【正文】 方式和處事方式，影響了他們對幸福的感覺。(2)意思是兒子在學(xué)校里經(jīng)常違反紀律。作者從中華民族的角度勸說蔣經(jīng)國先生實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)。21．女友們對“幸?！备饔懈鞯睦斫?，請加以概括。??啊，太多了。原來老夫婦住在這里已經(jīng)七年多了，七年中的每一天，他們都會來喂海鳥。晶說：依我看，幸福就是能隨心所欲，所以我羨慕那些有豐厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)的人，衣食無憂，不為生活所迫，可以最大地滿足自己的心愿。希望這封信對你有所幫助，還請你用“磁盤掃描”程序檢查一下“系統(tǒng)”中的錯誤，用“殺毒軟件”殺一下毒，或者干脆重裝一下“系統(tǒng)”，那樣運行起來會更快、更好!(11)祝你重裝成功!愛你的母親13．讀了全文，你了解了文中的“母親”的愿望嗎?她的愿望是什么?（3分）14．找出第(4)段中出現(xiàn)的電腦術(shù)語。你卻對我說，我對你的這一套“操作系統(tǒng)”版本太舊，需要“升級”。（2分）10．選文中引用了蔣經(jīng)國的哪些言論?有什么作用?（4分）11．“此偉業(yè)”指的是。明若吾弟，自當(dāng)了然。第二部分：（一）三年以來．我黨一再倡議貴我兩黨舉行談判．同捐前嫌，共競祖國統(tǒng)一大業(yè)。A．善良每敗于兇惡一次，就把自己弘揚了一次，因為它宣揚了自己的光明。()H．西漢末年劉向整理編輯的一部國別體史書。）知識積累：（5分）將下列十部文學(xué)作品序號對應(yīng)填在后面的括號內(nèi)。對句子中詞語解釋有誤的一項是（）（2分）A、小時候你看見一則報道：海洋動物銳減。ng寥廓li225。n擅自sh224。熟稔rěn悸動j236。C．劉亞洲，中國近代作家。（忐忑：形容心神不安定。()E．儒家經(jīng)典著作之一，是一部語錄體著作。——佚名機遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人；人之拋棄機會，絕對多于機會拋棄人。(6個字以內(nèi))在提高天津市水資源利用效率和效益方面發(fā)揮了很大作用。臺灣同胞可安居樂業(yè)，兩岸各族人民可解骨肉分離之痛，在臺諸前輩及大陸去臺人員亦可各得其所，且有利于亞太地區(qū)局勢穩(wěn)定和世界和平。愿弟慎思。(4)有時逼你吃飯，我是怕你“系統(tǒng)”資源不是，“主板”受損，盡管你已經(jīng)瘦得像一根“內(nèi)存條”，你卻毫不領(lǐng)情。(9)說實話，我并不想改變你原有的“界面”，也不愿每天掛著個“黑屏”的臉面對你，更不愿“壓縮”你的個性，只想用我的愛為你筑起一堵抵御侵襲的“防火墻”。（2分）1如果這是你的母親寫給你的一封信，請你用同樣風(fēng)格的語言作簡短回復(fù)。我們注意到，在一個高出海灘的土坡上，有成群的海鳥起起落落。對，幸福是一種體驗，是每個小小心愿的滿足就能給你帶來的美好感覺。19．下列詞語中有錯別字的一項是()（2分）A．溫柔隨心所欲羨慕重歸于好 B．炫耀不約而同攢錢欣賞感激 C．躁熱心滿意足饋贈樸實無華 D．海灘高抬貴手旅行海誓山盟20．仿照畫線句的句式，在橫線處填上適當(dāng)?shù)恼Z句。題目自擬，文體不限，立意自定。③和平統(tǒng)一使意圖我臺灣的外人幻想破滅。如：有人選擇矯健的雄鷹，不畏風(fēng)雨展翅高飛；有人選擇膽怯的海鴨，常常畏縮地躲在安樂窩中。（２）《漁家傲 秋思》表現(xiàn)作者矛盾心理的句 子。（７）辛棄疾是南宋派詞人的代表作家之一。字承祚，東漢人。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。卜者知其指意，曰“足下事皆成，有功。B．交代起義的原因，說明陳勝、吳廣善于順應(yīng)天時、地利、人和舉行大事。陳勝者．陽城人也?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。天子之怒 C。D．