【正文】 態(tài)，班長跟體委把我叫到教室外面跟我說：“松哥，針對(duì)咱們班現(xiàn)在存在的跑操口號(hào)不夠響亮，隊(duì)伍不夠整齊的情況，我們班委商量決定跟對(duì)子班進(jìn)行一次跑操比賽，看在接下來的一周里哪個(gè)班跑操口號(hào)響亮隊(duì)伍整齊，競爭輸了的班級(jí)要給對(duì)子班買三個(gè)哨子并親自送到對(duì)子班。放在管理上，就是有效管理和無效管理。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作： 一，入學(xué)教育；萬事開頭難，所以開學(xué)初的入學(xué)思想教育史必不可少的部分，準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級(jí)成長計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三，素質(zhì)教育；由于我們的學(xué)生有很多的特殊情況，是被許多的高中學(xué)習(xí)壓力放棄的學(xué)生，所以在我們學(xué)校，他們更需要鼓勵(lì)和心理安慰，其實(shí)他們很簡單，只需要一個(gè)安慰的工作和適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在每次晚上查寢中我經(jīng)常與他們談到人身規(guī)劃，我努力的帶領(lǐng)他們向著自我提升階段發(fā)展，不在乎個(gè)人得失。因此我們切不可操之過急，應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法。譬如，曾經(jīng)擔(dān)任過班長，組織能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，缺點(diǎn)是太兇，經(jīng)常不能以理服人。在各項(xiàng)工作開展中，教師的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動(dòng)，常常需要全班同學(xué)參加，在他召開全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。這樣一來，班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。下面就以我班的班級(jí)文化建設(shè)方案例子簡略談?wù)勎覀€(gè)人的班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。A、墻壁（潛移默化中滲透教育）溫馨提示語：（全班征集，張貼相應(yīng)處）B、量化評(píng)比欄：開展小組間的良性競爭，每周評(píng)比出優(yōu)勝小隊(duì)。我們的班風(fēng)：團(tuán)結(jié) 好學(xué) 守紀(jì) 創(chuàng)新 我們的格言：集體促我進(jìn)步，合作促我成長。勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德很重要。創(chuàng)建班級(jí)活動(dòng)文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。B、地面干凈。教師要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融化到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理，教師更應(yīng)該用扇子來煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)像星星之火，可以燎原。一、建立一支班集體的核心隊(duì)伍一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。二、充分發(fā)揮班主任的非權(quán)力因素班主任在班級(jí)管理中既要發(fā)揮好權(quán)利因素的作用，又要充分發(fā)揮非權(quán)力因素的作用，即班主任要通過自己的人格魅力、知識(shí)能力和豐富情感去影響學(xué)生。因此一名班主任應(yīng)對(duì)自己的高尚人格等方面有更高的要求，這樣在實(shí)施教育管理的過程中才會(huì)得心應(yīng)手。俗話說：“教育天大事，用心做小事”。中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，他們把教師的肯定看作是一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力，我們班主任應(yīng)力求滿足學(xué)生這一心理需要。對(duì)那些頑劣的學(xué)生僅靠學(xué)校教育是不夠的，必須把雙方結(jié)合起來，這樣就不會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的空檔期（學(xué)生往往犯錯(cuò)誤都是在監(jiān)管的空白區(qū)），使他們沒有思想意識(shí)走偏的機(jī)會(huì)存在。有一次學(xué)生這樣寫著：“這個(gè)周好累呀！咱們班又要學(xué)校值日了，而且要求把學(xué)校操場的塵土掃干凈，同時(shí)本周末又是學(xué)業(yè)水平考試，這也是一次小高考呀！兄弟姐妹們，不要怕，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹，讓我們一起共同努力迎接挑戰(zhàn)。班主任的工作就性質(zhì)而言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。這其實(shí)是以班主任為中心，把學(xué)生放在從屬地位，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。師生間一旦能建立起融洽的師生關(guān)系，班級(jí)管理就會(huì)變得得心應(yīng)手。同時(shí)要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)漸變的過程，需要班主任細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。我們應(yīng)注重批評(píng)的技巧。面對(duì)學(xué)生家長，應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后輕輕帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長一同商討教育方案。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。了解了這些情況，組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過教育改善的，于是確定了班長。班主任可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級(jí)管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，人人有事做，事事有人做，使每一個(gè)同學(xué)都能成為班干部提高管理能力，使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理班級(jí)的目的。研究表明，每個(gè)人都有一定的創(chuàng)造潛能。二是在管理方法上。針對(duì)教育對(duì)象起點(diǎn)、基礎(chǔ)的不同，要求也不同，評(píng)價(jià)機(jī)制炯異。（2）積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。二是鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。三、班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱樱l(fā)生潛移默化的變化。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量，并及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實(shí)處，使班級(jí)常規(guī)管理更具科學(xué)性。進(jìn)行多側(cè)面，多渠道調(diào)查。這種方法不開門見山，學(xué)生能平靜下來，認(rèn)真思考自己的行為，并通過教師的暗示，讓學(xué)生自己找到缺點(diǎn)，自然地改正缺點(diǎn)。在這時(shí)班主任要抓住有利的時(shí)機(jī)，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠(yuǎn)了。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階參考文獻(xiàn)：《創(chuàng)新教育》《小學(xué)生家長和教師實(shí)用百科》主編： 姚文俊 陳幗眉 《養(yǎng)成教育》主編： 關(guān)鴻賢 沈淑娥。當(dāng)今的時(shí)代是不斷競爭的時(shí)代，俗話說：適者生存。荀子曰：“遇賤而少者，則修告導(dǎo)寬容之義。⑶談話法。學(xué)生是班級(jí)管理中的主體，學(xué)生是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使，班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。并且班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級(jí)學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。從某種程度上說求異思維是一切創(chuàng)造之源。這就要求教師要具有平等民主的作風(fēng)，以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。遵循基本原則、采取行之有效的方法確保創(chuàng)新教育的實(shí)施對(duì)教育而言，在班級(jí)管理中落實(shí)創(chuàng)新教育本身就是一次創(chuàng)新。以行動(dòng)的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育?！狈叛畚磥恚囵B(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代潮流的、面向世界的新一代人才二、創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。另外，能讓更多的同學(xué)嘗試當(dāng)班干部的滋味，實(shí)行了執(zhí)周班長和執(zhí)周衛(wèi)生委員兩周負(fù)責(zé)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果顯著。首先，班干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，做出長期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。班級(jí)管理中重視學(xué)生的主體性，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。人們常說“理解萬歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞。當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，班主任及時(shí)幫助學(xué)生解開疙瘩；當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時(shí)，班主任及時(shí)幫助尋醫(yī)問藥；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，班主任及時(shí)幫助“清理路障”；當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時(shí)，班主任及時(shí)幫助排憂解難。在班級(jí)管理中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力?！敖獭笔悄康?，“管”是手段“管”和