【正文】 方式和處事方式，影響了他們對(duì)幸福的感覺(jué)。(2)意思是兒子在學(xué)校里經(jīng)常違反紀(jì)律。作者從中華民族的角度勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)先生實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)。21．女友們對(duì)“幸?！备饔懈鞯睦斫猓?qǐng)加以概括。??啊，太多了。原來(lái)老夫婦住在這里已經(jīng)七年多了，七年中的每一天，他們都會(huì)來(lái)喂海鳥(niǎo)。晶說(shuō)：依我看，幸福就是能隨心所欲，所以我羨慕那些有豐厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的人，衣食無(wú)憂，不為生活所迫，可以最大地滿足自己的心愿。希望這封信對(duì)你有所幫助，還請(qǐng)你用“磁盤掃描”程序檢查一下“系統(tǒng)”中的錯(cuò)誤，用“殺毒軟件”殺一下毒，或者干脆重裝一下“系統(tǒng)”，那樣運(yùn)行起來(lái)會(huì)更快、更好!(11)祝你重裝成功!愛(ài)你的母親13．讀了全文，你了解了文中的“母親”的愿望嗎?她的愿望是什么?（3分）14．找出第(4)段中出現(xiàn)的電腦術(shù)語(yǔ)。你卻對(duì)我說(shuō)，我對(duì)你的這一套“操作系統(tǒng)”版本太舊，需要“升級(jí)”。（2分）10．選文中引用了蔣經(jīng)國(guó)的哪些言論?有什么作用?（4分）11．“此偉業(yè)”指的是。明若吾弟，自當(dāng)了然。第二部分：（一）三年以來(lái)．我黨一再倡議貴我兩黨舉行談判．同捐前嫌，共競(jìng)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。A．善良每敗于兇惡一次，就把自己弘揚(yáng)了一次，因?yàn)樗麚P(yáng)了自己的光明。()H．西漢末年劉向整理編輯的一部國(guó)別體史書。）知識(shí)積累：（5分）將下列十部文學(xué)作品序號(hào)對(duì)應(yīng)填在后面的括號(hào)內(nèi)。對(duì)句子中詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A、小時(shí)候你看見(jiàn)一則報(bào)道：海洋動(dòng)物銳減。ng寥廓li225。n擅自sh224。熟稔rěn悸動(dòng)j236。C．劉亞洲，中國(guó)近代作家。（忐忑：形容心神不安定。()E．儒家經(jīng)典著作之一，是一部語(yǔ)錄體著作?！麢C(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人；人之拋棄機(jī)會(huì)，絕對(duì)多于機(jī)會(huì)拋棄人。(6個(gè)字以內(nèi))在提高天津市水資源利用效率和效益方面發(fā)揮了很大作用。臺(tái)灣同胞可安居樂(lè)業(yè)，兩岸各族人民可解骨肉分離之痛，在臺(tái)諸前輩及大陸去臺(tái)人員亦可各得其所，且有利于亞太地區(qū)局勢(shì)穩(wěn)定和世界和平。愿弟慎思。(4)有時(shí)逼你吃飯，我是怕你“系統(tǒng)”資源不是，“主板”受損，盡管你已經(jīng)瘦得像一根“內(nèi)存條”，你卻毫不領(lǐng)情。(9)說(shuō)實(shí)話，我并不想改變你原有的“界面”，也不愿每天掛著個(gè)“黑屏”的臉面對(duì)你，更不愿“壓縮”你的個(gè)性，只想用我的愛(ài)為你筑起一堵抵御侵襲的“防火墻”。（2分）1如果這是你的母親寫給你的一封信，請(qǐng)你用同樣風(fēng)格的語(yǔ)言作簡(jiǎn)短回復(fù)。我們注意到，在一個(gè)高出海灘的土坡上，有成群的海鳥(niǎo)起起落落。對(duì)，幸福是一種體驗(yàn)，是每個(gè)小小心愿的滿足就能給你帶來(lái)的美好感覺(jué)。19．下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()（2分）A．溫柔隨心所欲羨慕重歸于好 B．炫耀不約而同攢錢欣賞感激 C．躁熱心滿意足饋贈(zèng)樸實(shí)無(wú)華 D．海灘高抬貴手旅行海誓山盟20．仿照畫線句的句式，在橫線處填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。題目自擬，文體不限，立意自定。③和平統(tǒng)一使意圖我臺(tái)灣的外人幻想破滅。如：有人選擇矯健的雄鷹，不畏風(fēng)雨展翅高飛；有人選擇膽怯的海鴨，常常畏縮地躲在安樂(lè)窩中。（２）《漁家傲 秋思》表現(xiàn)作者矛盾心理的句 子。（７）辛棄疾是南宋派詞人的代表作家之一。字承祚，東漢人。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。卜者知其指意，曰“足下事皆成，有功。B．交代起義的原因，說(shuō)明陳勝、吳廣善于順應(yīng)天時(shí)、地利、人和舉行大事。陳勝者．陽(yáng)城人也?