【正文】 學生了解一些主要的人物、事件即可，其中的具體知識不必要掌握。條約名稱簽訂國家主要條款4．學生談體會，說說自己對這些條約的看法和感受。也可以根據(jù)學生的意愿以其他方式分組。（呈現(xiàn)下面的一段文字）840年，英國侵略者在其他西方資本主義列強的支持下，向古老的中國發(fā)動了一次侵略戰(zhàn)爭。教學準備教師：查找有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的資料以及這幾次戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約的內(nèi)容。能力目標：學習搜集資料的方法，掌握運用資料分析問題、得出結(jié)論的方法。學生查找資料，或根據(jù)自己所學的歷史知識，簡要地陳述殷周時期、春秋戰(zhàn)國時期、秦漢時期、隋唐時期、宋元時期、明清時期等時期的文化發(fā)展狀況。最難能可貴的是，這些文明成果大都被保存或繼承了下來，成為中華文化的精髓。照片上的古巴比倫城遺址和印度河流域古城遺址就發(fā)源于古巴比倫文明和古印度文明。教科書對這部分內(nèi)容的表述比較簡單，很多內(nèi)容只是給了一些照片，師生需要查找資料，豐富課堂教學，才能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。(7)一元二次方程x2+2x+3=0無實數(shù)解。過程與方法：歷經(jīng)實驗操作、觀察、思考和總結(jié)，歸納出三種事件的各自的本質(zhì)屬性，并抽象成數(shù)學概念。(4)水往低處流。情感態(tài)度價值觀目標目標：懂得中華文化的博大精深，為中華文明而感到自豪，形成民族認同感。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖引入：復習引入．請學生說說世界四大文明古國有哪幾個，它們現(xiàn)在的情況如何，即哪些古國延續(xù)下來了，哪些古國則不存在了。我們首先要從中華文明發(fā)展的源頭探起，了解中華文明的發(fā)展脈絡，體會中華文明的強大生命力。我們今天就來簡單探究中華文明的發(fā)展歷史。這是值得我們自豪的。教學的難點之一是查找資料，閱讀有關(guān)資料對于初中三年級的學生來說也是難點。不知道同學們對1840這個數(shù)字有什么印象？2．學生自由發(fā)表看法。3．讓學生用同樣的方法閱讀有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等的資料，了解戰(zhàn)爭的起因、主要經(jīng)過及其給中國和中國人民帶來的影響。3．學生分組交流各自查找到的條約簽訂的前因后果及其具體內(nèi)容。能力目標：學習搜集資料的方法，掌握運用資料分析問題、得出結(jié)論的方法。3．教師：林則徐是我國人民的不畏強暴、勇于與強權(quán)抗爭的代表。本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料《戊戌變法》比較詳細地講述了變法的起因、經(jīng)過、結(jié)局，并分析了其失敗的原因。從經(jīng)濟史的角度看，辛亥革命推翻了帝制，動搖了封建的經(jīng)濟基礎，有力推動了中國資本主義的發(fā)展。教學重點與難點分析本節(jié)課教學的重點是，通過一些歷史事實，引導學生認識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和執(zhí)政地位的確立過程，并認同“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的道理。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖導入：聽歌曲，談感想．播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，學生欣賞歌曲并交流從歌曲中，你認識到了哪些問題？2．學生交流，教師總結(jié)并寫在黑板上。歷史證明，中國的農(nóng)民階級和民族資產(chǎn)階級由于存在歷史局限性和階級局限性，都不能領(lǐng)導民主革命取得勝利?！灸芰Α浚?、在社會生活中，與人進行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。（2）初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠?qū)ψ约旱男袨樨撠熑蔚刈龀鲞x擇。（一）、良好的合作需要公平通過課本p3—p4材料分析，讓同學門思考幾個問題：為什么會產(chǎn)生公平有不公平感？（教師點撥）合作就利益關(guān)系，從作中產(chǎn)生了利益分配的公平與不公平感。所以，合作的必要性也就解決了。（2）認識我國社會公平的表現(xiàn)。維護公平有什么意義、重要性？（教師點撥）注意：這個意義要從個人與個的合作公平以及社會公平兩個角度去分析。有待提高。第三、正義的要求、正義的規(guī)則如何體現(xiàn)和確定呢？人們按照什么來做才是正義的呢？所以就要引導學生討論有關(guān)正義制度的知識。第四、樹立正確對待正義非正義行為的態(tài)度。讓同學們認識到做個有正義感的人是對沒個人的要求，也是可以做到的，有標準可循的。正義要求每個人必須遵守社會生活中的制度、規(guī)則和程序。（）實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。（2）你贊同哪個人的做法？請說明理由。