【正文】 本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎？整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花?！懂嫛方虒W(xué)反思4這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語(yǔ)文老師心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪]有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高。也避免將以往的臨摹死搬硬套到課堂模特的身上，室外寫生也能有效的從臨摹過度到創(chuàng)作。其三，很難把所謂的基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)用到所學(xué)的專業(yè)上去。學(xué)生在校學(xué)習(xí)四年，只幾個(gè)周的水墨人物畫課程，遠(yuǎn)不能解決有關(guān)造型、筆墨諸方面的基本問題，更談不上創(chuàng)新與發(fā)展，這不能不引起作為一個(gè)本課程教師的慎重思考。從“五四運(yùn)動(dòng)”發(fā)展到今天，水墨人物畫呈現(xiàn)出眾多風(fēng)格流派，人有百家爭(zhēng)鳴之勢(shì)，并且在審美及表現(xiàn)角度上更具多元性。爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子?！昂玫模野旬嫻P收拾以下就去睡。查字典、詞典等工具書，只是特殊的字，需要點(diǎn)撥。從關(guān)鍵字詞入手，體會(huì)句意，文意，小結(jié)自然段內(nèi)容，從造句入手或聯(lián)系上下文讀解詞意。幫助學(xué)生理清思路，關(guān)注人物的情感變化，基礎(chǔ)過關(guān)100%。在經(jīng)過了抽課、備課、試講等各個(gè)環(huán)節(jié)過后，5月15日終于迎來(lái)了講課的日子?？傊?，是個(gè)體生命的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。所以，在教學(xué)中，千方百計(jì)地讓每位學(xué)生取得他們他們能夠取得的成功，讓每個(gè)人感受到成功的喜悅──這比知識(shí)更重要！關(guān)注學(xué)情，緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際，想辦法激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的愿望提供一個(gè)寬松的環(huán)境，教學(xué)反思《畫教學(xué)反思》。所以，老師以一個(gè)參加者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話和活動(dòng)，變知識(shí)的單向傳授為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂學(xué)習(xí)成為有趣的游戲和活動(dòng)，老師和同學(xué)成為學(xué)習(xí)上的親密伙伴。第一篇：畫教學(xué)反思今天教學(xué)生學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)《畫》，我從課文的插圖入手，指導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)到近的順序觀圖，學(xué)生認(rèn)真地觀圖能將圖中山、水、花、鳥用自己的語(yǔ)言表述，之后讀了古詩(shī)，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，理解為什么謎底是一幅畫和現(xiàn)實(shí)生活的山、水、花、鳥作比較，使學(xué)生明白為什么是一幅畫，畫教學(xué)反思。如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)寓教于樂呢？我想到了一個(gè)新的點(diǎn)子──塊狀編排。二、重視課外誦讀積淀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的志趣古詩(shī)，像一條靜靜流淌的小河，沿著時(shí)光綿延，把悠長(zhǎng)歲月中天靈物華沉淀的點(diǎn)點(diǎn)精粹送到孩子們身邊。當(dāng)每個(gè)孩子都深深地卷入經(jīng)典詩(shī)文的時(shí)候，你還擔(dān)心他們?cè)谡n堂上不“親臨現(xiàn)場(chǎng)”，你還擔(dān)心他們不“對(duì)話交流”，你還擔(dān)心他們不“動(dòng)態(tài)生成”……如此，生命才能活潑地舒展開來(lái)，學(xué)習(xí)才能成為有意義的生活。本節(jié)課的特色之一是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是“隨文識(shí)字”，識(shí)字方法主要是教學(xué)生利用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)記生字；特色之二是“間休的設(shè)計(jì)”，在利用形聲字的規(guī)律識(shí)記完“叭”“哇”以后，我又設(shè)計(jì)了拓展識(shí)字，和學(xué)生一起做游戲來(lái)識(shí)記帶有口字旁的表示聲音的生字，接著，我利用這些形聲字編了一首小兒歌，正好作為間休的歌曲，可謂是“一舉兩得”；在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用與學(xué)生配合讀的。從上課的情況，學(xué)生基本上能跟上本人的教學(xué)步子。能在理解文中爸爸的話的基礎(chǔ)上舉例說(shuō)說(shuō)，這是本人在本課教學(xué)指導(dǎo)思想上的重點(diǎn)，也是本人對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的習(xí)慣。