【正文】 己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。昔日的美麗，如今消逝了?！薄?980年，我國(guó)著名的科學(xué)家彭加木在那里進(jìn)行科學(xué)考察失蹤；16年后，探險(xiǎn)家余純順又在那里遇難。內(nèi)容可以是簡(jiǎn)單的標(biāo)語(yǔ)，報(bào)告文學(xué)片段都可以。短短30年，羅布泊由仙湖變荒漠，由生命綠洲變死亡之海，由天堂變地獄。三、細(xì)讀研討兩位名人卻實(shí)實(shí)在在告訴我們羅布泊曾經(jīng)的輝煌。仙湖，宛如仙境，極其美麗的湖。請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回法官，說(shuō)說(shuō)這時(shí)候最希望人類(lèi)有怎樣的反應(yīng)？提醒人類(lèi)：應(yīng)該怎樣做才能避免環(huán)境進(jìn)一步惡化？第三環(huán)節(jié)：課內(nèi)拓展那么，人類(lèi)是否覺(jué)醒了呢？請(qǐng)大家一起去思考，去尋找，看看人類(lèi)破壞大自然的步伐是否停止？可以在課文中尋找，也可以在網(wǎng)絡(luò)中查找。下面請(qǐng)大家翻開(kāi)課本?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類(lèi)自己。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。”這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類(lèi)自己。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈?！?0萬(wàn)平方公里”“1000多平方公里”，數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心。2．文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1～3）：羅布泊的位置、神秘事件和現(xiàn)狀。吞噬：吞食；并吞。深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文那是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個(gè)充滿(mǎn)神秘的地方，我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個(gè)寸草不生,不見(jiàn)飛鳥(niǎo),令人恐怖的地方； 那就是羅布泊。渾然一體：完整、不可分割的一個(gè)整體滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。第二部分（4～14）：羅布泊的歷史。（3）號(hào)稱(chēng)千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。五、？羅布泊過(guò)去是廣闊、美麗、充滿(mǎn)生機(jī)的湖泊，現(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠，令人恐怖。羅布泊消失了。七、作業(yè)第二篇：《羅布泊消逝的仙湖》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。第二環(huán)節(jié)：課內(nèi)求知檢查預(yù)習(xí)效果：請(qǐng)一位同學(xué)介紹昨天在網(wǎng)絡(luò)中查找到的關(guān)于報(bào)告文學(xué)的知識(shí)。當(dāng)有同學(xué)從文中找出青海湖和月牙泉這兩個(gè)例子后，老師播放背景音樂(lè)《月牙泉》，讓同學(xué)們繼續(xù)在憂(yōu)傷的旋律中在網(wǎng)絡(luò)中尋找地球上還有哪些江、河、湖、海，由于人為的原因而正在萎縮或消失？大家可以自由地討論發(fā)言。消逝，消失，逝含惋惜之意。讀8自然段從他們提供的資料中你看到了一個(gè)怎樣的羅布泊？文章沒(méi)有具體描繪羅布泊的熱鬧與繁華，引用史書(shū)和資料有何用意？美麗的羅布泊在20世紀(jì)初的時(shí)候還有1000多平方公里，松滋市1433平方公里。變化如此之快，如此之大，原因何在？（1）四盲。結(jié)語(yǔ)：社會(huì)的快速發(fā)展必然會(huì)給自然帶來(lái)傷害，只是希望人類(lèi)在在發(fā)展的同時(shí)能少一些盲目，遵循自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡?！倍?0世紀(jì)瑞典探險(xiǎn)家“斯文?赫定闖入羅布泊后，在他那著名的《亞洲腹地探險(xiǎn)八年》一書(shū)中卻這樣寫(xiě)道：羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙一般。讀議“昔日羅布泊”讀：“在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。讀3：“站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。三、課堂小結(jié)，規(guī)律感知：，了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在及變化原因。一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說(shuō)明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換成“站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。學(xué)生齊讀評(píng)析過(guò)的語(yǔ)句，仔細(xì)體味其形象性、抒情性。，明確我們?cè)谝院蟮拈_(kāi)發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)？ 教學(xué)難點(diǎn)：透視文章寫(xiě)作內(nèi)容，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。（找學(xué)生讀課本相關(guān)段落）變化的原因：?jiǎn)栴}主要出在近30年時(shí)間里。？為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃？ 根本原因是利益的驅(qū)動(dòng)。篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。教學(xué)重點(diǎn)了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。）吞噬（sh236。戈壁灘：蒙古或新疆人稱(chēng)沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面缺水，植物稀少。第三部分（15～25）：羅布泊的現(xiàn)狀。全文充滿(mǎn)了痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語(yǔ)描繪出一個(gè)美麗寧?kù)o、令人向往的“生命綠洲”，與第一部分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強(qiáng)烈對(duì)比，給讀者耳目一新的感覺(jué)，也更激起人們的好奇心。“急劇”“馬上”“很快”明確寫(xiě)出塔里木河與羅布泊休戚與共的緊密聯(lián)系。三、寫(xiě)作手法羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。”這里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。四、遷移訓(xùn)練同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)自己平時(shí)的觀察，說(shuō)說(shuō)在我們身邊有哪些事件是對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，是如何破壞的，會(huì)對(duì)我們?cè)斐稍鯓拥奈：?，并以此為?huà)題，寫(xiě)一篇作文，號(hào)召人們對(duì)環(huán)境的保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。）吞噬（sh236。戈壁灘：蒙古或新疆人稱(chēng)沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面缺水，植物稀少。第三部分（15～25）：羅布泊的現(xiàn)狀。全文充滿(mǎn)了痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語(yǔ)描繪出一個(gè)美麗寧?kù)o、令人向往的“生命綠洲”，與第一部分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強(qiáng)烈對(duì)比，給讀者耳目一新的感覺(jué)，也更激起人們的好奇心。“急劇”“馬上”“很快”明確寫(xiě)出塔里木河與羅布泊休戚與共的緊密聯(lián)系。三、寫(xiě)作手法羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。四、遷移訓(xùn)練同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)自己平時(shí)的觀察，說(shuō)說(shuō)在我們身邊有哪些事件是對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，是如何破壞的，會(huì)對(duì)我們?cè)斐稍鯓拥奈：?，并以此為?huà)題，寫(xiě)一篇作文，號(hào)召人們對(duì)環(huán)境的保護(hù)。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。對(duì)比手法。（6）號(hào)稱(chēng)千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。課文又涉及西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略問(wèn)題，用歷史的教訓(xùn)，說(shuō)明生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要。第二層（21～25）：羅布泊目前荒涼恐怖的景象。比喻世事變化很大。ng）娛樂(lè)（y課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。對(duì)比手法。（6）號(hào)稱(chēng)千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。課文又涉及西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略問(wèn)題，用歷史的教訓(xùn)