維吾爾族舞蹈教學(xué)方法研究(完整版)
【正文】 的伴奏樂對舞蹈有很強(qiáng)的控制力，這要求教師多帶領(lǐng)學(xué)生去接受音樂的熏陶，感受音樂的節(jié)拍，分析總結(jié)維吾爾族音樂的風(fēng)格，不斷去創(chuàng)新、去選擇合適的音樂，研究出音樂與舞蹈的契合點(diǎn)，隨著音樂的韻律去舞動，使音樂和舞蹈完美地融合成一體。維吾爾族舞的共性在于身體各部分與眼神的完美配合，它講究昂首挺胸，立背直腰，通過標(biāo)志性的微顫、翻腕、快速旋轉(zhuǎn)等特征動作，展現(xiàn)出了自由、豪放、熱情的民族色彩。維吾爾族舞富含了濃厚的文化氣息，一個優(yōu)秀的舞者所舞出的維吾爾族舞必定能給人呈現(xiàn)出樂觀向上、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神面貌。而培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞者，需要教師在教學(xué)過程中采取行之有效的方法。教學(xué)過程中，對于每個動作的講解都要延伸到維吾爾族人民的生活及文化中去，要知道每個舞蹈動作都是維吾爾族人民生活的寫照，都有其對應(yīng)行為原型，都具有豐富的內(nèi)涵文化，例如，維吾爾族人多過著馬背上的生活，馬背上的顛簸感成就了“微顫”這種舞步。中國種類繁多的民族舞蹈中往往會存在各種各樣相同的舞蹈要素，然而相同的舞蹈要素在不同類型的舞蹈中展示的是不一樣的民族風(fēng)情、歷史文化。任何事情都有其方法，好的方法常常讓事情事半功倍。，兩腳跟相靠，腳尖對前方兩斜腳上，身體及頭部向前，重心在兩腳上。從學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行德育教育，對舞蹈課，以及任何科目都是有幫助的?！吧硎诜ā敝小吧硎凇本褪菍?shí)踐，邊做邊講，邊做邊體會。做這個動作容易犯的毛病，怎樣克服與糾正這些毛病等等，這里面包含許多解剖學(xué)，動力學(xué)，物理學(xué)等方面的知識，也有語言方面的知識。并會同時流露出許多表情。一個學(xué)生完成其動作時長期不得要領(lǐng)，得不到提高，究其原因，常常是因?yàn)樵谧畛踅虒W(xué)時教師的語言不準(zhǔn)確，從而學(xué)生產(chǎn)生錯覺和誤解。親切：教師的語言要生動，形象不能過于嚴(yán)厲，過于生硬，學(xué)生易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，所以老師要有耐心。當(dāng)學(xué)生逐步掌握了身體運(yùn)動規(guī)律后，模仿的對象開始淡化，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的想象。讓幼兒在輕松活潑的氣氛中動腦筋想動作、想情節(jié)。（四）基本動作的訓(xùn)練（五）個別教育和輔導(dǎo)三、總結(jié)本節(jié)課通過案例觀摩，最終目的是要學(xué)生掌握在幼兒園音樂舞蹈活動課時應(yīng)注意的五個問題，并能夠?qū)W以致用，為將來的實(shí)際教學(xué)打好基礎(chǔ)。在日常幼兒舞蹈的教學(xué)中，教師往往只注重讓幼兒單純?nèi)ツ７聦W(xué)習(xí)舞蹈動作，并以學(xué)會教師的 “規(guī)定動作 ”為主要目的，忽視了引導(dǎo)幼兒去理解舞蹈本身及背后所蘊(yùn)涵的深刻含義。舞蹈以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)。幼兒舞蹈以它獨(dú)特的寓教于樂、寓教于趣的方式，潛移默化地影響著孩子們，通過舞蹈的具體形象使孩子們認(rèn)識繽紛的世界，認(rèn)識真善美，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。所以說語言講解法是極為重要的一點(diǎn)。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。此方法可以引起幼兒的興趣，容易被幼兒接受，同時提高幼兒的學(xué)習(xí)舞蹈的效率。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。因此在舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中也需要借鑒幼兒舞蹈教學(xué)中的不同教學(xué)方法來與幼兒溝通。兒童情感、意志力等非智力因素的培養(yǎng)是幼兒成才的關(guān)鍵。一方面通過舞蹈的學(xué)習(xí)可以不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力，加深對外界事物的認(rèn)識和理解。例如，一些老師在舞蹈教學(xué)中過分追求練習(xí)動作的規(guī)范和準(zhǔn)確性，而忽視幼兒情感的愉悅性，導(dǎo)致許多幼兒常為學(xué)習(xí)新的動作感到疲勞，為重復(fù)舊的動作而感到厭倦。幼兒舞蹈教師通過對幼兒舞蹈知識的傳授對兒童的身心進(jìn)行美的培育和熏陶，通過與音樂、語言、表演等多種形式的結(jié)合在寓教于樂中促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。教師要鼓勵幼兒動腦筋，并給成功者（想出來的動作必須和音樂節(jié)奏、音樂形象相吻合）一定的獎勵，增強(qiáng)他們的興趣。舞蹈教師在施行口傳身授教學(xué)法的“身授時”，一方面要堅(jiān)持舞蹈進(jìn)修課，堅(jiān)持練功，保持較好的體型和體力，保持身體應(yīng)有的舞蹈所
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