第九章第一節(jié)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。三、磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。提問(wèn)：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做下列實(shí)驗(yàn)。（二）教學(xué)重點(diǎn)：知道磁體的指向性和磁極間的相互作用。磁極間相互作用的規(guī)律是。（動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：細(xì)線 磁體）利用課本的懸掛法，探究磁極間的相互作用規(guī)律。指南針靜止時(shí)，指示的方向是（南北方向或東西方向）在“年年有魚(yú)”的小品中，魚(yú)兒能排列整齊的向觀眾打招呼可能原因是（）A魔術(shù)師的特異功能 B 是魚(yú)兒的訓(xùn)練有素 C可能魚(yú)體植入磁性物質(zhì)課內(nèi)探究：探究一：磁性（觀看視頻結(jié)合課本62頁(yè)完成下列問(wèn)題）磁體能吸引 一類(lèi)物質(zhì)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。A．鋼棒的一端接近磁針的N極時(shí)，相互吸引 B．鋼棒的十端接近磁針的N極時(shí)，相互排斥 C．鋼棒中間接近磁針的N極時(shí)，相互吸引D．鋼棒的任何部位接近磁針時(shí)都相互吸引 5(經(jīng)典回放)對(duì)農(nóng)民來(lái)講，農(nóng)作物的種子中混有一些雜草的種子是一件很頭痛的事情。圖911 4(2006山東臨沂，4)電冰箱門(mén)上裝有磁性密封條，是利用了______________的原理，而磁帶和磁卡則是利用了它們能夠被______________的原理 課內(nèi)探究：探究一：將課前準(zhǔn)備的鐵片、銅片、鋁線、玻璃片、鋼鋸片等器材放在桌上，用條形磁體分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。：通過(guò)師生間的交流與合作、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力及歸納、總結(jié)、語(yǔ)言表達(dá)等能力：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。（3）磁極間的相互作用規(guī)律：異名磁極相互_____________，同名磁極相互_____________。其依據(jù)是（） 2秦始皇怕有人帶兵器去刺殺他，就在宮殿的大門(mén)處安裝了巨大的吸鐵石（磁體），這樣做的目的是_____________。了解磁化。船上一些聰明的中國(guó)人利用手中儀器指示的方向，開(kāi)辟了從浙江溫州到達(dá)日本嘉值島的航線。南極又叫 極，北極又叫 極。機(jī)械手表磁化后，走時(shí)不準(zhǔn)；彩色電視機(jī)顯像管磁化后，色彩失真；而鋼針磁化后，可以用來(lái)制作指南針。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極之間的相互作用。板書(shū)：（第一節(jié)磁現(xiàn)象）（1）認(rèn)識(shí)永磁體的磁現(xiàn)象請(qǐng)同學(xué)們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，完成以下實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北。邊演示邊提問(wèn)：鐵棒原來(lái)有沒(méi)有磁性？（沒(méi)有）當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說(shuō)明什么？（說(shuō)明鐵棒也獲得了磁性）教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？ 第四篇：第一節(jié)磁是什么教學(xué)設(shè)計(jì)第十七章 從指南針到磁浮列車(chē)第一節(jié)《磁是什么》 關(guān)于課標(biāo)的研究：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一部分的要求是1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語(yǔ)言文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。涉及到的技能有電磁鐵的應(yīng)用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到磁場(chǎng)的存在，在這里采用轉(zhuǎn)換的思想，通過(guò)鐵屑的分布，顯示磁場(chǎng)的存在。重、難點(diǎn)：磁場(chǎng)、磁感線的含義。小時(shí)候玩過(guò)磁鐵的舉手。有同學(xué)說(shuō)把木棍放下就能指南北了，老師用嘴吹氣，小磁針不在指南北，磁針受到木棍和氣流的力的作用發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)。我們對(duì)磁場(chǎng)感受一下展示磁體，請(qǐng)你伸手進(jìn)入磁場(chǎng)，說(shuō)出你的感覺(jué)。老師插上布條，我們看到了布條吹動(dòng)的方向。能表示出各點(diǎn)風(fēng)吹的方向。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。那么老師作為補(bǔ)償再給前排的同學(xué)一些小磁針，你要幾個(gè)10個(gè)我要20個(gè)，老師給你100個(gè)100個(gè)，磁針越多找到規(guī)律越準(zhǔn)。比較一下這兩個(gè)圖相同點(diǎn)都是從北極出南極進(jìn)入。磁極間的作用是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。教師只要正確地引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情景和空間，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，學(xué)生的主體作用和潛能就會(huì)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)得以張揚(yáng)，學(xué)生的創(chuàng)造思維就會(huì)得到發(fā)展，教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就能落到實(shí)處。因此在本課教學(xué)中，通過(guò)五個(gè)探究磁體的活動(dòng)，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次有趣而大膽地探究嘗試。小磁針為什么總是指南北呢，我在五峰做在這里做也還是指南北，說(shuō)明有一個(gè)力迫使它指南北，如果有這么一個(gè)磁場(chǎng)能夠?qū)Υ裴槹l(fā)生力的作用的話，那么這個(gè)力是誰(shuí)給的呢，是地球。那同學(xué)們你看這樣行不行。一同學(xué)到黑板前面做。今天研究磁場(chǎng)，磁場(chǎng)能對(duì)磁針發(fā)生力的作用，那么我們也可以用在磁場(chǎng)中的小磁針的指向來(lái)說(shuō)明磁場(chǎng)的情況。到黑板上畫(huà)一下風(fēng)是怎么吹的，同意舉手。磁場(chǎng)是看
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1