【正文】 學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句?！侗P古開天地》教學(xué)反思9教材分析《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。一年過去了,生接讀…… 一百年過去了,生接讀…… 一萬年過去了,生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。很多在課堂上表現(xiàn)出來的和未展現(xiàn)的方面都有我們整個(gè)集體的智慧與勞動(dòng)，這是一節(jié)錘煉出來的課。10000丈。為了體會(huì)盤古的力量，我在這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)那個(gè)讀書的學(xué)生，“此刻，你頭頂?shù)氖钦麄€(gè)天空啊！腳下分開的是整片大地??！”學(xué)生立刻領(lǐng)會(huì)了，再讀時(shí)明顯強(qiáng)調(diào)了力量。學(xué)生很喜歡這篇課文，上課伊始，我采用談話方式導(dǎo)入新課，你們讀過哪些神話故事，給大家講一講，話音剛落，學(xué)生就紛紛舉手，我一看這情形，立刻出手神話故事的圖片，讓大家一起說出它們的名字。 這樣學(xué)生展開想象的翅膀，置身于作品的意境中，讓自己的身心活躍起來，讓圖畫活躍起來，通過這些活動(dòng)的畫面給朗讀內(nèi)容插上翅膀，飛進(jìn)學(xué)生的心田。四、結(jié)合想象，指導(dǎo)朗讀。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在開課之初，學(xué)生初讀后，讓學(xué)生質(zhì)疑，提出自己的問題。”興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動(dòng)力，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑，這是古今中外的教育家反復(fù)論證的重要結(jié)論。故事想象豐富，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。盤古的（ ），變成了（ ）聽了你們的想象，我仿佛看到你們?cè)谏裨捠澜缋锇肯?，你們能把省略?hào)都成了一幅美麗的畫，真了不起。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀！（學(xué)生齊讀本句）下面兩句請(qǐng)一個(gè)女生，一個(gè)男生讀，帶上感受賽讀。誰來讀第一句。輕而清重而濁的東西連成一團(tuán)，用書本的詞語就是混沌，練習(xí)上下文理解了詞語了。你體會(huì)到什么（掄”字多用勁??！從一個(gè)“掄”字上，我們就能感受到盤古在開天地的時(shí)候很用力。（一）盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底什么樣啊？趕快從書上找一找，用橫線畫出來。（一）播放孫悟空，哪吒圖片，導(dǎo)入新課。當(dāng)一聽到有學(xué)生問到“盤古是怎么開天地的”我馬上一振，終于有人提出來了，我立刻表揚(yáng)了他，說問題提得很有價(jià)值，并引用了古人的話“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。通過品讀關(guān)鍵詞句，感受神話的神奇之...第一部分：《盤古開天地》課堂實(shí)錄執(zhí)教者：吳漪婷班級(jí)：四（六），盲盒拆拆拆根據(jù)...苜溯閱讀2,123評(píng)論4贊4師：同學(xué)們好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事——《盤古開天地》。在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生同桌接讀、師生接讀、男女接讀等多種方式朗讀，讓學(xué)生將身體的部位、以及變成什么鮮明呈現(xiàn)出來。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民豐富想象力。這樣的課堂就會(huì)相對(duì)地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。”二、結(jié)合文本展開想象在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：師：同學(xué)們，多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語體會(huì)盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀，品味課文語句的基礎(chǔ)上，通過對(duì)詞語、句子的理解，整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。會(huì)上，我執(zhí)教了三年級(jí)的《盤古開天地》一課。領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。第二篇：《盤古開天地》教學(xué)反思《盤古開天地》教學(xué)反思《盤古開天地》教學(xué)反思1《盤古開天地》這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。生：他的牙齒變成了一座座火山。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么?！侗P古開天地》教學(xué)反思2本文一篇神話故事，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。當(dāng)前，我國教育體制改革和基礎(chǔ)教育課程改革正在大力推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、結(jié)合文本，展開想象。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。本單元的專題是“燦爛的的中華文化”，《盤古開天地》正是從...春夏AI閱讀1,836評(píng)論0贊0星期三講了《盤古開天地》這篇課文，這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。但學(xué)生的好奇心非常大，提出了很多我事先沒有想到的問題，有的問為什么這個(gè)人名字叫盤古，還有的問盤古到底有多高等等。《盤古開天地》教學(xué)反思4一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待課前你們預(yù)習(xí)過課文沒有？