【正文】 是沒用的。這樣幼兒在吃飯時就不會輕易去碰碗了，即使碰，也會特別小心。老師是幼兒良好行為習慣形成的指導者，在一開始就指導學生，有許多東西是不能亂吃的，在幼兒的頭腦中形成這種意識，然后，孩子們良好的`習慣才會慢慢養(yǎng)成。有時在活動中，幼兒會反復問一個問題，教師會不由自主地說：“你怎么又要問了？”也許你這么不經(jīng)意地隨口一說，幼兒的自信就會被減滅，更何況是能力差的或者是性格怪癖的小朋友。有時，還會一個人在自然角抓小蟲子問他抓到?jīng)]有？他也總是不吭聲。教育教師隨筆4教師引導起大作用有兩個小班的孩子，她們用手紙擦鼻涕時余留一小塊，在老師不注意的情況下，放到嘴里嚼一嚼，老師會告訴她們，吃衛(wèi)生紙是不衛(wèi)生的，吃了會生病，不能隨便亂嘗東西。教育教師隨筆3小朋友的告狀，在中班是最明顯的時候，但是大班的小朋友也有這樣的“現(xiàn)象”，但是每個時間，每個地點，每個小朋友都告狀的話，老師就會有一種不耐煩的態(tài)度，對待他們的“好意”。老師只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。三、要和學生交朋友，進行傾心談話。學生正處于青春期，對他們的教育，比起其它階段的教育更具有特殊的意義。三、脆弱、孤獨的封閉心理。各種考試，使學生處于一種緊張的狀態(tài)。教育教師隨筆2當今中學生是有良好的道德品質，會獨立自強，有自己的目標，會去用自己的努力去達到自己的目標，堅強的一代人。通過講故事、講道理，或者看一些相關的碟片，讓孩子有一個直觀地認識。同時也需要家長加強對幼兒的安全教育和引導，如在家里不要隨便給人開門等，放學后按時回家。發(fā)放家長問卷等。愿意幫助小伙伴、為集體做事情。比如：我們各班級開展的互動墻：“爭當升旗手”“星星排行榜”“代幣制強化物”。通過開展爭做小組長、小班長活動，讓幼兒明確自己的責任，學習管理班級工作，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。都希望自己的孩子是一個充滿愛心、善良、能負得起責任的小朋友。家長也可以給孩子規(guī)定時間，完成一定的任務后才能做起他的事情，否則就不行。通過管理小書包，使幼兒明確小布包的使用與管理都是自己事情，不能依賴他人，幼兒的自我服務意識大大提高了。在幼兒園，我們讓孩子自己管理自己的小書包。有的家長 “你們老師怎么那么多事，整天不是讓我們干這就是讓我們干那的”，牢騷滿腹的話想一想孩子的感受是什么啊：哦，我爸爸媽媽都說了老師麻煩，那就不用管了，那如果您是這樣做的話“今天老師布置什么任務了嗎?我們一起來找一找吧”相信一次次的，孩子的任務意識會越來越強，會越來越積極主動，那么以后老師布置的任務小朋友都能及時完成了。能完成簡單的任務，有一定的責任感，逐步形成集體榮譽感。對此，我們采用了多種方法，如代幣制、小紅花、聽故事、復述故事、傳話等游戲來培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。孩子們很快就要進入小學，成為一名光榮的小學生了,幼小銜接工作牽動著大家的心。一、加強對幼兒傾聽習慣培養(yǎng)會傾聽是小學生上課聽講的一個基本要求。還可以給孩子布置一些簡單的小任務，看孩子完成的怎樣，理解水平如何等。讓幼兒有一定的任務意識。對他人的責任意識。結合幼小銜接，我們在平時，先交給孩子這些學習用品的使用方法以及管理方法，讓孩子知道做完作業(yè)后，先把錢幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里，然后再把鉛筆盒和本子放進書包里，最后再檢查桌子和地下有沒有拉下的東西，確定東西一樣不少后，再把書包放回制定的位置。一日生活中布置各種小任務，滲透責任感的培養(yǎng)。在這里，要感謝各位家長，對我們班級活動的支持，其實這種支持也是對孩子最大的鼓勵。通過開展值日生活動，使幼兒主動承擔一定任務，培養(yǎng)幼兒熱愛集體的情感。比如：爸爸媽媽工作一天了，讓孩子給端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。前幾天，我們發(fā)放了“幼小銜接工作家長調查問卷”，聽取了家長對幼小銜接的看法，我們將采取合理化的建議，不斷完善我們的工作。舉一個孩子當小組長得到發(fā)展的例子。關注幼兒的安全教育，把保重幼兒的安全教育放在第一位的。還有甚者，吃飯時間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學了，良好習慣的養(yǎng)成對他們來說特別重要。孩子形成習慣后，就可以放手讓他自己來完成。如果學校，家庭不加以正確的引導，很容易使其性格偏激，產(chǎn)生不良的后果。