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。天子之怒 C。D．唐雄復(fù)述安陵君的答辭，但把安陵君的“弗敢易”換成反問(wèn)句，是為了緩和雙方的矛盾，是一種外交技巧。D．本段的主旨句是“誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)”，這是作者提出的第一個(gè)建議。項(xiàng)氏世世為楚將，封于項(xiàng)．故姓項(xiàng)氏。秦始皇帝游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱．觀，籍曰。B．?dāng)⑹黾靖疙?xiàng)梁的生平事跡。）湯熨．（tāng）叫囂．（xiāo）C、腠．（c238。）下列加點(diǎn)字的解釋正確無(wú)誤的一組是：（）（2分）A、秋水時(shí)．至：按時(shí)，按季節(jié) 徑．流之大：直流的水波 旋．其面目：掉轉(zhuǎn)東面．．而視：東方聞．道百：聽(tīng)說(shuō)，知道輕．伯夷之義：輕視 B、箕畚．．運(yùn)于渤海之尾：用箕畚畢力平險(xiǎn)．：險(xiǎn)峻，險(xiǎn)要一厝．朔東：通“措”，放置且焉．土石：疑問(wèn)代詞，哪里C、不治將恐．．深：將，要；恐，恐怕桓侯不應(yīng)．：答應(yīng)，理睬 桓侯故．使人問(wèn)之：故意臣是以無(wú)請(qǐng)．．也：不再過(guò)問(wèn) D、可以已．大風(fēng)：治愈今吾嗣．為之十二年：繼承若．毒之乎：你殫其地之出．：土地上生產(chǎn)出來(lái)的糧食犯．寒暑：冒著當(dāng)．其租入：抵下面的句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是：（）（2分）A、大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓B、商女/不知/亡國(guó)恨，隔江/猶唱/后庭花。C、《捕蛇者說(shuō)》選自《柳河?xùn)|集》。你認(rèn)為新娘各撕去哪個(gè)字？（2分）解釋下列句子中的通假字：（8分）（1）甚矣，汝之不惠。④晏殊在《浣溪沙》中被后世喻為“奇偶佳聯(lián)”的名句是：。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟．夫觀人風(fēng)者得焉。（2分）俟．（）識(shí)．（）1甲乙兩段文字所要表達(dá)的主題是（用文中原話回答）（2分）1解釋下列句中加點(diǎn)的詞。東面而視，不見(jiàn)水端，于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語(yǔ)聞之曰：‘聞百道，以為莫己若者。1請(qǐng)你用簡(jiǎn)略的話談?wù)剰倪@則寓言中受到的教育。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。1對(duì)這首詞的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A、全詞分上下兩片，其中上片寫詞人月下歡飲時(shí)的聯(lián)想和想象。你是怎樣理解“愚公移山”精神的呢？請(qǐng)結(jié)合《愚公移山》一文，以《從“愚公移山”談起》為題目，選取合適的角度，寫一篇讀后感。ng d224。六、閱讀短文，回答問(wèn)置。1．把反問(wèn)句改成陳述句。周恩來(lái)是一個(gè)有志氣的孩子，學(xué)習(xí)特別勤奮、刻苦。品學(xué)兼優(yōu)：2．從文中找出兩個(gè)成語(yǔ)，寫出來(lái)，并選一個(gè)成語(yǔ)造句。他車子后面放著一袋鼓鼓的東西，車子還在飛速向前?！拔埂＼?漏米了一”這下真有效，他停下了。3．作者是怎樣描寫自己在這件事中的思想變化的?(1)被騎車人撞下車時(shí)：(2)發(fā)現(xiàn)漏米時(shí)：(3)想到糧食可貴時(shí)：(4)發(fā)現(xiàn)騎車人束手無(wú)策時(shí)：(5)發(fā)現(xiàn)騎車人慚愧時(shí)：七、作文題以《讀〈凡卡〉有感》為題，寫一篇500字以上的作文。（三）單元教學(xué)要求學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌，體會(huì)歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。初中生已經(jīng)具備了一定的理解能力，可以結(jié)合有關(guān)的逸聞趣事引出話題，增強(qiáng)學(xué)生興趣；還可以先用有關(guān)的音像資料調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性；也可以在學(xué)生理解內(nèi)容要點(diǎn)，或先掌握部分特別優(yōu)美的語(yǔ)句后，再逐步成誦。如果有的詞以修辭的方式出現(xiàn)，當(dāng)直譯不能達(dá)意時(shí)就該用意譯的方法?