1 1 1 3 x 2上述三個問題先易后難，在個體探求的基礎上，小組進行合作交流，共同探討。例如圖，一張正方形紙板的邊長為2cm，將它剪去4個全等的直角三角形（圖中 陰影部分）。教學重點教學重點教學重點 教學重點： ：： ： 2ax y=型二次函數(shù)圖像的描繪和圖像特征的歸納 教學難點教學難點教學難點 教學難點： ：： ：選擇適當?shù)淖宰兞康闹岛拖鄳暮瘮?shù)值來畫函數(shù)圖像，該過程較為復雜。學生畫圖像，教師巡視并輔導學困生。6練習：（1）課本第31頁課內(nèi)練習第2題。7會從圖像的平移變換的角度認識kmxay++=2)(型二次函數(shù)的圖像特征。請你總結(jié)二次函數(shù)y=a(x+ m) y=（0≠a）的圖像個單位時向右平移當個單位向左平移 時當m 0mm 0m??? →?2)2(2 1 ?=xy的圖像。做一做：請?zhí)顚懴卤恚汉瘮?shù)解析式 圖像的對稱軸 圖像的頂點坐標 22 1 xy= ,)2(2 12+ =xy 3)2(2 12+ +=xy總結(jié)k mxay++=2)(的圖像和2axy=圖像的關(guān)系 2axy=（0≠a）的圖像個單位時向右平移當個單位向左平移 時當m 0mm 0m??? →?2)2(2 1 ?=xy的圖像個單位時向下平移當個單位向上平移 時當m 0km 0k??? →?kmxay++=2)(的圖像。教學設計：一、回顧知識二次函數(shù)k mxay++=2)(的圖像和2axy=的圖像之間的關(guān)系。（1）求這個二次函數(shù)的解析式；（2）求這個二次函數(shù)的圖像與坐標軸的交點坐標。0y=2x2 0 y= 2x2 y x a 2 b x? ?? ?= == = a2 b x? ?? ?= == =a 4 ac4b2? ?? ?a4 ac4b2? ?? ? 14當時，函數(shù)y有最大值二次函數(shù)y=x2+2x,y=x22x+1,y=x22x+2 的圖象如圖所示.(1).每個圖象與x軸有幾個交點？(2).一元二次方程x2+2x=0,x22x+1=0有幾個根?驗證一下一元二次方程x22x+2=0 有根嗎?(3).二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和x軸交點的坐標與一元二次方程ax2+bx+c=0 的根有什么關(guān)系? 歸納:(3).二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和x軸交點有三種情況: ①有兩個交點, ②有一個交點, ③=ax2+bx+c 的圖象和x軸有交點時, 交點的橫坐標就是當y=0時自 變量x的值,即一元二次方程ax2+bx+c=0 ﹥0時，拋物線與x軸有兩個交點，交點的橫坐標是一元二次方程0=ax2+bx+c 的兩個根x1與x2；當b24ac=0時，拋物線與x軸有且只有一個公共點；當b24ac﹤0 時，拋物線與x軸沒有交點。教學重點：二次函數(shù)的解析式和利用函數(shù)的圖像觀察性質(zhì) 教學難點：利用圖像觀察性質(zhì) 教學設計：一、復習拋物線5)4(22?+?=xy的頂點坐標是，對稱軸是，在側(cè)，即x_____0時，y隨著x的增大而增大； 在 側(cè)，即x_____0 時, y隨著x的增大而減??；當x= 時，函數(shù)y最 值是____。ac b42? 0。步驟：第一步設自變量；第二步建立函數(shù)的解析式； 第三步確定自變量的取值范圍；第四步根據(jù)頂點坐標公式或配方法求出最大值或最小值（在自變量的取值范圍內(nèi)）。(2)在自變量取值范圍內(nèi)，運用公式或配方法求出二次函數(shù)的最大值和最小值。（這里估計學生會聯(lián)想剛才解決類似的問題）因此只要求出被開方式169t2260t+676 的最小值，就可以求出兩船之間的距離s的最 小值。教學重點和難點：重點：利用二次函數(shù)的知識對現(xiàn)實問題進行數(shù)學地分析，即用數(shù)學的方式表示問題以 及用數(shù)學的方法解決問題。（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？ 通過補充條件，繼續(xù)提問。？ 教師巡視并對學生的敘述進行指導。）第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。（先個人編題，再兩人交換。反思：學生通過學習，基本掌握同級運算中兩種情形的運算規(guī)則，準確率也較高。（3）匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。30180247。學生進行小結(jié)。30180247。前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？根據(jù)學生的回答進行板書。四、作業(yè)P14—15/5—7 板書設計：四則運算（三）（1）42+6（124）（2）42+6124運算順序：=42+68=42+724（1）在沒有括號的算式里，如果=42+48=1144只有加、減法或者只有乘、除法，都=90=110要從左往右按順序計算。76=（8）235+0=（9）990=（10）4949=（11）0+319=（12）029=二、新授將上面的口算進行分類，請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。0不可能得到商，247。23=00除以一個非0的數(shù)，還得0。