有意反其道而行之，他們經(jīng)常用反抗的行為來表達自己的能力和價值。四、今年我校新生很多都是農村學生，一部分家長文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學習成績，不關心成績之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實際狀況，無法準確地為子女的成才設計出切合實際的奮斗目標。二、在教學過程中我們教師既要充當知識的傳授者也要當好學生的39。四、是用無限的愛心感化學生，促使學生心理健康發(fā)展。而家長要學會以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女，為子女的身心健康成長創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍?！蔽也乓庾R到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對他說：“是誰啊？誰敢氣我們的xx啊！”我沖出辦公室問小朋友是誰欺負我們的xx啊，小朋友指著董xx說：“是她，她往孫xx的本子上畫畫，還撕爛了孫xx的本子。如此說來，老師的指導在幼兒的生活中起著的是多么重要的作用。果然，有了自信與目標的佳偉真的在這次活動中進步了。雖然，這對于教師的要求較高，但對于幼兒的健康發(fā)展是必不可少的。因為在家里，家人是喂或把涼好的食物給他們吃，吃到嘴里的食物都是不涼不熱的。形成好的習慣，他們會影響好多孩子；形成不好的習慣，也會影響很多孩子?！庇變菏羌儍舻?、無邪的，我們教育者應給受教育者一個平等、和諧的教育平臺，讓不同的孩子都受到最好的教育，讓他們成為國家、民族的有用之材，成為對社會、家庭負責任的人，這樣才無愧于教育的真諦?！编蓿瓉砣绱?，對于剛剛進入集體生活得孩子，他是缺乏安全感的。教育教師隨筆8又是一個新學期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育并沒有過多的去打攪他，只是在遠處默默的用一雙關愛的眼神去望著他，遠遠的投去關心的話語。家長放寬心可以，但是不能放寬在家庭中對幼兒的`教育。其次，調整同伴關系，樹立一文的威信，為了使同伴之間相互關心、相互愛護，我組織了“小朋友生病了，我們該怎么辦”主題談話。學案導學的優(yōu)點是：在老師方面，避免了授課的隨意_，功夫下在了課前，課堂上就可以把精力放在學生身上，關注學生的學習狀態(tài)，隨時進行點撥和指導。也有必要對自主學習能力和合作意識進行主題培訓。我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說：爸爸，早點接我，早點接我。望著可鑫爸爸高興的樣子，我也會心地笑了?！笨粗⒆觽冞@樣，這時，我就和唐老師商量，她負責給孩子們盛湯，我負責分發(fā)饅頭。”孩子們都爭著來“買”饅頭啦?！边@時蟲兒仿佛累了，停在樹葉上不爬了。只見洋洋找來了樹枝，用樹枝不停地挖，不一會兒鵝卵石旁邊的水泥有些松動，變成粉末狀的灰土了，琪琪眨眨眼睛，一轉身找來了小石塊，用石塊掘著泥土。我輕輕地和孩子們訴說著石頭的故事，孩子們則小手不停地點著小石頭，問著、說著、想著，從一個個綻開的笑臉中我分明看到了返璞歸真的一份份滿足。每天的每天，吸引了一批又一批的孩子，孩子們唱著一首又一首的水的暢想曲。”在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想。第一周結束，我在課下與學生交流，他們在某些方面有一些不適應。培養(yǎng)自信。但同時我們也發(fā)現(xiàn)，那些學習能力不強的學生只是旁觀者，被排擠在課堂學習的大門之外，甚至有相當一部分的學生會討厭這樣的學習方式，完全不在學習狀態(tài)，更不用說能參與討論了。B類：問題檢驗答案的正確性，說明方法。以前我就這樣做著，成果不錯。學生上課積極主動回答問題，課堂效率高。假期中，您可以引導孩子預習新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時實踐一下，會有意想不到的效果。三年級教學的重點就是教孩子如何寫好作文。希望家長可以重視閱讀，假期中給您的孩子準備一倆本兒童讀物，讓他在知識的海洋里翱翔，平時也可把書帶進班內，放在圖書角里和同學共享．我相信您的孩子將受益終身． 其五，培養(yǎng)良好的學習習慣。手上總有一個小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在擺弄。之后，他便乖乖的做完了一題又一題。