那咱們上課之前輕松一下，玩?zhèn)€游戲，好不好？說反義詞，想到就說，看看誰的反應(yīng)最快。現(xiàn)在我們把詞語復(fù)習(xí)一遍，指名讀，同學(xué)有更重要的任務(wù)就是傾聽，看他們讀得對(duì)不對(duì)。1．有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？我們先自己讀讀第二段，用橫線畫出句子。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。我們能用一個(gè)詞語概括一下盤古的動(dòng)作嗎？（頂天蹬地）3一千年，兩千年過去了十萬八千年過去了了你覺得盤古依然堅(jiān)持了一個(gè)動(dòng)作，累嗎？是啊，一百年過去了，生讀……一萬年過去了，生讀……十萬八千年過去了，生讀4．你看到了一個(gè)怎樣的盤古？（板書堅(jiān)持不懈）（四）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段，感悟盤古盤古的獻(xiàn)身精神。”師：遼闊的大地一望無際，讀長一點(diǎn)，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！（生齊讀本句）接下去一句，誰讀。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ 生：不是，后面還有省略號(hào)?，F(xiàn)在同學(xué)能把盤古創(chuàng)造宇宙的過程說清楚嗎？看老師的板書，先自由練習(xí)，再全班復(fù)述小結(jié)：今天我們感受到了盤古的神奇與偉大，這人物是真的嗎？開天辟地的故事是真的嗎？不是，是虛構(gòu)出來的。興趣是最好的老師，我國著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。二、從疑點(diǎn)入手，引發(fā)思考。這樣做，既解決了學(xué)生心中的疑惑，又教給了學(xué)生理解詞語的方法，何樂而不為呢？三、抓住重點(diǎn) ，創(chuàng)設(shè)情景?！比缓蟛稍L學(xué)生，現(xiàn)在有什么感覺？再與盤古比一比，老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。后又在想象我基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。這篇神話傳說，講的是人類的始祖盤古開天辟地并且創(chuàng)造了世界的神話故事。這節(jié)課很多知識(shí)沒有處理好，但老師注重學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，雖然學(xué)生概括的語言羅嗦，他們已經(jīng)具有讀書就要?jiǎng)庸P的意識(shí)。另外一個(gè)設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)也存在爭議，因?yàn)槲乙獙W(xué)生用數(shù)學(xué)的思維解決盤古的高度。用高度推進(jìn)讓學(xué)生明白這是太過于艱巨的任務(wù)，身為神的盤古也有支撐不住的時(shí)候，所以他積勞成疾的倒下了。為了完成教學(xué)任務(wù),我有點(diǎn)趕時(shí)間,給孩子們朗讀消化課文的時(shí)間太少了。如果讀的形式再多一些,學(xué)生的興致可能會(huì)更高。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待（一）播放動(dòng)畫短片，談話激趣，導(dǎo)入新課。(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。（板書：頂天立地），展開想象，感受神奇和美麗。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。（四）布置作業(yè)。二、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊。精心的付出，就會(huì)有收獲。但我認(rèn)為我在上面講的幾個(gè)問題相對(duì)來說還是比較突出的。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文，同時(shí)也回顧了課文主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語體會(huì)盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。”精心的付出，就會(huì)有收獲。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。我趕緊翻開三年級(jí)的語文書，琢磨琢磨我該上那一節(jié)課呢？老師們現(xiàn)在已經(jīng)上完了第四單元的課文了，那我必須按照教學(xué)進(jìn)度，得去講第五單元的課文。吉春亞老師指出語文的實(shí)質(zhì)就是言語形式與言語能力。那么中年級(jí)的字詞教學(xué)是逐漸放輕，但不是說放手。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升?？偨Y(jié)他們給我的意見就是：讀的形式多樣，先單個(gè)讀，范讀，接著齊讀等。評(píng)價(jià)的語言要變化多樣，潛移默化中影響學(xué)生等等。學(xué)生的信心好了，請(qǐng)一些讀的好的同學(xué)起來讀，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生的信心越來越強(qiáng)，腦海里有了畫面了，有了感受了，越來越想讀了，越讀越好。誰來讀第一句。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀?。▽W(xué)生齊讀本句）下面兩句請(qǐng)一個(gè)女生，一個(gè)男生讀，帶上感受賽讀。下午時(shí)候，我樂了很久。在課文學(xué)完，我讓學(xué)生回到課文中，去尋找類似的句式，并一組組出示，讓學(xué)生朗讀、欣賞、感悟。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)段落，以句式引導(dǎo)，段式引路，啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白，組織語言，訓(xùn)練能力。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用讀中品，讀中悟。