【正文】 情感），在一般情況下，都可以通過畫面的再現(xiàn)來解讀。這種特點(diǎn)幾乎囊括了所有的寫景抒情的古詩詞。第一篇：繪畫在初中古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用初中繪畫在古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用迎河中學(xué) 蔡士闊課程標(biāo)準(zhǔn)重視“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，把語文課程的教學(xué)目標(biāo)定為知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，反映了課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向，這也集中體現(xiàn)了語文教育的工具性和人文性的統(tǒng)一。古代文人墨客歷來就有畫中題詩或依據(jù)前人之詩來作畫的風(fēng)氣。以“畫”走進(jìn)“人”，從而達(dá)到與詩人共鳴的效果。教授者可以根據(jù)實(shí)際選擇運(yùn)用。教師在解詩時(shí)（如畫工有一定基礎(chǔ)的尤佳），隨手用粉筆在黑板上拈點(diǎn)畫線，這邊一小屋，門前一小溪，此處一田，那處一樹，群山一隅，就是一幅山水田園風(fēng)光圖；長長一筆畫過去，就是連綿起伏的山，近處一處高崖，崖上一人面向周圍眺望，不就是一幅俯視錦繡江山圖嗎？（杜甫《望岳》）比如在對王安石詩《書湖陰先生壁》的教學(xué)中，筆者就按照詩中所描述的景致，用粉筆在黑板上勾勒：一茅屋；屋前一院子，用籬笆圍??；院內(nèi)畫兩橫線加幾筆涂畫，是為花木成畦；屋旁田一塊；畫一條線，將屋和田半繞，是為一水護(hù)田也；茅屋開兩扇門，對面為連綿起伏的青山。除了詩中展現(xiàn)的大漠漫天飛雪，遍地銀妝的壯麗圖景外，還應(yīng)有旗下送客與歸客的對飲圖，詩人風(fēng)雪中駐足，遠(yuǎn)望朋友歸京遠(yuǎn)去，留下串串馬蹄印的惆悵圖。這就使得多媒體在古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用，愈來愈依賴于圖畫。這就使得繪畫在古詩詞的輔助教學(xué)中顯得尤為重要，而且也是非常必要，可以說是不可分割的。如在教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們喜歡夜晚嗎?夜晚是美麗迷人的，夜晚的天空更是深邃神秘的，現(xiàn)在就讓我們變成小精靈，插上翅膀，飛到夜空去看一看。在學(xué)生的筆下，妙趣橫生的圖畫透著學(xué)生創(chuàng)造的靈感：廣闊的田野上，綠油油的禾苗在成長(苗)：一棵大樹上結(jié)滿果子(棵)；圓圓的太陽照射著亭臺，亭臺投下了影子(影)，一個(gè)人抬高腳步，躡手躡腳去捉人(捉)。為使學(xué)生進(jìn)一步了解四季的特點(diǎn)，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫一畫，講一講。這樣大大激發(fā)了學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)的興趣。你們想不想知道課文中是怎樣寫秋天的嗎？我們一起去讀讀課文，好嗎？”這一問題激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。同學(xué)們在閱讀課文的基礎(chǔ)上，作業(yè)完成得非常仔細(xì)，將每一處細(xì)小的差錯(cuò)都找了出來。四、利用繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力《想別人沒想到的》一課，以講故事的形式，講了三個(gè)徒弟接受畫師考試，不同的理解不同的表達(dá)方式共同表現(xiàn)畫的駱駝最多的故事，他們都把自己表現(xiàn)最多的方法生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上。于是，在美術(shù)課上我讓孩子們以四人小組來共同畫風(fēng)。語文課堂不在是死水一潭，而變得熱鬧、豐富、活潑起來，各種新的教學(xué)理念不斷涌出。其實(shí)圖畫的挑選也像我們寫作文時(shí)選材一樣，選材得當(dāng)，作文因而生動(dòng)，富有說服力。