唐雄復(fù)述安陵君的答辭，但把安陵君的“弗敢易”換成反問句，是為了緩和雙方的矛盾，是一種外交技巧。D．本段的主旨句是“誠宜開張圣聽”，這是作者提出的第一個建議。項氏世世為楚將，封于項．故姓項氏。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱．觀，籍曰。B．?dāng)⑹黾靖疙椓旱纳绞论E。）湯熨．（tāng）叫囂．（xiāo）C、腠．（c238。）下列加點字的解釋正確無誤的一組是：（）（2分）A、秋水時．至：按時，按季節(jié) 徑．流之大：直流的水波 旋．其面目：掉轉(zhuǎn)東面．．而視：東方聞．道百：聽說，知道輕．伯夷之義：輕視 B、箕畚．．運于渤海之尾：用箕畚畢力平險．：險峻，險要一厝．朔東：通“措”，放置且焉．土石：疑問代詞，哪里C、不治將恐．．深：將，要；恐，恐怕桓侯不應(yīng)．：答應(yīng)，理睬 桓侯故．使人問之：故意臣是以無請．．也：不再過問 D、可以已．大風(fēng)：治愈今吾嗣．為之十二年：繼承若．毒之乎：你殫其地之出．：土地上生產(chǎn)出來的糧食犯．寒暑：冒著當(dāng)．其租入：抵下面的句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是：（）（2分）A、大漠/孤煙/直，長河/落日/圓B、商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花。C、《捕蛇者說》選自《柳河?xùn)|集》。你認為新娘各撕去哪個字？（2分）解釋下列句子中的通假字：（8分）（1）甚矣，汝之不惠。④晏殊在《浣溪沙》中被后世喻為“奇偶佳聯(lián)”的名句是：。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟．夫觀人風(fēng)者得焉。（2分）俟．（）識．（）1甲乙兩段文字所要表達的主題是（用文中原話回答）（2分）1解釋下列句中加點的詞。東面而視，不見水端，于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語聞之曰：‘聞百道，以為莫己若者。1請你用簡略的話談?wù)剰倪@則寓言中受到的教育。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。1對這首詞的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A、全詞分上下兩片，其中上片寫詞人月下歡飲時的聯(lián)想和想象。你是怎樣理解“愚公移山”精神的呢？請結(jié)合《愚公移山》一文，以《從“愚公移山”談起》為題目，選取合適的角度，寫一篇讀后感。ng d224。六、閱讀短文，回答問置。1．把反問句改成陳述句。周恩來是一個有志氣的孩子，學(xué)習(xí)特別勤奮、刻苦。品學(xué)兼優(yōu)：2．從文中找出兩個成語，寫出來，并選一個成語造句。他車子后面放著一袋鼓鼓的東西，車子還在飛速向前?！拔埂＼?漏米了一”這下真有效，他停下了。3．作者是怎樣描寫自己在這件事中的思想變化的?(1)被騎車人撞下車時：(2)發(fā)現(xiàn)漏米時：(3)想到糧食可貴時：(4)發(fā)現(xiàn)騎車人束手無策時：(5)發(fā)現(xiàn)騎車人慚愧時：七、作文題以《讀〈凡卡〉有感》為題，寫一篇500字以上的作文。（三）單元教學(xué)要求學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景、社會風(fēng)貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語，增強文言語感。初中生已經(jīng)具備了一定的理解能力，可以結(jié)合有關(guān)的逸聞趣事引出話題，增強學(xué)生興趣；還可以先用有關(guān)的音像資料調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性；也可以在學(xué)生理解內(nèi)容要點，或先掌握部分特別優(yōu)美的語句后，再逐步成誦。