【正文】 課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)他們的智力。為復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排了一個(gè)四關(guān)比賽，第一關(guān)為口算大比拼，第二關(guān)為書(shū)寫(xiě)大比拼，第三關(guān)為比大小比賽，第四關(guān)為動(dòng)腦筋比賽（提一些實(shí)際生活中碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生口頭列式解答）。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活的需要，是學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)。如在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課教學(xué)中，我設(shè)置猜價(jià)格游戲，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格，我先給出價(jià)格范圍，例如在5元到8元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格，老師給出“高了”或是“低了”的提示。一、游戲在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第一篇：淺談?dòng)螒蛟谝荒昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談?dòng)螒蛟谝荒昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用色河鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳小寧 郵編：726400摘要：游戲與學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著密切的聯(lián)系，因此提倡在一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲，寓教于樂(lè)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，將精心設(shè)計(jì)的游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真正地實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。教育游戲具有趣味性、互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性、奇幻性，故能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。游戲中課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚，即使是學(xué)習(xí)落后的學(xué)生也敢于估價(jià)。在教學(xué)《位置》一課時(shí)，我安排了“搶位置”游戲，先搶一位學(xué)生的位置，搶到后大聲宣布自己的新位置：“我在第?組第?個(gè)。四關(guān)之后，給勝出的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。游戲的形式應(yīng)多樣化。對(duì)于各年齡階段的學(xué)生，游戲更被賦予了更多的功能和意義。利用游戲教學(xué)，可以寓教于學(xué)，使學(xué)生在輕松的游戲活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂(lè)和滿足。因此，在使用游戲教學(xué)是應(yīng)注意這一點(diǎn)。要在游戲中留有讓學(xué)生創(chuàng)造、活動(dòng)的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、動(dòng)手做，學(xué)生始終是游戲的真正主人。（4）運(yùn)用游戲的時(shí)機(jī)要“巧”。在游戲時(shí)所用的不同思路往往就是在為某種任務(wù)或問(wèn)題尋找解決的方案。這樣讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中游戲，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握了11~20中的每一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一，又使學(xué)生在這個(gè)游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比比誰(shuí)打電話打的好，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此,在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)要搞清游戲的目的,以游戲促教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)中的主體，要上好每一堂課，不僅僅靠教師傳授知識(shí)，還需學(xué)生配合。學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，二組的學(xué)生當(dāng)顧客，利用教具中的人民幣進(jìn)行購(gòu)買，學(xué)生進(jìn)行換錢、找錢的活動(dòng)。把乘法口訣變成拍手歌，同桌之間一邊拍手，一邊背口訣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中記憶口訣。再仔細(xì)觀察圖形，在腦海中想一想圖形特征，最后通過(guò)游戲，讓學(xué)生說(shuō)出圖形名稱，讓學(xué)生深刻掌握?qǐng)D形特征。小學(xué)生的注意力不持久，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，精力不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍，為了使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生的思維活動(dòng)處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)行創(chuàng)新思維打開(kāi)大門。對(duì)于各年齡階段的學(xué)生，游戲更被賦予了更多的功能和意義。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象得甚至于枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會(huì)使人感到疲勞。此外，組織游戲過(guò)程要完整、善始善終。即使不是特意為之，也會(huì)在不經(jīng)意間運(yùn)用到這些思路和方法?！比缓笞寣W(xué)生小組之間互相做這個(gè)游戲。離開(kāi)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的游戲,不是教學(xué)游戲,而是一般的娛樂(lè)游戲。這樣既可以滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可以順利地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中自由自在，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，充分理解了“1”和“許多”。這類教學(xué)游戲通過(guò)主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。它是通過(guò)觸摸感覺(jué)讓幼兒感知幾何圖形。如我自編了“你拍我拍大家拍”的兒歌，兒歌中有數(shù)數(shù)子、有方位詞，幼兒有節(jié)奏的一邊朗誦兒歌一邊做動(dòng)作。游戲使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了游戲的童趣、充滿了想象的活力?！娟P(guān)鍵詞】體育游戲 愉快 興趣 品質(zhì) 動(dòng)作要領(lǐng)一、體育游戲能使學(xué)生輕松、快樂(lè)輕松、快樂(lè)是體育教學(xué)的目標(biāo)之一。很多體育競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，學(xué)生都會(huì)最大限度地投入進(jìn)去，通過(guò)自我表現(xiàn)和自我努力來(lái)爭(zhēng)取最好的效果。三、體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和發(fā)展智力體育教材要求把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標(biāo)。都需要有急智，才能快速準(zhǔn)確地完成游戲，在一些對(duì)抗競(jìng)賽的游戲中，個(gè)人或成隊(duì)如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案，采用更加有效的動(dòng)作完成游戲，都需要開(kāi)動(dòng)腦筋，啟發(fā)思維。教師就可以很容易地傳播動(dòng)作的全過(guò)程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān) 鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)?？傊?，體育游戲有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是能使人們的情緒高漲。四、幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作要領(lǐng)，有效提高運(yùn)動(dòng)技能體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。在體育游戲中，不僅要發(fā)揮學(xué)習(xí)的體能，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的智力?！皵S準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)”游戲，可提高學(xué)生的參與度。體育游戲是孩子們非常喜愛(ài)的娛樂(lè)活動(dòng)，它不僅能使學(xué)生全心的投入到游戲之中忘記了學(xué)習(xí)帶來(lái)的不愉快，而且會(huì)使學(xué)生感到充分的放松，心情愉快。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子們能在玩中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，運(yùn)用多種感官參與到活動(dòng)中時(shí)，他們就會(huì)感到學(xué)習(xí)活動(dòng)是多么的有趣，讓孩子們喜歡上幼兒園，讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，這不就是我們的目的嗎？在21世紀(jì)素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入生活的內(nèi)容和時(shí)代的“活水”，讓孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)“游戲化”。起到了既強(qiáng)化了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)又避免了幼兒等待是的無(wú)趣。他們都想試一試、摸一摸魔術(shù)箱中的圖形或?qū)嵨?。在教學(xué)認(rèn)識(shí)“上下、前后”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”、“逛公園”的游戲，讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友或小動(dòng)物，并能完整的講出：“我在樹(shù)上找到小松鼠：小貓藏在桌子下。孩子們也就自然而然地喜歡上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。第四篇：淺談?dòng)螒蛟谟變簲?shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談?dòng)螒蛟谟變簲?shù)學(xué)教學(xué)中的作用摘要：游戲是幼兒數(shù)學(xué)教育獨(dú)具特色的強(qiáng)有力的教育手段。這樣的游戲使學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得輕松又愉快。愛(ài)因斯坦在1954年說(shuō)過(guò)的一句話就指出了這一點(diǎn)：“要獲得最終的或邏輯的概念的愿望，也就是玩一場(chǎng)結(jié)果不明的游戲的感情基礎(chǔ)??”這種組合型的游戲看來(lái)就是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式。“巧”。要在游戲