根據(jù)近期，本人在語(yǔ)文教學(xué)中逐步做到有選擇性的指導(dǎo)，沒有篇篇概全，這樣有利于學(xué)生閱讀能力的提高，寫作的提高?！本驮谶@時(shí)候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。目前主要有以下四種：京派人物畫、浙派人物畫、西北人物畫、東北人物畫。眾所周知，速寫是鍛煉造型能力最行之有效的手段，無(wú)論東西方的繪畫大師們，無(wú)一不是速寫的高手。尤其是水墨人物畫，中國(guó)人物畫注重的是以線造型。外出寫生時(shí)，教盡量與學(xué)生同吃同住，保持親近，在指導(dǎo)時(shí)，要密切關(guān)注一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步規(guī)律，隨時(shí)挽救一些轉(zhuǎn)瞬即失的好想法好觀念，這樣才真正起到教師的點(diǎn)撥作剛，教師在教學(xué)過程中要盡量多的用自己良好的修養(yǎng)，熟練的技巧影響和感召學(xué)生，并作到與學(xué)生一起畫畫，讓學(xué)生明確知道自己的探索道路是安全正確和良性的。以下是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)作法：一、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。但在學(xué)生自主活動(dòng)方面還需拓寬，教師在教學(xué)節(jié)奏還不夠緊湊，整個(gè)課堂還是有“牽”的感覺，需加油！《畫》教學(xué)反思5裝飾畫在生活中用的也不少，可能我們不會(huì)注意，更別說(shuō)學(xué)生，所以這一課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。以后還學(xué)探討教學(xué)方法。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。而細(xì)節(jié)之處的`處理也欠圓滑，教學(xué)的痕跡比較濃。課堂上，我提出：“在平常生活中，你遇到像玲玲一樣的問題嗎？”學(xué)生在傻愣愣地呆了很久之后，也沒有一個(gè)人回答我。我想：我們應(yīng)該在孩子的身上再多花點(diǎn)時(shí)間和精力去教育他們。⑵學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。同時(shí)，要在感知課文內(nèi)容的過程中體會(huì)爸爸最后說(shuō)的一段話的含義。教師按上述朗讀要求予以隨機(jī)指導(dǎo)。四、實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工個(gè)、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感?！懂嫛方虒W(xué)反思8本課是色彩系列課，三原色中的紅色的畫，目標(biāo)是認(rèn)識(shí)三原色，感受紅色帶給人的美感，會(huì)用紅色畫一幅畫，表達(dá)自己愉悅的心情。這兩次演示也為了打消學(xué)生茫然，不知如何下筆，如何調(diào)色用色彩明暗反差表現(xiàn)畫面層次的難題。課文行文簡(jiǎn)潔流暢，人物形象鮮明生動(dòng)，呼應(yīng)對(duì)照嚴(yán)密。這是我以后應(yīng)該注意到問題。環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在交際實(shí)踐中有依可行，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與應(yīng)用，并學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，一步一步提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。既可以在它的凹凸兩面中的任何一面上作畫，也可以兩面都作畫。還會(huì)采用幼兒自評(píng)、師生共評(píng)、作品展評(píng)等多種方式進(jìn)行對(duì)作品的全面評(píng)價(jià)。也喚醒了他們隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和感受生活中存在的“美”，激發(fā)了愛家鄉(xiāng)的情感。抓主線，幫學(xué)生理清思路。《畫》教學(xué)反思13我懷著忐忑的心情開始了這堂課，望著聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，我除了緊張還是緊張。在識(shí)字環(huán)節(jié)中。在課堂常規(guī)方面，這節(jié)課孩子們絕大多數(shù)表現(xiàn)不錯(cuò)，就連最調(diào)皮的劉宇濤也沒有違反紀(jì)律。孩子沒有學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，如何是學(xué)生有滋有味地循環(huán)讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，受到美得熏陶呢？課堂上，我運(yùn)用了組詞、觀察圖畫以及具體描述情境的方法讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，收到了很好的教學(xué)效果。說(shuō)的十分好。孩子們都很好奇是誰(shuí)很么東西畫出這么漂亮的畫，有幾個(gè)小朋友說(shuō)使用蔬菜畫的，孩子們的興致更高了。第三篇：畫教學(xué)反思畫教學(xué)反思畫教學(xué)反思1《玲玲的畫》，正是因?yàn)橛辛艘粋€(gè)墨漬，玲玲才獲得了思維飛躍的契機(jī)，最后收獲了意想不到的成果。一大堆充滿想象的解釋，正式啟動(dòng)了這堂課學(xué)生們的大腦。這些施教的小細(xì)節(jié)，及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。這篇課文的起因是，畫被弄臟，卻又來(lái)不及畫，結(jié)果則是獲得了一等獎(jiǎng)。