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、整體感知明大意１、教師范讀并指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好人物語(yǔ)言）；學(xué)生朗讀課文、注釋，初知文意。二、精讀質(zhì)“疑”學(xué)生精讀“二世元年??吳廣為都尉”，就內(nèi)容及人物自主質(zhì)“疑”：⑴課文詳寫起義的準(zhǔn)備和發(fā)生的意圖是什么？⑵陳勝為什么要詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕并裝神弄鬼？⑶“召令徒屬”與“并殺兩尉”，能否顛倒？⑷司馬遷為什么把陳涉歸入“世家”？三、合作解“疑”學(xué)生之間研討、學(xué)生與教師交流、學(xué)生與文本對(duì)話，解決以上“疑”點(diǎn)，全課自然收束。四、學(xué)生評(píng)“戲”１、學(xué)生主要就以上兩組同學(xué)在塑造人物方面發(fā)表“觀后感”，提出表演建議?！堵≈袑?duì)》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】〖教學(xué)角度〗說(shuō)讀──通過(guò)讓學(xué)生形式多樣的“說(shuō)”，多角度深刻理解課文。１、扣住細(xì)節(jié)如“好為《梁父吟》”、“臥龍”、“三顧茅廬”、“魚水之情”評(píng)說(shuō)。２、學(xué)生以小組為單位發(fā)言，教師補(bǔ)充、明確、小結(jié)。２、學(xué)生討論回答，教師明確并小結(jié)。２、以課文及收集的材料為依據(jù)，組織“千秋諸葛我評(píng)說(shuō)”討論會(huì)，評(píng)說(shuō)其“才智”、“忠誠(chéng)”、“得失”等。３、教師明確、小結(jié)。３、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。〖主要教學(xué)步驟〗一、感知“背讀”１、學(xué)生大聲誦讀課文，１０分鐘之后，當(dāng)堂檢驗(yàn)背誦效果?！对~五首》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】〖教學(xué)角度〗比較鑒賞──指導(dǎo)學(xué)生對(duì)五首詞進(jìn)行比較鑒賞，體會(huì)詞的情感與藝術(shù)特色。【方案二】〖教學(xué)角度〗擴(kuò)讀──立足課文，輻射拓展，多層面理解課文內(nèi)容和人物形象?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、聽(tīng)讀，正確朗讀１、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)音正字，明白朗讀節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。３、教師小結(jié)。２、學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō)該故事的寫作意圖。３、教師小結(jié)?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、朗讀入“戲”１、學(xué)生試讀──教師指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)是人物對(duì)白）──學(xué)生表情朗讀。二、巧設(shè)話題“評(píng)”陳勝１、教師出示話題：⑴陳勝的鴻鵠之志；⑵陳勝的“天下”觀；⑶陳勝之“智”；⑷陳勝之“詐”；⑸陳勝的口才；⑹陳勝的領(lǐng)袖才能；⑺陳勝、吳廣之“謀”；⑻聯(lián)系課后練習(xí)三，評(píng)陳勝之“敗”。３、對(duì)文言文中的一些特殊句式，如倒裝句，它與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣差別較大，如不合順序而采用直譯，可能就會(huì)顯得生硬，此時(shí)應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，以求順暢。㈡注重比較閱讀注重比較閱讀，在比較閱讀中增強(qiáng)對(duì)課文的理解。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：以開(kāi)展“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”的學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，落實(shí)讀寫訓(xùn)練。情感態(tài)度價(jià)值觀：要?dú)v史地看問(wèn)題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。我見(jiàn)他手抓著米袋上的小口子，正束手無(wú)策，便從口袋里摸出一條小繩遞給他。哈!是他的米 袋破了，真是惡有惡報(bào)，我得意地笑了，火氣也頓時(shí)消了。4．寫出第2自然段段意。周恩來(lái)品學(xué)兼優(yōu)，全校同學(xué)對(duì)他都十分敬重，老師們也贊嘆不已。（一