【正文】 為廣大師生員工營(yíng)造環(huán)境整潔優(yōu)美、秩序安全穩(wěn)定、文化氛圍濃厚的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。課桌、凳全部維修、復(fù)油或更新。中心校決定以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點(diǎn)整治內(nèi)容，將校園環(huán)境建設(shè)工作在全鎮(zhèn)全面鋪開(kāi)。通過(guò)幾個(gè)月的努力,我鎮(zhèn)校園環(huán)境建設(shè)工作取得了令人欣喜的成績(jī):校園校貌煥然一新,文化氛圍日益濃厚,為廣大師生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)良的工作學(xué)習(xí)環(huán)境,有力地促進(jìn)了朱曲教育的快速發(fā)展。在完善規(guī)章制度的同時(shí)，我們又組織中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)到洧川鎮(zhèn)王莊小學(xué)、商丘市興華學(xué)校等名校進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習(xí)，各中小學(xué)采取拉橫幅、貼標(biāo)語(yǔ)、出板報(bào)等形式進(jìn)行了大張旗鼓地宣傳。衛(wèi)生：清除院內(nèi)雜草，使學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所保持干凈、整潔、無(wú)衛(wèi)生死角，并設(shè)置專(zhuān)門(mén)的垃圾存放設(shè)施。截止到8月中旬，全鎮(zhèn)中小學(xué)環(huán)境建設(shè)共投入資金近20萬(wàn)元，使校園校貌發(fā)生了重大變化。（三）堅(jiān)持立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的原則。鼓勵(lì)廣大師生員工積極參與校園環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)他們對(duì)校園環(huán)境建設(shè)工作的認(rèn)同感和凝聚力，激發(fā)師生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，培養(yǎng)師生主人翁精神，以保證校園環(huán)境建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的建立和貫徹執(zhí)行。（五）校園綜合治理工作（1）校園環(huán)境整治方面集中對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行綜合整治，達(dá)到校園內(nèi)“無(wú)亂搭亂建”.（2）校園交通秩序整治方面開(kāi)展校園交通秩序整治工作，一是對(duì)校園交通秩序進(jìn)行整體規(guī)劃，根據(jù)需求按規(guī)范劃置停車(chē)位等；二是加強(qiáng)外來(lái)車(chē)輛管理，對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)輛在校園內(nèi)實(shí)行限制性通行.（3）校園安全保衛(wèi)方面切實(shí)做好日常安全保衛(wèi)工作，經(jīng)常排查各類(lèi)安全隱患，采取有力措施，確保校園安全穩(wěn)定；確保不發(fā)生重大刑事、治安案件和有較大影響的安全事故和糾紛；及時(shí)排查各類(lèi)不穩(wěn)定因素，采取果斷措施妥善處理，確保不發(fā)生重大群體性事件。人是社會(huì)活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，不僅要通過(guò)不斷提高人們的物質(zhì)生活，而且要大力加強(qiáng)文化建設(shè)，不斷豐富人們的精神生活，進(jìn)而提升人的素質(zhì)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、激發(fā)創(chuàng)造潛能，這也是文化大發(fā)展大繁榮的內(nèi)在要求。