老師12次向被打?qū)W生及家長(zhǎng)道歉未被原諒(完整版)
【正文】 老師21天12次向被打?qū)W生及家長(zhǎng)道歉仍未被原諒事件回顧：9月16日，小新思想品德課遲到并且上課講話，孫老師用直尺拍了他肩膀，小新奪走直尺折斷，爆了三句粗口，還兩次掄起板凳。然而，她的學(xué)生，13歲的小新，至今仍未原諒她?！北挚?，侮辱孫老師母親以及掄板凳等，小新予以承認(rèn)，“當(dāng)時(shí)被打痛了。孫老師則和小新的姨媽是同學(xué)?！坝捎诟改竿獬龃蚬ぃ⌒麻L(zhǎng)期和外公外婆生活在一起。顏老師回憶，去之前，孫老師專門買了一兜水果，不過(guò)未取得突破。會(huì)上，孫老師念了書面檢討。檢討結(jié)束后，孫老師在學(xué)校教學(xué)樓背后一僻靜之處大哭了一場(chǎng)。沒(méi)有誠(chéng)意的道歉，我們很難接受！”李老師表示，由于大家認(rèn)識(shí)，“可能就有彼此熟悉的朋友找過(guò)小新母親。{2} 9月23日，向小新舅舅、一起共事的方山學(xué)校德育處屈主任電話溝通并致歉。{10} 10月3日，孫老師夫婦參加同事婚禮時(shí)碰到小新舅舅，向他道歉。教師和學(xué)生是平等的，相互道歉應(yīng)該是一件很平常的事情。更有甚者，視學(xué)生就是問(wèn)題，就是麻煩，久而久之，看待學(xué)生的心態(tài)變了，在眼里只盯著學(xué)生的短處，卻沒(méi)有學(xué)生的長(zhǎng)處。那位老師可能是護(hù)生心切，不問(wèn)緣由就拉住了她，一頓責(zé)問(wèn)。傷害了學(xué)生的老師應(yīng)該向?qū)W生道歉。教師與學(xué)生的感情距離就會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，教師也就在學(xué)生中失去了召喚力。他在正文的前半部分也寫到了我剛才說(shuō)的內(nèi)容，但是后半部分他說(shuō)：“老師，我想給您提個(gè)建議，別說(shuō)‘太惡心了’這句話可以不？你看，我們才四年級(jí)學(xué)生，我們?cè)诤诎迳蠈懙淖挚隙ê捅咀由蠈懙牟灰粯友?！”這幾個(gè)字像針一樣扎在我的心上，我怎么能這樣說(shuō)呢？放下作文，我忽然感覺(jué)到自己大錯(cuò)特錯(cuò)了，是呀，不該這樣說(shuō)呀！在這段緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間，每節(jié)課前幾分鐘，我都會(huì)找?guī)讉€(gè)孩子到黑板上聽寫詞語(yǔ)或者句子，要么是默寫古詩(shī)。有時(shí)候，我們無(wú)意識(shí)的一句話，或者一個(gè)動(dòng)作，或者一個(gè)眼神，就有可能傷害到孩子，所以我們要思量自己的言語(yǔ)動(dòng)作。但是，為了那點(diǎn)尊嚴(yán)和威信，卻要去搞“冤假錯(cuò)案”或虛假的掩飾，到頭來(lái)不但維護(hù)不了自己的尊嚴(yán)和威信，相反的會(huì)使你的尊嚴(yán)和威信的分量往下跌。你面對(duì)的學(xué)生是復(fù)雜的，有感情的高級(jí)動(dòng)物，紛紜復(fù)雜的同學(xué)關(guān)系有時(shí)會(huì)使你判斷失誤，是非顛倒的事在所難免。要求學(xué)生做到的，老師首先得自己做到，這是不容置疑的。他（她）是把你當(dāng)成一個(gè)高尚的“人樣子”看待的。你的一句歉意，你的一個(gè)與他親密的動(dòng)作，有時(shí)候就是師生關(guān)系轉(zhuǎn)化的“潤(rùn)滑劑”?？吹接行┖⒆訉懙耐嵬崤づさ牟灰?guī)范、不美觀、不正確的字詞時(shí)，就順口說(shuō)出了：“這字太惡心人了。那么，學(xué)生還有什么不能跟老師合作呢？教師們還有什么教育工作不能做好呢？20028第四篇：向?qū)W生道歉（定稿）向?qū)W生道歉今天開始閱讀于永正老師的《給初為人師的女兒20條貼心建議》，這20條建議，雖然是他寫給他要當(dāng)老師的寶貝女兒的，但是我覺(jué)得也是寫給已經(jīng)為師多年的我們的。就為此事，許多老師和家長(zhǎng)對(duì)這位老師的做法持有異議?？墒沁@位老師這樣的做法一下子就把學(xué)生置于無(wú)法溝通的地位。老師見(jiàn)學(xué)生這樣，見(jiàn)面就是一味的責(zé)問(wèn)，似乎
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