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。其中，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，能說(shuō)清自己畫了什么和作畫時(shí)的想法，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際是本次口語(yǔ)交際的重難點(diǎn)。這時(shí)候，我主動(dòng)站在臺(tái)上的孩子旁邊，有針對(duì)性地幫助全體學(xué)生繼續(xù)圍繞這次口語(yǔ)交際的要求有問有答，為下面四人小組內(nèi)相互交流打下較好的基礎(chǔ)。最后安排學(xué)生自由地看看別人的畫、評(píng)評(píng)別人的畫，就是鼓勵(lì)孩子擴(kuò)大口語(yǔ)交際范圍，讓他們的自主性更強(qiáng)。學(xué)生思維被禁錮。一星期前，我?guī)е鴮W(xué)生去觀察了校園的秋色；收集了好多秋天的文章，積累了描寫秋天的好詞好句。要求運(yùn)用聯(lián)想或想象豐富表達(dá)內(nèi)容，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)，教師把枯燥的作文訓(xùn)練巧妙地融合到有聲有色的講解中，把美術(shù)與作文揉合到一起。課前，多媒體不通電，老師課前臨時(shí)發(fā)揮，用孩子們感興趣的游戲入手，啟迪他們識(shí)字的興趣，既解決了課前空白的尷尬，也為古詩(shī)學(xué)習(xí)生字作了鋪墊。孩子們喜歡接受新事物，識(shí)字方法的引入，激發(fā)了他們識(shí)字的興趣。今天的課上，我反復(fù)地在黑板上示范寫字，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方法識(shí)字，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的欲望。方式，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，在我們交換角色時(shí)，我扮演傷心難過、著急的玲玲，邊做動(dòng)作邊讀玲玲的話，學(xué)生們聽的認(rèn)真看的仔細(xì)，一下就領(lǐng)悟到了玲玲的難過和著急，我不用過多的話語(yǔ)，學(xué)生很自然的就能讀好玲玲的話了，這個(gè)環(huán)節(jié)的配合，讓我們的.“讀”提升了一個(gè)新的高度；最后在本節(jié)課的重要語(yǔ)句升華的部分，首先我設(shè)計(jì)了玲玲在頒獎(jiǎng)典禮上發(fā)表獲獎(jiǎng)感言的環(huán)節(jié)，讓孩子們把自己當(dāng)成玲玲，說(shuō)出爸爸曾經(jīng)對(duì)她講過的最經(jīng)典的話，接著在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，也可以這樣對(duì)自己說(shuō)；當(dāng)老師在工作中碰到難題時(shí)也會(huì)把這句話背給自己聽，引導(dǎo)學(xué)生積累背誦；最后，如果你的爸媽在生活中遇到了難以解決的問題，你應(yīng)該告訴他們什么呢？這樣在一次次的朗讀、背誦中，讓本節(jié)課的重點(diǎn)得到了升華。本文記敘的是常見的生活小事?！钡膬?nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無(wú)限的可能。在課堂伊始，老師就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見般明了。收獲之一：四步識(shí)字扎實(shí)有效根據(jù)二年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，字詞教學(xué)是重中之重。訓(xùn)練之一，抓住課文中的重點(diǎn)字詞，根據(jù)詞語(yǔ)的一定情境展開想象，通過朗讀體會(huì)詞語(yǔ)的含義，不僅能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的表層意思，而且能使學(xué)生體會(huì)到詞語(yǔ)內(nèi)在的含義和豐富的感情色彩，加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。畫教學(xué)反思8本堂課是一節(jié)“造型表現(xiàn)”課。當(dāng)然在本堂課中還有許多不足之處。這篇課文主要寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。利用“懶洋洋”一詞，體會(huì)情趣，深化了主題。說(shuō)明預(yù)習(xí)的布置時(shí)有欠缺，如果充分的布置學(xué)生預(yù)習(xí)，效果能比現(xiàn)在好得多。教者注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。改進(jìn)措施：在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。在總結(jié)時(shí)，我雖然批評(píng)了這個(gè)小組，但是沒有深入地追究他們每個(gè)人的責(zé)任。但是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)中國(guó)水墨畫了解的`很少，有的甚至連有名的國(guó)畫大師都不知道，談及對(duì)國(guó)畫的認(rèn)識(shí)，他們也多表示國(guó)畫的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺得汗顏。畫教學(xué)反思13這是我第一次教二年級(jí)，到底應(yīng)該怎么教？教到什么程度？對(duì)于我來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)模糊。這樣，通過營(yíng)造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文，整體感知課文的內(nèi)容?！