【正文】 哪件事讓陸游牽腸掛肚呢？請(qǐng)大家讀兩遍詩(shī)后，告訴我。3．通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。（五）、立足現(xiàn)實(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)（六）課外延伸，豐富積累。前兩句是最具有感情色彩的兩句，包蘊(yùn)著滄桑、透著一股悲涼。小組探究法。新課程改革所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生再主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。《示兒》這首詩(shī)用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終前復(fù)雜的思想感情，既有對(duì)抗金兵未成的遺恨，有因祖國(guó)未統(tǒng)一的無(wú)限悲哀，也有對(duì)統(tǒng)一大業(yè)必成的堅(jiān)定信念。他消滅胡人的心從未停止過(guò)。師：淪陷區(qū)的百姓在金人的鐵蹄下痛苦呻吟，他們的淚水已經(jīng)流干了，他們多么想回到祖國(guó)的懷抱啊，然而年年盼望王師北伐，年年都注定失望。萬(wàn)事空、但、九州、王師、定、家祭、乃翁等詞的意思。（二）再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。于是，他把兒子叫到床前，用微弱的聲音交待遺囑。創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象、朗讀悟情等形式去體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。情感態(tài)度和價(jià)值觀：深入了解作者字里行間的愛(ài)國(guó)悲情，產(chǎn)生對(duì)陸游的敬佩之情。這遺囑就是《示兒》，這位老人就是陸游。同學(xué)們，讀詩(shī)，我們不光要把詩(shī)讀準(zhǔn)、讀順，讀得有節(jié)奏，還要讀懂其中的意思。再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。誰(shuí)難將這種悲傷放到詩(shī)句中讀一讀。到了晚年80歲他又在《老馬行》中寫(xiě)道：一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙。因此，《示兒》是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義情感教育的絕好教材。因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)和理解課文的境界。拓展補(bǔ)充法。這份滄桑、悲涼不是緣于個(gè)人的得失，不是源于個(gè)人對(duì)塵世的不舍，而是緣于對(duì)祖國(guó)的牽掛、惦念。教學(xué)方案：教學(xué)目標(biāo)１．知識(shí)與技能：（1）學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集陸游的生平資料及詩(shī)人所寫(xiě)的其它詩(shī)歌，了解北宋滅亡的歷史背景。（二）、初讀自由朗讀，按自己的節(jié)奏和速度來(lái)讀。）板書(shū)：北定中原日師：同學(xué)們，當(dāng)我們把歷史的車輪倒退到八百多年前，看看當(dāng)時(shí)詩(shī)人生活在一個(gè)怎樣的時(shí)代中？誰(shuí)找到了當(dāng)時(shí)的歷史背景。3．師范讀。他在少年時(shí)代，就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”的抗金志向。（四）、深入探究，感悟情感。短短的兩句囑托中，我們聽(tīng)出了詩(shī)人的牽掛，更聽(tīng)出了他的深切期盼，詩(shī)人期盼什么？（他盼望孩子們努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的心愿，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一，父親縱使身在九泉也依然熱切盼望著國(guó)家統(tǒng)一的消息。（2）教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的統(tǒng)一，為中華民族的復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。死不瞑目王師北定中原日，至死不變家祭無(wú)忘告乃翁。難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，引起學(xué)生心靈的共鳴。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。鞏固深化：齊讀詩(shī)句。合作釋疑：小組內(nèi)合作交流，解決疑難，說(shuō)詩(shī)意。他看到的九州是什么樣的景象呢？學(xué)生想象說(shuō)話。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)含在里面，是什么？（板書(shū)：盼）詩(shī)人盼的是什么？同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間？65年啊，同學(xué)們。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁。（再次朗讀。教材分析：《示兒》這首詩(shī)是陸游的絕筆。理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想。把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、流利。（板書(shū)：之切）這濃濃的“悲”其實(shí)源于一個(gè)深情的字眼——愛(ài)?！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。請(qǐng)你談?wù)勀愕睦硐胧鞘裁础Ｐ〗M合作解決問(wèn)題。品讀、感悟選擇其中一個(gè)你所喜歡的小故事按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)：（1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)小故事主要講了什么？（2）從中你體會(huì)到了什么？自由合作，相互交流找與自己選擇相同故事的同學(xué)進(jìn)行交流。有感情地朗讀全文。五、課后作業(yè)多方面收集有關(guān)孔子的各種資料。今天，就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)了解我們的教育始祖孔子是何等神圣的。板書(shū)：示　兒悲之切——愛(ài)之深字字如血句句如火憂國(guó)憂民至死不渝第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2孔子2孔子教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解在孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。這一年又一年的等待與盼望，讓他熬干了心血！60年過(guò)去了，85歲的老人在最后一刻也未能見(jiàn)到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲憤？為國(guó)恥未雪而死不瞑目，千年之后，讀來(lái)仍令人潸然淚下！1讓我們牢記《示兒》，懷念永遠(yuǎn)的陸游！一起讀！【設(shè)計(jì)理念】意圖：由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。三、體會(huì)詩(shī)意，理解情感幾遍讀下來(lái)，知道老詩(shī)人為什么事情而死不瞑目了嗎？同學(xué)們,讀到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?帶著這種感覺(jué)，再讀這首詩(shī)，讀進(jìn)詩(shī)的字里行間示兒，就是告訴兒子！作者在生命垂危之際，到底有什么要告訴兒子的？請(qǐng)大家默讀這首詩(shī),讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書(shū)上的插圖,然后試著去理解這首詩(shī)。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢？請(qǐng)大家讀兩遍詩(shī)后，告訴我。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！無(wú)怪乎自南宋以來(lái)，凡是讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不為之感動(dòng)，特別是當(dāng)外敵入侵或祖國(guó)分裂的情況下，更引起了無(wú)數(shù)人的共鳴。布置作業(yè)：背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”，組成了這首感人的詩(shī)《示兒》。這就是陸游看到的——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州?。。ǘ嗝襟w出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況。（2）結(jié)合學(xué)生體會(huì)的感情指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。（板書(shū)課題）現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。理解《示兒》，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感。歲月的跌宕，這位老人沒(méi)有忘記受苦受難的人民，沒(méi)有忘記飽經(jīng)憂患的祖國(guó)。）師結(jié)：彌留之際，詩(shī)人念念不忘的是被金人霸占的土地；遺囑之中，詩(shī)人諄諄告誡的是讓孩子繼承遺志、收復(fù)中原。A、詩(shī)人知道人死了，什么都跟自己沒(méi)關(guān)系了。師： 從這兩句詩(shī)中你感受到了什么