【正文】 學(xué)生，對(duì)學(xué)生應(yīng)態(tài)度溫和、謙遜、平等、友好，讓學(xué)生有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，有保留意見(jiàn)的空間，有發(fā)揮特點(diǎn)的余地。師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個(gè)最基本的人際關(guān)系，不但是開(kāi)展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關(guān)鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。在職中有一個(gè)現(xiàn)象，就是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是副科，他們認(rèn)為在學(xué)校里我只要完成我的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)就行了。對(duì)于職業(yè)中學(xué)而言，學(xué)情非常復(fù)雜，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)偏低等問(wèn)題。第一篇：淺談如何構(gòu)建和諧班級(jí)淺談構(gòu)建和諧班級(jí)朱 嘯 摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的直接管理者，也是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。職高學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，故而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，漸漸喪失克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣，心理上形成了不良循環(huán)。其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的誤區(qū)，因?yàn)橐獙W(xué)好所有的專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)都要建立在基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)之上，一旦基礎(chǔ)沒(méi)有打好，在學(xué)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候就會(huì)聽(tīng)不懂，再到不想聽(tīng)，最后就完全不學(xué)了的惡性循環(huán)。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到有益的作用；反之，則不利于學(xué)生的發(fā)展，也違背教育的初衷。抱著與學(xué)生共同研究、共同探討、共同進(jìn)步的、平等互助的態(tài)度，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是教育的主體，才會(huì)有主人翁的精神，而不致消極、被動(dòng)。而這些閃光點(diǎn)，不是教師所恩賜的，教師僅僅是起到挖掘、培養(yǎng)、塑造的作用。教師應(yīng)該明白，教師的作用就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，在犯錯(cuò)后明白一定的道理，并懂得自己總結(jié)出避免今后犯同樣錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)高一（7）班的班級(jí)管理和文化建設(shè)，我是從以下幾個(gè)層面理解和著手的：一、人與人的和諧人與人的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互友愛(ài)，相互幫助，相互尊重?！坝H其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。一片垃圾，我會(huì)把它撿起來(lái)；講臺(tái)有塵，我會(huì)用布擦拭掉。譬如，他們分成幾個(gè)小組進(jìn)行文明監(jiān)督的值日，看到教室或包干區(qū)有垃圾會(huì)立即清掃干凈；譬如，寢室的寢室長(zhǎng)經(jīng)常協(xié)助拖掃寢室等等。這一點(diǎn)高一（7）班的學(xué)生做得非常不錯(cuò)。最后是學(xué)生與家庭環(huán)境和諧的和諧。因此，可以說(shuō)學(xué)生與家庭環(huán)境的和諧是構(gòu)建和諧高一（7）班一個(gè)不可缺少的因素。一是坐位編排，“相似者相融”，我注意把性格相近，脾氣相融的同學(xué)編在一起；二是團(tuán)體活動(dòng)（游戲），有時(shí)我會(huì)在班上組織他們玩一些小游戲，并且鼓勵(lì)每個(gè)寢室形成自己的寢室特色。以上只是我在構(gòu)建和諧高一（7）班的過(guò)程中的一些不成熟的想法和做法。為同一個(gè)目標(biāo)共同奮斗。這些有意義的活動(dòng),促進(jìn)了班級(jí)和諧班風(fēng)的形成,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和群體學(xué)習(xí)氛圍,使日常班級(jí)管理更具人性化,同時(shí)也增進(jìn)了教學(xué)效果。班委具有良好的工作作風(fēng),以身作則,便會(huì)帶動(dòng)全體同學(xué),調(diào)動(dòng)大家的積極性,否則,整個(gè)班級(jí)將會(huì)成為一盤(pán)散沙,班集體也不是一個(gè)真正的集體。那么如何創(chuàng)設(shè)和諧的同學(xué)關(guān)系?筆者的實(shí)踐是利用班級(jí)的突發(fā)事件,進(jìn)行熏陶教育。20111027第四篇：構(gòu)建和諧班級(jí)構(gòu)建和諧班級(jí)劉祥瑞本學(xué)期我擔(dān)任05級(jí)財(cái)會(huì)①班的班主任，這是我校實(shí)施專(zhuān)業(yè)分流后，由來(lái)自05級(jí)十個(gè)班的學(xué)生共同組成的一個(gè)混合班。落實(shí)好班團(tuán)于部后，結(jié)合學(xué)校的校規(guī)，制定本班的班規(guī)。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒(méi)有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂(lè)而不為呢？二、精心組織班會(huì)課充分利用每周一下午第三節(jié)課的班會(huì)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育。這次主題班會(huì)課的內(nèi)容由“和諧篇”與“效益篇”兩部分組成，從班會(huì)課的選材、籌劃、演練到正式上演，整個(gè)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的能力也得到了鍛煉和提高。每次活動(dòng)可以由班干部牽頭，全班參與的辦法進(jìn)行。在作業(yè)的布置上可以按“優(yōu)、中、差”，實(shí)行分層、分量作業(yè)。和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭。中學(xué)生正處于青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理、認(rèn)知水平的相對(duì)滯后的矛盾，要理性引導(dǎo)、寬容對(duì)待、表?yè)P(yáng)為主，讓同學(xué)們建立自己的“優(yōu)點(diǎn)單”，并讓優(yōu)點(diǎn)成為眾多同學(xué)精心保存的珍貴紀(jì)念。要告訴學(xué)生：贊美別人就是贊美自己、原諒別人就是原諒自己。在老師的辛勤教導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下，班級(jí)和諧，同學(xué)之間、師生之間相互配合，協(xié)調(diào)一致，整個(gè)班級(jí)面貌積極向上，各方面成績(jī)不俗。同時(shí)注意不過(guò)分注重班級(jí)學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，并以這種考試的等級(jí)性、準(zhǔn)確性把學(xué)生排隊(duì)，作為獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的依據(jù)，這是造成不和諧班級(jí)的一大障礙。在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)前，一般都要先在班上進(jìn)行一次預(yù)選賽，這樣全班同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，等到正式比賽時(shí)也能取得更好成績(jī)。單就在這節(jié)班會(huì)課上，參加表演或發(fā)言的學(xué)生達(dá)到32人次之多，最后還由全體同學(xué)合唱一首《團(tuán)結(jié)就是力量》。余下時(shí)間基本上是由班干部主持，全體同學(xué)參與的專(zhuān)題教育。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。今天，“和諧”已成為社會(huì)的共識(shí)，構(gòu)建“和諧班級(jí)”已成為廣大師生、同仁同心同德努力奮斗的目標(biāo)，