【正文】 完善市場(chǎng)機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提供公開(kāi)、公正、境。積極開(kāi)展大學(xué)生擇業(yè)的心理指 ．建立學(xué)生 學(xué)校支持系統(tǒng)。排除諸如不滿、憤感、構(gòu)筑完善情緒情感。與就業(yè)政策等均是外圍的引導(dǎo)因素。形成個(gè)人價(jià)值取向的從眾心理。及實(shí)際情況而不同。身上。類(lèi)等一類(lèi)樂(lè)觀專(zhuān)業(yè)和金融、財(cái)經(jīng)、政法類(lèi)二類(lèi)職業(yè)前景專(zhuān)業(yè)。主要表現(xiàn)為對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過(guò)低，生自卑心理。包括：第一，就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)狀直接影響著畢業(yè)生的認(rèn)知程度。集多種特殊性于一身，具有處于“第二次心理斷乳期、“邊緣 集多種特殊性于一身，具有處于 第二次心理斷乳期 地位，心理延續(xù)嘗負(fù)期”，多重價(jià)值觀、人”地位，處于 心理延續(xù)嘗負(fù)期，多重價(jià)值觀、人格的再構(gòu)成等 地位 處于“心理延續(xù)嘗負(fù)期 心理內(nèi)在原因；同時(shí)存在著環(huán)境中誘發(fā)因素的作用，心理內(nèi)在原因；同時(shí)存在著環(huán)境中誘發(fā)因素的作用，使得大學(xué)生的 心理健康狀況比個(gè)體一生中的其他階段人群及處于這一時(shí)期的其 他群體明顯要低。結(jié)構(gòu)性矛盾突出，買(mǎi)方市場(chǎng)形成，長(zhǎng)短線的矛盾一時(shí)難以根本解決。雙向選擇”之就業(yè)方式 需見(jiàn)面、“雙向選擇 之就業(yè)方式，表現(xiàn)出了不同的心理狀態(tài)。加之“人世 因素，人世”因素 使我國(guó)人力資源在出現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)增多的 使我國(guó)人力資源在出現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)增多的 和難度。據(jù)國(guó)際勞工組織的研究 國(guó)際就業(yè)形勢(shì)與中國(guó) 入世”影響。引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)時(shí)從個(gè)人理想、價(jià)值觀、能力水平、綜合素質(zhì)等方面認(rèn)真審視自己，分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，了解社會(huì)和用人單位對(duì)人才的需要，結(jié)合自身特點(diǎn)來(lái)選擇自己的人生位置。依賴(lài)心理。焦慮心理。溫州人敢想、敢闖、敢干、敢為人先的致富欲望和創(chuàng)業(yè)精神，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)，知名企業(yè)家和傳奇式人物創(chuàng)業(yè)的成功例子對(duì)大學(xué)生的影響，媒體輿論導(dǎo)向等因素都對(duì)溫州大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)產(chǎn)生較大的影響。2009年全國(guó)高校畢業(yè)生約有611萬(wàn)人，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。第一篇：溫州大學(xué)生就業(yè)心理的分析與對(duì)策溫州大學(xué)生就業(yè)心理的分析與對(duì)策摘要：由于社會(huì)的發(fā)展和高校擴(kuò)招，加之2008年以后金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)難度日趨增大，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)畢業(yè)生的心理素質(zhì)提出了更大的挑戰(zhàn)。繼國(guó)有企業(yè)改革導(dǎo)致下崗工作的再就業(yè)危機(jī)后，大學(xué)生群體成為了中國(guó)新的就業(yè)困難戶。溫州大學(xué)生在溫州這片經(jīng)商熱土上受到溫州文化底蘊(yùn)的熏陶，養(yǎng)成了執(zhí)著、永不言棄的個(gè)性。在咨詢(xún)工作中，遇到部分學(xué)生因?yàn)槊媾R就業(yè)壓力過(guò)重而產(chǎn)生就業(yè)焦慮癥，以致嚴(yán)重影響就業(yè)和日常生活。部分畢業(yè)生在就業(yè)中過(guò)分依賴(lài)父母、學(xué)校，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，消極等待職業(yè)送上門(mén), 而不是自己去積極爭(zhēng)取, 缺乏自主擇業(yè)能力。同時(shí)，針對(duì)溫州大學(xué)生表現(xiàn)出過(guò)多的功利性和短期行為傾向，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。入世 影響 “據(jù)國(guó)際勞工組織的研究 報(bào)告顯示： 億經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中，報(bào)告顯示：全世界 3O 億經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中，失業(yè)人口有 1 至 5 億，不充分就業(yè)人口有 7．5 億至 9 億”，中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家如同大 ．