【正文】 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們又發(fā)明了鉛字。有一次，我突然想到從上學(xué)開始，我們就和書結(jié)下了不解之緣，書是我們最親密的朋友，在我們的學(xué)習(xí)生活中占有舉足輕重的地位。但是，書是怎么印刷出來的，又是怎么裝訂成本呢？我纏住爸爸想問個(gè)究竟，可是只有小學(xué)畢業(yè)的他含含糊糊怎么也說不清。鉛字就是現(xiàn)在印刷廠還部分使用的活字。伽利略說：“追求科學(xué)需要特殊的勇敢。我既高興又納悶：杏核為什么會(huì)有這種變化呢？我百思不得其解，于是我就又去問了爸爸：“為什么杏核會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？”爸爸說說：“當(dāng)沒有放鹽時(shí)，杏核的重力大于它所受的水的浮力，因此杏核下沉；當(dāng)放入少許鹽時(shí)，杏核的重力等于它受到水的浮力，所以杏核會(huì)懸浮在水杯中；當(dāng)放入許多鹽時(shí)，杏核的重力就小于它受到水的浮力，故而杏核能夠漂浮在水上面。當(dāng)然，我也有自己的夢(mèng)想。因此我有了執(zhí)著的信念要從十五歲開始，克服松懈，安逸或畏難心理，力爭(zhēng)做個(gè)有思想的歷史教師。它有一雙潔白的、光亮的翅膀。但你變得驕傲，不再朝更偉大的夢(mèng)想努力，那你的翅膀就會(huì)消失，你就會(huì)變成以前的樣子。認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽現(xiàn)象與未來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品。（2）講解演示實(shí)驗(yàn)方法與要求：讓一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳著地往前放。（1）教師提出實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌子上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、文具盒、書本等，隔著現(xiàn)狀不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅么？思考其中的道理。因此蠟燭的火焰也會(huì)涌向漏斗的寬口處。（4）引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因?；顒?dòng)二：交流生活中的科學(xué)。六、教后反思： 本節(jié)課是三年級(jí)學(xué)生的第一節(jié)科學(xué)課，學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿了未知和新奇，如何讓學(xué)生對(duì)這門課程培養(yǎng)出濃厚的興趣和主動(dòng)探究的習(xí)慣，我選擇了通過游戲?qū)胱寣W(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)，又通過三個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題——猜想假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)探究的過程?！?我們的身邊千變?nèi)f化、奇趣盎然，潛藏著許多秘密。他們不停地提出了一些新的發(fā)現(xiàn)，比如：影子怎么會(huì)變？我的紙飛機(jī)怎樣才能比他的飛的更遠(yuǎn)？圍繞孩子們最感興趣的話題，我們組的全體教師又一次商議將網(wǎng)絡(luò)圖做了調(diào)整，拓展出一些新的活動(dòng)。于是我們進(jìn)一步探索影子的特點(diǎn)。影子木偶戲，影子表演，影子添畫、手影表演。為了進(jìn)一步開闊孩子們的視野，滿足他們的探究欲望，我們組織了一次參觀“飛瑞航空公司”的活動(dòng)。這是孩子們搭的積木飛機(jī)?？催@就是我們的主題墻，一共分為四個(gè)板塊，孩子們從第一個(gè)板塊“我奇怪”接著來到第二個(gè)板塊“我嘗試”然后經(jīng)過了第三個(gè)板塊“我發(fā)現(xiàn)”最后到達(dá)第四個(gè)板塊“我還會(huì)”。這樣的熱情一直在持續(xù)著。二是全面發(fā)展。一方面我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，提出全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，并不意味著發(fā)展經(jīng)濟(jì)已退居次要位置，事實(shí)上經(jīng)濟(jì)發(fā)展是社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的基礎(chǔ)，我們要始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖。全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展圍繞的中心就是要滿足人民的這些需要，包括生存的需要、發(fā)展的需要和享受的需要。黨的十六屆三中全會(huì)首次以中央決定的形式闡明科學(xué)發(fā)展觀的概念及內(nèi)涵，即堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。無論是解決制約科學(xué)發(fā)展的黨性黨風(fēng)黨紀(jì)問題，還是提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展促進(jìn)社會(huì)和諧的能力，都離不開科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制和機(jī)制。一方面，堅(jiān)持黨的思想建設(shè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，把以人為本的價(jià)值理念融入思想建設(shè)中。結(jié) 合本職工作，就是要全力以赴提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，努力為科技工作者服務(wù)。最后，在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，要正確處理形式與內(nèi)容的關(guān)系。2011年12期胥雪剛，“發(fā)展才是硬道理”與科學(xué)發(fā)展觀[J]。2011年09期孫守會(huì)，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)企業(yè)重組融合[J]。既不能將科學(xué)發(fā)展觀形式化，又要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)形式，真正將學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。工作中，要用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己的本職工作。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，不僅要深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，更要進(jìn)一步深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的重大意義，全面把握科學(xué)發(fā)展觀的理論體系，把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)結(jié)合起來?？茖W(xué)發(fā)展觀不是口號(hào)，需要落實(shí)在行動(dòng)上。但在發(fā)展中，沒有完全按照科學(xué)發(fā)展規(guī)律辦事，我們也有不少的沉重教訓(xùn)。老師在講課時(shí)講過：以人為本，就是指以人為價(jià)值的核心和社會(huì)的本位，把人的生存和發(fā)展作為最高的價(jià)值目標(biāo)，一切為了人，尊重人，一切服務(wù)于人。任何以犧牲不可再生的自然資源為代價(jià)的所謂發(fā)展都是短視的，沒有意義的。所謂堅(jiān)持發(fā)展，就是要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。第五篇：我身邊的科學(xué)發(fā)展觀我身邊的科學(xué)發(fā)展觀摘要：科學(xué)發(fā)展觀的提出，是我黨理論創(chuàng)新的新成果，體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握，對(duì)發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對(duì)我們把握大局、做好各項(xiàng)工作，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。與此同時(shí)家長(zhǎng)朋友們也用他們的方式和孩子一起記錄了我們本次主題活動(dòng)“我身邊的科學(xué)”?？催@是我們部分記錄單。從航空產(chǎn)業(yè)園回來后，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，他們畫起了未來的飛機(jī)，我相信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。第二個(gè)我想和大家分享的我們開展的活動(dòng)飛機(jī)的故事。他們明白了：當(dāng)太陽的光線無法穿過一樣?xùn)|西時(shí)就有了影子，影子是蓋不住的。二、分享故事下面我跟大家分享兩個(gè)我們的活動(dòng)的故事。于是我們考慮從孩子