币宦暵曋赡?、欣喜的童音歡快地飛出教室?！读崃岬漠嫛芬徽n，文章語(yǔ)言樸實(shí)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀便明了。反思整個(gè)教學(xué)過程，有收獲，亦有遺憾。此時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從秋天的天空、菜園、田野、菊花、節(jié)日等多個(gè)角度觀察，學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò)。這樣的過程雖然一開始很緩慢，但是我堅(jiān)信：這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必備的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)大有裨益，不可忽視。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，一讀把字音讀準(zhǔn)、句子讀通。但是水墨畫在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項(xiàng)。然后引導(dǎo)學(xué)生自省“上課有沒有用心聽講，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)有沒有幫到別人，作為組長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，組員應(yīng)該怎樣做”。畫教學(xué)反思11《添畫》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。拓展的《塞翁失馬》小故事更起到了激趣，加深體驗(yàn)的作用。本單元的主題是“動(dòng)腦筋，想辦法。但教學(xué)中還覺得有以下幾點(diǎn)不足：教學(xué)中，過多的注重了理解體會(huì)，忽略了讀的功效，學(xué)生讀得少。課文行文簡(jiǎn)潔流暢，人物形象鮮明生動(dòng)，呼應(yīng)對(duì)照嚴(yán)密。在為房間配畫的過程中，四張畫的選擇還有待推敲。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都讓學(xué)生自己探討解決問題，而不是單純的老師傳授。學(xué)生對(duì)“端詳”比較陌生，教師進(jìn)行空洞的解釋無(wú)助于學(xué)生真正地掌握這個(gè)詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學(xué)生看表演說(shuō)意思并用詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)生就對(duì)“端詳”有了比較深刻的理解。首先是初讀課文，讓學(xué)生借助拼音整體認(rèn)讀；然后跳出語(yǔ)境識(shí)字，先借助拼音識(shí)詞，再去掉拼音識(shí)詞、識(shí)字，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念；其次是小組內(nèi)交流識(shí)字方法，加深記憶。在教學(xué)過程中，教師緊跟“讀（走進(jìn)文本）——多形式的悟（理解文章）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多形式的讀，使學(xué)生讀得“愛不釋手”。是在教學(xué)中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對(duì)學(xué)生的需求的關(guān)注。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。這次能手的競(jìng)賽對(duì)我來(lái)說(shuō)，又是一次新的歷練，記得教研室的李主任曾經(jīng)說(shuō)過：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。我深切地感覺到自己的課堂的拓展能力急需加強(qiáng)。詩(shī)句的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)我十分注意引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。并讓學(xué)生先從整體再由遠(yuǎn)到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。畫教學(xué)反思4《畫》是一年級(jí)上冊(cè)的一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。因此，我不滿足學(xué)生只介紹簡(jiǎn)單的畫面內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生從畫面想象。正是因?yàn)橛辛诉@一系列的鋪墊，才會(huì)有了這節(jié)課的精彩。這樣的作文教學(xué)，我們不得不反思。在我們感受秋意涼爽的同時(shí)，也被她的美所感染。我順勢(shì)推出安排的小組內(nèi)互相講、互相評(píng)的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都能互動(dòng)起來(lái)，要求小朋友們先將自己的作品介紹給小組內(nèi)的伙伴們，同時(shí)，如果別人有不明白的地方，提出了問題，小畫家要一一解答。所以，我充分運(yùn)用語(yǔ)文書上的彩圖，利用鮮艷的色彩、有趣的畫面很快吸引住學(xué)生，體現(xiàn)本次口語(yǔ)交際的主題，采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿信心地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)即學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際。遺憾的是在教學(xué)