流動兒童工作計劃精選五篇(完整版)
【正文】 習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師。使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。10繼續(xù)實行“流動兒童管理接種月報表”制和免疫接種史轉(zhuǎn)索制度。平時在每旬接種期間，通過“流動兒童追蹤、接種管理通知單”，與常住兒童的接種通知單一并發(fā)給鄉(xiāng)村醫(yī)生，進(jìn)行隨時追蹤、通知，發(fā)現(xiàn)流動走后立即通知起補(bǔ)種。第一篇：流動兒童工作計劃 流動兒童工作計劃2011年的流動兒童計劃免疫管理工作在上級業(yè)務(wù)部門的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過全鄉(xiāng)廣大衛(wèi)生防疫人員的共同探索、努力，取得了一定的成績，流動兒童工作計劃。同時結(jié)合春節(jié)、農(nóng)忙、“五一”、中秋等重大節(jié)日，適時開展大規(guī)模的查漏補(bǔ)種工作，做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一行動。每月將流動兒童建卡情況、接種情況用“流動兒童管理接種月報表”上報縣疾控中心。成立班級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。開展人文關(guān)愛活動。第三篇：流動兒童工作計劃流動兒童工作計劃2011年的流動兒童計劃免疫管理工作在上級業(yè)務(wù)部門的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過全鎮(zhèn)廣大預(yù)防接種人員的共同探索、努力，取得了一定的成績。把住新生憑證入托入學(xué)關(guān)。一、工作目標(biāo)：工作對象：暫住3個月以上06周歲的流動兒童工作目標(biāo)：建帳率≥98%；建證率≥98%；單苗合格接種率≥90%。定專人管理流動兒童免疫規(guī)劃工作，對到期未種的兒童及時電話詢問原因，以適時掌握流動兒童情況，把疫苗接種率作為工作的重點。流動兒童大多隨著父母流動，上小學(xué)時與父母居住在一起。家庭是孩子最初的學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教育、社會教育必不可少的補(bǔ)充和完善。不僅劃分為農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口，還有常住戶口與暫住戶口的區(qū)別，并根據(jù)戶口實行有差別的社會福利待遇，在流動人口中體現(xiàn)得最為明顯，他們外出謀生求發(fā)展，不僅需要勇氣和技能，而且必須帶齊或辦理名目繁多的證件，如辦理暫住證，交納外來人口管理資金，即使如此，在諸多方面仍有別于常住人口。各級政府的分管領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，各有關(guān)單位為成員，牽頭關(guān)愛工作，整合資源，形成合力，著力攻破流動兒童發(fā)展面臨的問題，切實為流動兒童辦實事、辦好事、解難事，為流動兒童身心健康成長創(chuàng)造有利條件。促進(jìn)外來人口特別是兒童與本地居民的和諧相處，最好的方法是教育，最好的地方是學(xué)校。家長學(xué)校是開展流動兒童工作的重要渠道，要進(jìn)一步鞏固發(fā)展各級各類家長學(xué)校，規(guī)范對家長學(xué)校的建設(shè)和管理，完善教學(xué)方法，創(chuàng)新活動載體，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要根據(jù)流動兒童的營養(yǎng)狀況，制定干預(yù)措施，組織編印科學(xué)實用、通俗易懂的宣傳材料，開展兒童營養(yǎng)知識及常見疾病的預(yù)防等健康教育和咨詢指導(dǎo)，通過提高父母和撫養(yǎng)人的相關(guān)知識水平，降低營養(yǎng)不良發(fā)生率和營養(yǎng)不良性疾病發(fā)病率，改善流動兒童健康狀況。貢山縣作為國家級貧困縣，要解決好當(dāng)前存在的流動兒童問題困難還很多。引導(dǎo)家長要給孩子更多時間的關(guān)注，擠出更多的時間與孩子交流，與孩子分享成敗得失，用自己的經(jīng)驗激勵孩子成長，認(rèn)識到僅僅給孩子以物質(zhì)上的支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓老師及時了解孩子們的學(xué)習(xí)生活思想狀況，給予必要的指導(dǎo)和照料，讓流動兒童能夠在老師的呵護(hù)、同學(xué)的交往中健康成長。，實行適齡兒童無條件接受義務(wù)教育制度。戶口性質(zhì)與教育的掛鉤使得流動兒童——這一特殊群體無條件接受義務(wù)教育的權(quán)利受到了限制。另一方面，受文化水平和家教知識的制約，使得他們?nèi)狈o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，教育引導(dǎo)往往不得法，學(xué)習(xí)成績不好，厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的傾向比較明顯。由于流動家庭收入較低，住所基本上都是租房，前店后房的
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