，部分發(fā)展中國(guó)家一樣，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。加之 人世 因素，同時(shí)，就業(yè)的難度增大；人才地位提高，伴隨著人才爭(zhēng)奪加??； 同時(shí)，就業(yè)的難度增大；人才地位提高，伴隨著人才爭(zhēng)奪加??；計(jì) 劃配置減少，使市場(chǎng)配置增多等特點(diǎn)。不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)取向就業(yè)樂(lè)觀度差異明顯。一般的觀點(diǎn)認(rèn)為 大學(xué)生就業(yè)期的心理問(wèn)題主要 他群體明顯要低。包括：第一，自我認(rèn)知不準(zhǔn)確。主要表現(xiàn)為對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過(guò)低，力評(píng)價(jià)過(guò)低 不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn) 自敗的困境之中。這些 專(zhuān)業(yè) 的學(xué)生思想不切實(shí)際，只注重經(jīng)濟(jì)意識(shí)和區(qū)域觀念，講究金錢(qián)第～、的學(xué)生思想不切實(shí)際，只注重經(jīng)濟(jì)意識(shí)和區(qū)域觀念，講究金錢(qián)第～、環(huán)境條件第一，不愿到待遇差、條件差的地方，結(jié)果出現(xiàn)了 高不 環(huán)境條件第一，不愿到待遇差、條件差的地方，結(jié)果出現(xiàn)了“高不 的狀況。2． ． 不滿情緒心理。3 焦慮情緒心理。2．攀比心理。其歡要?dú)w宿于大學(xué)生內(nèi)在的因 素，個(gè)性特征，與就業(yè)有關(guān)的能力、興趣、需要結(jié)構(gòu)、性格特征、個(gè)性特征，與就業(yè)有關(guān)的能力、興趣、需要結(jié)構(gòu)、性格特征、自我意 識(shí)、價(jià)值觀念、理想、個(gè)性專(zhuān)業(yè)傾向類(lèi)型等交互作用影響著大學(xué)生 價(jià)值觀念、理想、的就業(yè)心理與行為。排除諸如不滿、憤感、嫉妒、焦慮、恐懼等負(fù) 焦慮、性情感對(duì)正常思維、決策的干擾。學(xué)校支持系統(tǒng) 導(dǎo)和咨詢(xún)活動(dòng)，幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)和咨詢(xún)活動(dòng)，幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)，敢于競(jìng) 爭(zhēng)，不怕挫折，放眼未來(lái)。第三篇：女大學(xué)生就業(yè)心理分析與對(duì)策女大學(xué)生就業(yè)心理分析與對(duì)策【摘要】我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的大學(xué)管理心理學(xué)論文熱點(diǎn)問(wèn)題。一、女大學(xué)生的就業(yè)心理分析女大學(xué)生作為大學(xué)生中的一個(gè)重要群體，有著鮮明的性別特征和獨(dú)特的成長(zhǎng)規(guī)律，了解她們的就業(yè)心理，引導(dǎo)她們健康成長(zhǎng)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。比起一般女性，女大學(xué)生顯得更為自負(fù)。她們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演者雙重角色家庭主婦和職業(yè)婦女，她們還承擔(dān)者三重責(zé)任做妻子、做母親和工作人員。高校對(duì)女大學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題還不能及時(shí)的、有針對(duì)性地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，女大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)教育還顯得比較被動(dòng)，就業(yè)心理咨詢(xún)及職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)還不夠廣泛。針對(duì)女大學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)不同年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，分階段、分步驟地有序進(jìn)行。女大學(xué)生要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，克服自卑、依賴(lài)等不健康心理，盡快完成心理角色的轉(zhuǎn)變。因此，大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作已成為高校工作的必要組成部分，而且是高校的一項(xiàng)極其重要的工作。它是指大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)一味地追求那些經(jīng)濟(jì)收入豐厚、社會(huì)聲望較高的職業(yè)和向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生活環(huán)境優(yōu)越地區(qū)的心理傾向。大學(xué)生畢竟只是經(jīng)歷了十幾年的學(xué)習(xí)生涯，一直生活在象牙塔里，缺乏求職擇業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，僅擁有較為簡(jiǎn)單的與家人、朋友、老師的社會(huì)關(guān)系。大家都想去沿海地區(qū)，他就想去沿海；聽(tīng)說(shuō)金融、IT行業(yè)熱門(mén)緊俏，就想去這些行業(yè)謀一份職。