在這節(jié)課中，這位老師花了大量的時(shí)間去畫風(fēng)，只用了少量的時(shí)間去學(xué)習(xí)畫風(fēng)的方法，偏離了文本的中心。有些教師在上公開課的時(shí)候，不知是緊張還是太入迷了，以至于出示圖畫的這個(gè)環(huán)節(jié)錯(cuò)過了。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的動(dòng)力。兒童放學(xué)舊來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。有迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗；有涼在衣架上隨風(fēng)飛舞的衣服；有飄逸的長發(fā)；有被風(fēng)刮倒了的小樹；有斜斜的雨絲等。圖文并茂，增強(qiáng)了趣味性。利用插圖再現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步的理解課文描寫的內(nèi)容。在期末寫評語時(shí)，老師會(huì)祝你來年：?，F(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句 來表達(dá)對遠(yuǎn)別好友的深情厚誼?！睜敔敻吲d地笑了。1美麗的四季皆可入詩，寫出與下列事物有關(guān)的詩句。1“花”總帶給人美好的向往，請把下面有關(guān)“花”的詩句補(bǔ)充完整。（1）故人西辭（）樓，煙花三月下?lián)P州。⑴ 悲傷 ⑵ 傷悲 ⑶憂傷晏殊的《浣溪紗》中的“無可奈何花落去”的下句是（）。⑴因?yàn)?⑵坐下 ⑶座位杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。⑴岳飛 ⑵辛棄疾 ⑶陸游1龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”句中，“紅”是指（）。⑴天地 ⑵天下 ⑶天涯“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自（）的《別董大》。⑴王維 ⑵王之渙 ⑶王勃1《天凈沙?秋思》是一首小令，作者是元代的（）。⑴曹植 ⑵曹丕 ⑶曹操“但使龍城飛將在，不教胡馬度（）。（3）（）外（）三兩枝，春江水暖（）先知。在括號里填上帶“春”的詞語。1春雨，古今中外多少人贊美你：。他們用詩句表達(dá)和朋友的友情。昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：。思想單純的他們喜歡用畫畫來表現(xiàn)自己的想法和見解等。（三）課文的內(nèi)容和形式不同，采取的手段不同，在運(yùn)用圖畫藝術(shù)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要和教材的特點(diǎn)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采取適當(dāng)?shù)氖侄?。以畫?dǎo)寫寫作文對學(xué)生來說“真是難于上青天??！”學(xué)生怕寫的原因之一就是缺乏對寫的興趣。以畫創(chuàng)新國畫藝術(shù)講究“空白”，在墨分五色的畫面中，留下一方空白，讓人遐思，可以是長空萬里，也可以是碧水千頃。在教學(xué)《秋天的圖畫》時(shí)，上課時(shí)，我并沒有急著讓學(xué)生讀課文，而是出事畫有金黃的梨和紅彤彤的蘋果，有稻海翻滾的波浪和高高舉起火把的高粱，有一群群南飛的大雁，有一群群忙著找糧食過冬的螞蟻等，讓他們猜猜這是一幅什么畫？秋天的圖畫里還畫了什么？讓我們一起去讀讀課文吧！這一問激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，大家紛紛拿起課本，聲情并茂的朗讀起來，在讀中感悟秋天的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對秋天的喜愛之情。（二）圖畫，源于生活，高于生活?，F(xiàn)象三：形式喧囂，圖畫的引用不注重實(shí)效。選圖也是我們運(yùn)用圖畫藝術(shù)時(shí)的重中之中，所選的圖片要符合主題，讓人有看其畫如見其文本之意。然而我們在跟隨新課程腳步的同時(shí)，卻變得盲目，變得激動(dòng)，所以我們必須對如何在語文課上使用圖畫藝術(shù)作一番理性的審視。不一會(huì)兒，在小組隊(duì)員的合作下，一幅幅奇思異想