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失,用期待的心態(tài)等待他人的每一點進步,用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點,用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。解：設B車每小時行駛x千米，則A車每小時行駛2x千米。解：設計劃投資x萬元，列方程得：x－10%x=360，解得x=，桃樹棵樹比梨樹多20棵，桃樹棵樹是梨樹的 倍，梨樹有多少棵？分析：抓住“桃樹棵樹比梨樹多20棵”這個條件分析，列出等量關系，桃樹棵樹－梨樹棵樹=20棵。、黃球，其中紅球占，后來又往袋里放了6個紅球，這時紅球占袋里現(xiàn)有總球數(shù)的，黃球有多少個？分析：此題的紅球、黃球兩球的總數(shù)三個量中，只有黃球的個數(shù)前后不變，是這道題的不變量。，上底5米，高4米。策略六、借助示意圖建立等量關系俗話說：一圖頂千言。以上列舉建立等量關系的6種策略，它們并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系的。給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。還經(jīng)常組織討論一些兩類的問題時，如“吃零食對嗎？”、“我可以‘以牙還牙’化解矛盾嗎？”等。生本課堂要讓全體學生人人參與王丙宏課堂上那些能交流自己解題策略，有自己獨到見解，表現(xiàn)欲望強烈的學生，往往是班級中學習的佼佼者。A類：準備題和例(1)的前4個問題每個學生都必須完成，課堂交流時，這些問題留給班中學習能力一般的學生，如有說的不到位的，可以讓學習能力強的同學來補充，從而鼓勵這些學生參與到整個學習過程中，評價中以表揚和鼓勵為主。其實事情都很容易解決，但學生就是把小事化大了，我總結了一下，好多事情的發(fā)生都是由“自我為中心而發(fā)生的”。還經(jīng)常組織討論一些兩類的問題時，如“吃零食對嗎？”、“我可以‘以牙還牙’化解矛盾嗎？”等。你還有其他的解法嗎？說說思路。這種現(xiàn)象不是我們生本課堂的初衷。要做到對學生的生活關心，經(jīng)常和學生的家長取得聯(lián)系是必要的。三、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。因此，在策略的使用上，應注意彼此兼顧，靈活運用。因此要引導學生學會把抽象的數(shù)量關系轉化為直觀的示意圖，借助示意圖來建立等量關系，有效地實現(xiàn)數(shù)形結合，發(fā)揮形象思維和抽象思維的協(xié)同作用，從而獲得問題的解決。2=面積建立等量關系。解：設原來兩球的總數(shù)為x個，則現(xiàn)在兩球的總數(shù)為（x+6）個。這類題可根據(jù)“同一量”前后都沒有變化建立等量關系。策略二、抓比字句建立等量關系有的應用題中含有“甲比乙多幾（少幾）”或“甲比乙的幾倍多幾（少幾）”這樣的句式，它是一種比字句式。建立等量關系的策略明常山策略一、抓關鍵詞建立等量關系在學習列方程解應用題前學生已經(jīng)積累了一些基本的數(shù)量關系，如“總數(shù)—用去=剩下、單價數(shù)量=總價、速度和相遇時間=路程和”等。作為老師，你的每一次動怒，都會讓孩子對你望而卻步。教師節(jié)那天早上，我早早的來到了學校。只是這個小天使暫時沒有找到正確的方向，他需要我的指引，需要我的幫助。不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。其實寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，匯集成篇即可。古人云：“字如其人，人如其字。語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。根據(jù)學生作文中的談到的事例，我會補充鼓勵性的話語、適當指出存在的問題、發(fā)表自己的看法、交流彼此的意見等，讓學生能夠把平時不敢與老師交流的話說出來。如果把條件“一個小杯的容量是大杯的1/3”改成“大杯的容量比小杯多140毫升”該如何解答。生本課堂要讓全體學生人人參與，不同水平的學生都能在數(shù)學學習中都到各自發(fā)展。如何糾正這種依賴心理，使他們不再成為班級發(fā)展的局外人是很值得探討的。其次，在分析了學生的具體情況以及經(jīng)過了一段時間的了解,我針對不同的學生設置了教育教學的方向和重點。我從以下兩點教授幼兒輕松容易的學習兒歌：追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調如果