教學過程： 設置情景如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進？你是怎樣確定方向的？ 小組討論：運用以前學過的知識得到大致方向。課后小結(jié)：反思：學生通過學習，基本掌握四則運算中各種情形的運算規(guī)則，準確率也較高。三、小結(jié)教師引導學生小結(jié)：關(guān)于0的運算應該注意的問題四、作業(yè)P15—16/8—13 板書設計：關(guān)于“0”的運算100+0=100 235+0=235一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。教師根據(jù)學生的回答進行板書。（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。（畫出順序線）兩名學生板演。30=48+12=60（元）=96=90247。三、鞏固練習P7/做一做2 P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。30算出上午需要派幾名保潔員；180247。這樣的綜合算式的運算順序是什么？ 學生總結(jié)運算順序。2= 24+24+12= 48+12= 60（元）24247。，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。（尤其是關(guān)于運算順序的）運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。等等。（1）7144+85=27+85=113（人）7144表示中午44人離去后還剩多少人，再加后到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。現(xiàn)在有多少人在滑冰？ 2.“冰雪天地”3天接待987人。教學過程：例3某飲料經(jīng)營部每天的固定成本為200元,某銷售的飲料每瓶進價為5元。2+AA39。出示上節(jié)課的引例的動 態(tài)圖形（在周長為8米的矩形中）（多媒體動態(tài)顯示）設問：（1）對角線（L）與邊長（x）有什何關(guān)系？ 2 22)4(xxl?+=)40(9622??xxxl+?=（2）對角線（L）是否也有最值？如果有怎樣求？L與x 并不是二次函數(shù)關(guān)系，而被開方數(shù)卻可看成是關(guān)于x 的二次函數(shù)，并且有 最小值。變式（即課本例1）：現(xiàn)在用長為8米的鋁合金條制成如圖所示的窗框（把矩形的窗框 改為上部分是由4個全等扇形組成的半圓，下部分是矩形），那么如何設計使窗框的 透光面積最大？（）19 練習：課本作業(yè)題第4題四、知識整理，形成系統(tǒng)這節(jié)課學習了用什么知識解決哪類問題？解決問題的一般步驟是什么？應注意哪些問題？ 學到了哪些思考問題的方法？五、布置作業(yè)：作業(yè)本課題 課題課題 課題： ：：：二次函數(shù)的應用二次函數(shù)的應用 二次函數(shù)的應用(2)教學目標：20繼續(xù)經(jīng)歷利用二次函數(shù)解決實際最值問題的過程。會運用二次函數(shù)求實際問題中的最大值或最小值。二、例題講解例根據(jù)下列條件求二次函數(shù)的解析式：（1）函數(shù)圖像經(jīng)過點A（3，0），B（1，0），C（0，2）(2)函數(shù)圖像的頂點坐標是（2，4）且經(jīng)過點（0，1）（3）函數(shù)圖像的對稱軸是直線x=3,且圖像經(jīng)過點（1，0）和（5，0）說明：本題給出求拋物線解析式的三種解法，關(guān)鍵是看題目所給條件。結(jié)論1：方程x23x+2=0 的解就是拋物線y=x23x+2與x軸的兩個交點的橫坐標。（2）探究活動：一座拱橋的示意圖如圖（圖在書上第37頁），當水面寬12m時，橋 洞頂部離水面4m。=[ ][]2)1(2)1(2)12()12(2222+??=?+?=?++?=?+?xxxxxx 在2)1(2+??=xy中，m、k分別是什么？從而可以確定由什么函數(shù)的圖像經(jīng)怎樣 的平移得到的？二、探索二次函數(shù)c bxaxy++=2的圖像特征問題：對于二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）的圖象及圖象的形狀、開口方向、位 置又是怎樣的？學生有難度時可啟發(fā)：通過變形能否將y=ax2+bx+c轉(zhuǎn)化為y = a(x+m)2 +k的形式 ？ c bxaxy++=2 =a bac a b xa a c a b a b x a b xa a c x a b xa 4 4)2()2()2()(2 22222? ++= ? ? ? ? ? ? +?++=++ 由此可見函數(shù)c bxaxy++=2的圖像與函數(shù)2axy=的圖像的形狀、開口方向均相 同，只是位置不同，可以通過平移得到。口訣：（m、k）正負左右上下移（m左加右減 k上加下減）練習：課本第34頁課內(nèi)練習地2題六、談收獲：函數(shù)k mxay++=2)(的圖像和函數(shù)2axy=圖像之間的關(guān)系?？梢杂蓲佄锞€ 向平移 4 個單位而得 到的。教學難點：對于平移變換的理解和確定，學生較難理解。（1）求此拋物線的函數(shù)解析式；（2）判斷點B（1，4）是否在此拋物線上。（3）對稱軸與拋物線的交點叫做拋物線的頂點。）引入：我們仿照前面研究函數(shù)的方法來研究二次函數(shù)，先從最特殊的形式即2ax y=入手。（2），對應的四邊形E