如果有的詞以修辭的方式出現(xiàn)，當(dāng)直譯不能達意時就該用意譯的方法?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、整體感知明大意１、教師范讀并指導(dǎo)朗讀（重點讀好人物語言）；學(xué)生朗讀課文、注釋，初知文意。二、精讀質(zhì)“疑”學(xué)生精讀“二世元年??吳廣為都尉”，就內(nèi)容及人物自主質(zhì)“疑”：⑴課文詳寫起義的準(zhǔn)備和發(fā)生的意圖是什么？⑵陳勝為什么要詐自稱公子扶蘇、項燕并裝神弄鬼？⑶“召令徒屬”與“并殺兩尉”，能否顛倒？⑷司馬遷為什么把陳涉歸入“世家”？三、合作解“疑”學(xué)生之間研討、學(xué)生與教師交流、學(xué)生與文本對話，解決以上“疑”點，全課自然收束。四、學(xué)生評“戲”１、學(xué)生主要就以上兩組同學(xué)在塑造人物方面發(fā)表“觀后感”，提出表演建議。《隆中對》教學(xué)新點子【方案一】〖教學(xué)角度〗說讀──通過讓學(xué)生形式多樣的“說”，多角度深刻理解課文。１、扣住細節(jié)如“好為《梁父吟》”、“臥龍”、“三顧茅廬”、“魚水之情”評說。２、學(xué)生以小組為單位發(fā)言，教師補充、明確、小結(jié)。２、學(xué)生討論回答，教師明確并小結(jié)。２、以課文及收集的材料為依據(jù)，組織“千秋諸葛我評說”討論會，評說其“才智”、“忠誠”、“得失”等。３、教師明確、小結(jié)。３、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、感知“背讀”１、學(xué)生大聲誦讀課文，１０分鐘之后，當(dāng)堂檢驗背誦效果?！对~五首》教學(xué)新點子【方案一】〖教學(xué)角度〗比較鑒賞──指導(dǎo)學(xué)生對五首詞進行比較鑒賞，體會詞的情感與藝術(shù)特色?！痉桨付俊冀虒W(xué)角度〗擴讀──立足課文，輻射拓展，多層面理解課文內(nèi)容和人物形象?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、聽讀，正確朗讀１、教師范讀，學(xué)生聽音正字，明白朗讀節(jié)奏、語氣語調(diào)。３、教師小結(jié)。２、學(xué)生簡說該故事的寫作意圖。３、教師小結(jié)?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、朗讀入“戲”１、學(xué)生試讀──教師指導(dǎo)朗讀（重點是人物對白）──學(xué)生表情朗讀。二、巧設(shè)話題“評”陳勝１、教師出示話題：⑴陳勝的鴻鵠之志；⑵陳勝的“天下”觀；⑶陳勝之“智”；⑷陳勝之“詐”；⑸陳勝的口才；⑹陳勝的領(lǐng)袖才能；⑺陳勝、吳廣之“謀”；⑻聯(lián)系課后練習(xí)三，評陳勝之“敗”。３、對文言文中的一些特殊句式，如倒裝句，它與現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣差別較大，如不合順序而采用直譯，可能就會顯得生硬，此時應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整語序，以求順暢。㈡注重比較閱讀注重比較閱讀，在比較閱讀中增強對課文的理解。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：以開展“話說千古風(fēng)流人物”的學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容，落實讀寫訓(xùn)練。情感態(tài)度價值觀：要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。我見他手抓著米袋上的小口子，正束手無策，便從口袋里摸出一條小繩遞給他。哈!是他的米 袋破了，真是惡有惡報，我得意地笑了，火氣也頓時消了。4．寫出第2自然段段意。周恩來品學(xué)兼優(yōu)，全校同學(xué)對他都十分敬重，老師們也贊嘆不已。（一