缺乏自尊心、自信心。孤傲心理是缺乏客觀的自我分析和自我評(píng)價(jià)的表現(xiàn)。高校要加強(qiáng)國(guó)情教育，教育畢業(yè)生正確處理好國(guó)家需要和個(gè)人志愿的關(guān)系，自覺(jué)地把國(guó)家需要與個(gè)人的利益統(tǒng)一起來(lái)；教育畢業(yè)生要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，充分運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)；根據(jù)社會(huì)的需要調(diào)整自己的期望值。(3)進(jìn)行擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，開(kāi)展健康的擇業(yè)心理教育。而“體驗(yàn)式培訓(xùn)”采用科學(xué)的“多重感官學(xué)習(xí)法”，即包括小組討論、深度會(huì)談、情景活動(dòng)、角色扮演、作業(yè)練習(xí)、行動(dòng)指南等方式，使培訓(xùn)對(duì)象通過(guò)親身體驗(yàn)獲得自己的經(jīng)驗(yàn)，從而在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大的收獲。大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，在客觀上要尋找評(píng)價(jià)的參照尺度。(2)適度宣泄法。擇業(yè)時(shí)遇到類(lèi)似心理反應(yīng)，可在專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下嘗試進(jìn)行放松練習(xí)。一、近年來(lái)大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、改革的深化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及我國(guó)人事用工制度以及高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)體制改革的深化，大學(xué)生畢業(yè)分配制度從“統(tǒng)包統(tǒng)分”過(guò)渡并轉(zhuǎn)型為“雙向選擇，自主擇業(yè)”。很多剛畢業(yè)的大學(xué)生，充滿優(yōu)越感，自以為學(xué)識(shí)淵博，是一個(gè)“人才”，不肯從基層做起，到頭來(lái)往往是“眼高手低”。（四）承受力差2012年，華師武漢傳媒學(xué)院校通訊社對(duì)包括武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、湖北大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院、華師武漢傳媒學(xué)院等13所武漢高校進(jìn)行了一項(xiàng)網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查表明，超六成大學(xué)生心理承受能力差，不少獨(dú)生子女似一碰即碎的“瓷娃娃”。高校應(yīng)在大學(xué)生中加強(qiáng)擇業(yè)觀和思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生把個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)大學(xué)生提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)、人文科學(xué)素質(zhì)等。這就要求學(xué)校有關(guān)部門(mén)除加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)求職擇業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，掌握求職的基本技能和技巧。就業(yè)作為大學(xué)生人生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，占據(jù)著至關(guān)重要的地位。大學(xué)生活一開(kāi)始，就要結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定與自己興趣、愛(ài)好相一致的就業(yè)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念可以幫助大學(xué)生確定自己的人生軌跡。較差的心理承受力使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中難以處理所面臨的不順與挫折，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。（二）功利心理?yè)駱I(yè)功利心理，是指從擇業(yè)的趨利避害出發(fā)，片面擴(kuò)大自我利益的追求而缺乏對(duì)就業(yè)環(huán)境的客觀評(píng)價(jià)。自1999年起，我國(guó)連續(xù)擴(kuò)大高等學(xué)校招生規(guī)模，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，迎來(lái)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)高峰。擇業(yè)時(shí)遇到困難和挫折，盡最大努力仍無(wú)法改變時(shí)，應(yīng)說(shuō)服自己適當(dāng)讓步，不必苛求，找一個(gè)自己可以接受的理由來(lái)保持內(nèi)心的安寧，承認(rèn)并接受現(xiàn)實(shí)，以求得解脫。憂慮隱瞞得越久，受到的傷害就越大。也可以通過(guò)社會(huì)人員對(duì)自己的態(tài)度