即學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀(guān)、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神文化，以及校園建筑、校園景觀(guān)、綠化美化等物質(zhì)文化，其中以精神文化為第一要義，因此，校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。第一、凝聚作用：在長(zhǎng)期的群體共生環(huán)境下，師生員工對(duì)價(jià)值觀(guān)、學(xué)校榮譽(yù)、理想信念、工作學(xué)習(xí)方式、行為規(guī)范等，都會(huì)有逐步的趨同或認(rèn)可，并由個(gè)人的精神情感融為共有的精神靈魂，自覺(jué)不自覺(jué)地為維護(hù)這些精神財(cái)富努力。同樣青年學(xué)子也更愿意在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)。校園環(huán)境具有暗示性、滲透性，它對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是深遠(yuǎn)而持久的。校園環(huán)境的每一處、每一時(shí)都帶有教育者對(duì)受教育者的目的要求，具有豐富的文化內(nèi)涵，散發(fā)著多元化信息。廣場(chǎng)、教學(xué)樓、綠化帶、舞臺(tái)、操場(chǎng)布局科學(xué)合理，體現(xiàn)著現(xiàn)代化諧校園的現(xiàn)代化氣息。松樹(shù)可叢植成林，也可列植于道路兩側(cè)或綠地中，如馬尾松、黑松等等。這正是每一個(gè)莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)的榜樣。“百花敢向雪中出，一樹(shù)獨(dú)先天下春。此外人們以“蘭章”喻詩(shī)文之美，以“蘭友”喻友誼之真?！便y杏原產(chǎn)我國(guó)，唐朝傳入日本，再轉(zhuǎn)入歐州，郭沫若曾撰文稱(chēng)：“銀杏為東方的圣者，中國(guó)人文有生命的紀(jì)念塔……”銀杏的觀(guān)賞價(jià)值極高，它挺拔雄偉、古樸俊逸，一樹(shù)參天、濃蔭滿(mǎn)庭，遮蔭降溫效果很好，葉片呈扇形，奇特而古雅，“早春一片新綠，入秋落樹(shù)金黃。“桃李不言，下自成蹊”，“桃李滿(mǎn)天下”，桃李也是校園綠化應(yīng)用較多的植物。二：加強(qiáng)管理，讓每一個(gè)植物都盡顯特色“三分栽樹(shù)，七分管理”是說(shuō)管理的重要性，栽好樹(shù)后，要加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)管理，包括松土、施肥、澆水和病蟲(chóng)害防治等工作。總之，校園綠化工程非常講究園林設(shè)計(jì)的意境，講究自然，講究與詩(shī)情畫(huà)意的有機(jī)結(jié)合，講究對(duì)人格，人生觀(guān)的深刻寓意，這就是文化品位的具體體現(xiàn)。管理還包括整形修剪，花卉的觀(guān)賞價(jià)值要通過(guò)形態(tài)來(lái)體現(xiàn)的，整形修剪的目的是培養(yǎng)好的樹(shù)形，使它們通風(fēng)透光，枝葉茂盛，花果滿(mǎn)枝。樟樹(shù)在南方無(wú)論是鄉(xiāng)村或是城鎮(zhèn)到處可見(jiàn)其濃密翠綠的身姿，聞到它樟腦味的飄香，樟樹(shù)用香味驅(qū)蟲(chóng)體現(xiàn)了樟樹(shù)的大度，是自然界和諧的一種表現(xiàn)。銀杏還長(zhǎng)有樹(shù)乳，銀杏的精子長(zhǎng)有鞭毛是水中受精的原始性狀，葉籽銀杏的種了長(zhǎng)在葉緣上，更是返祖現(xiàn)象的表現(xiàn)，銀杏還經(jīng)歷過(guò)核輻射的洗禮，它是日本遭受核爆炸后在核心區(qū)能夠幸存下來(lái)的唯一樹(shù)種，足見(jiàn)其生命力多么頑強(qiáng)?！吧钋飼r(shí)節(jié)百花凋零，唯有菊花傲霜盛開(kāi)。有多少有志之士把“梅花香自苦寒來(lái)”作為自己的座右銘來(lái)時(shí)刻激勵(lì)自己，用梅花的形象、氣質(zhì)來(lái)比擬自己的意志和胸懷，以梅花的性情、精神來(lái)象征自己的品格和情操。多少文人雅士以竹自居，清鄭板橋就以畫(huà)竹詠竹而聞名于世，他的《題竹石畫(huà)》——“咬定青山不放松，立根原在破巖中！千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。其豐滿(mǎn)下垂的裙枝，像翩翩起舞的少女的裙，輕風(fēng)吹過(guò)，微微蕩漾，給周?chē)鷰?lái)青春的氣息，至于雪后景色更是妙不