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。我還建議學(xué)生閱讀其他的中外古代神話故事，擴(kuò)展他們的知識(shí)面。咱們一起來讀。在很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個(gè)成語說就叫做－－開天劈地。師：你觀察得真仔細(xì)，真會(huì)學(xué)習(xí)。生：我覺得輕的東西是上升的，重的東西是下降的。重點(diǎn)詞的體會(huì)都是讓學(xué)生從讀中體會(huì)，從讀中感悟，層次一級(jí)比一級(jí)深，學(xué)生學(xué)起來也感興趣。（板書：頂天立地）師和生一起感受盤古頂天立地的情形。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該在課堂上盡情展示自己，還孩子施展才能的空間。盤古倒下后，他的身體發(fā)生的巨大的變化（師配樂讀。）生：我仿佛看到了奔流不息的江河。師：同學(xué)們，盤古把自己的肌膚變成了大地，把聲音化作了隆隆的雷聲，就這樣他把自己的全身都奉獻(xiàn)出來，化作了萬物。生4：盤古的心變成了天下所有人的心。課堂情境五：這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的盤古，你想對(duì)著他說點(diǎn)什么嗎？（出示盤古的圖片）生：盤古，你真了不起。在祖國燦爛的文化發(fā)展中，還給我們留下了許許多多美麗動(dòng)人的神話故事，同學(xué)們，你還喜歡讀哪些神話故事？生：精衛(wèi)填海。我對(duì)學(xué)生想象盤古的身體還變成了什么的評(píng)價(jià)不好，教師的語言很重要，但課上我只注重了學(xué)生想象的合理性，而忽略了用美的語言去引導(dǎo)他們，使他們不能領(lǐng)會(huì)到那么美的東西是盤古的身體變化的。此時(shí)，就無須太多的分析和講解,朗讀就是有如此大的魅力和韻味，它能讓我們拉進(jìn)與人物的距離，與之同喜、同憂！此時(shí)的學(xué)生很自然地就能體驗(yàn)到盤古開天地的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和悲壯感，對(duì)盤古的崇敬之情也油然而生。最后，關(guān)于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。再進(jìn)行讀句，果然是效果出色。再追問他受得了這漫長的辛苦嗎？前面的種種鋪墊在這一刻迎刃而解。而且上課提問的方式有點(diǎn)啰嗦，一個(gè)問題總是會(huì)問很多遍，這個(gè)問題許老師曾對(duì)我說過，我今后會(huì)改正的。當(dāng)然，在這節(jié)課中我還有一些其他的缺點(diǎn)，這里就不一一道來。通過這次備課，我充分體會(huì)到臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。我當(dāng)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：在盤古的頂天立地之下，天每天升高一丈，地每天下沉一丈。在剛才的課堂教學(xué)中，隨著朗讀的層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入，盤古的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來，于是在課堂上，我順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受以及對(duì)盤古說的話，學(xué)生對(duì)盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。在教學(xué)第二自然段中，我提取了其中的近義和反義詞的語言的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生比較，體會(huì)文本語言的準(zhǔn)確性和用詞的豐富性。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天劈地而勇于奉獻(xiàn)的精神。生：女媧補(bǔ)天。）生：盤古，你真?zhèn)ゴ?。師：是??！盤古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來。他的，變成了的。你能用你的朗讀表示嗎？指名讀，咱們一起來讀。生：我仿佛聽見了隆隆的雷聲。學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，如果對(duì)事物感興趣、有認(rèn)知趨向──探究傾向、好奇心，客體具有一定的感染性，會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生積極的認(rèn)知意向，主動(dòng)自覺地投入真?zhèn)€身心。我覺得盤古太累了。師：這時(shí)的他又是怎么做的？自己默讀第三段，邊讀邊想。生讀。生2：用上了這些詞，讓我感受到天地的分開是很不容易的。請(qǐng)你再回到書上仔細(xì)讀一讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？用筆圈一圈。師：其他同學(xué)也是這句話嗎？(師看看看學(xué)生)哦！都是，誰愿意讀讀這句話，讀出你的感受。）【思考與分析】《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要注重語言的感悟、積累和運(yùn)用。你能不能用上屏幕上的一個(gè)或者兩個(gè)詞語甚至更多的詞語，說說初讀了課文以后，你知道了什么？生1：我知道以前的宇宙是混沌一片。神奇的感覺讀得不夠。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。三、自主、互動(dòng)、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié) 說對(duì)盤古的印象時(shí)，學(xué)生積極自主，各抒已見，其中一個(gè)學(xué)生談的非常特別，他說盤古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時(shí)很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開天辟地才有了光明。二、識(shí)字寫字與讀文有機(jī)結(jié)合，抓住重點(diǎn)讀中品，讀中悟。在教學(xué)中我讓學(xué)生使用多種方法朗讀課文，如：分組讀、男女生讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等。二、抓住