【正文】 名勝古跡。長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)⑵ 師深情朗讀這段話：生凝神傾聽(tīng)后告訴老師想到、看到、聽(tīng)到了什么?學(xué)生自由講：① 我看到民工沉重的腳步。學(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。感悟，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主。4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學(xué)們自己或周?chē)娜擞袥](méi)有自尊、自信、自強(qiáng)的例子呢？說(shuō)一說(shuō)。3 說(shuō)說(shuō)你們是怎樣概括出來(lái)的。二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。每當(dāng)敵人來(lái)侵犯的時(shí)候，哨兵就在一個(gè)個(gè)烽火臺(tái)上點(diǎn)起火，拿起武器，隱藏在長(zhǎng)城里，打退敵人。）三、圖文對(duì)照，感知長(zhǎng)城教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫(huà)面。）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示課本插圖長(zhǎng)城圖片，據(jù)有幸登上月球的39?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)城圖片，歌曲教學(xué)過(guò)程自主設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，趣味導(dǎo)入出示長(zhǎng)城的圖片：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？二、質(zhì)疑提問(wèn)對(duì)了，看到萬(wàn)里長(zhǎng)城你想提什么問(wèn)題呢？長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？為什么要修萬(wàn)里長(zhǎng)城？長(zhǎng)城是怎么建成的？什么時(shí)候開(kāi)始修建的長(zhǎng)城？長(zhǎng)城原來(lái)的樣子是這樣嗎？有哪些關(guān)于長(zhǎng)城的歌曲？有寫(xiě)長(zhǎng)城的文章嗎？三、讀書(shū)解疑同學(xué)們的問(wèn)題還真不少，想要弄明白這些，我們?cè)撛趺崔k呢？打開(kāi)課本50頁(yè)，書(shū)中為我們了一些思路。拿起書(shū)，再讀讀第三自然段 過(guò)渡：在極其落后的條件下，古代勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這樣艱巨、浩大的工程，在世界歷史上真是一個(gè)偉大的奇跡。(1)假如你登上了長(zhǎng)城，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會(huì)很自然想起什么?(修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)板書(shū)三、圖文對(duì)照，讀懂課文 1．第三次看遠(yuǎn)景圖。同學(xué)們，看完長(zhǎng)城你有什么感受？[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。)師：這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的? 課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）(2)指名讀近看長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？板書(shū)：高大堅(jiān)固(3)從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？[1]建筑材料：巨大的條石和城磚[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行[3] 結(jié)構(gòu)合理：城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。a理解多少、才的意思血汗、智慧體現(xiàn)在哪里?（小組討論）板書(shū)：血汗、智慧 b透過(guò)這厚厚的城墻你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？閉上眼睛聽(tīng)老師讀這段話，邊聽(tīng)邊想象。通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)，進(jìn)而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們勤勞智慧的人民。教材簡(jiǎn)析：《長(zhǎng)城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的首篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。）《長(zhǎng)城》教案3目標(biāo)：學(xué)習(xí)從前向后安排畫(huà)面，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉。C：畫(huà)另一邊的城墻(注意城墻與山坡的`垂直，不讓城墻倒塌。長(zhǎng)城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)題激趣。然后把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。五、聯(lián)系實(shí)際，理解文中道理。板書(shū)設(shè)計(jì)20* 長(zhǎng)城磚妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強(qiáng)《長(zhǎng)城》教案5【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)安排了讓學(xué)生感知，感受，感悟和感染四個(gè)層次。以各種形式多讀，領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。練習(xí)感情朗讀第2段。例如：學(xué)生通過(guò)多讀上述這段話，學(xué)生感情真是流露出來(lái)，當(dāng)時(shí)我掃視教室，學(xué)生真的流出了眼淚，怪不得有些學(xué)生說(shuō)無(wú)法讀下去。在導(dǎo)讀過(guò)程中，本人以多種手段煽情，把教學(xué)推向高潮。畫(huà)烽火臺(tái)和古城墻——大家來(lái)愛(ài)護(hù)我們的古城墻，不要有裂縫，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線連線，使它依然十分堅(jiān)固，當(dāng)幼兒畫(huà)到最高峰時(shí)，啟發(fā)他在上面添畫(huà)登上山頭的人。明代為了防御北方外族侵?jǐn)_，前后修筑長(zhǎng)城十八次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。)勒川四、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練（聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)朗讀詩(shī)歌應(yīng)注意什么？）盡管/城上城下/爭(zhēng)戰(zhàn)了一部歷史盡管/奪了焉支/又還了焉支多少個(gè)隘口/有多少次悲歡啊你/永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑蹲踞在/荒莽的山巔冷眼/看人間恩怨為什么/唱你時(shí)/總不能成聲寫(xiě)你/不能成篇而一提起你/便有烈火焚起火中/有你萬(wàn)里的軀體有你千年的面容有你的云你的樹(shù)你的風(fēng)敕勒川陰山下今宵月色/應(yīng)如水而黃河/今夜仍然要從你身旁流過(guò)流進(jìn)我/不眠的夢(mèng)中五、整體感知全班同學(xué)朗讀全詩(shī)，思考并回答問(wèn)題這首詩(shī)的主題意象是？抒情主線是？六、詩(shī)歌賞析（一）理清結(jié)構(gòu)，分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容？（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)你從簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？找出修飾“長(zhǎng)城”這個(gè)抒情意象的詞語(yǔ)。(二)、練習(xí)設(shè)計(jì)(文章見(jiàn)課本)題目：甲文是一個(gè)徒步走完萬(wàn)里長(zhǎng)城的人寫(xiě)的，乙文是未去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城的. 人寫(xiě)的，他們同樣都贊美長(zhǎng)城，所選的角度有什么不同?甲文和乙文寫(xiě)長(zhǎng)城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說(shuō) 出幾點(diǎn)來(lái)嗎?甲文開(kāi)頭就敘述去長(zhǎng)城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長(zhǎng)城的 路線?？赡菚r(shí)沒(méi)有炮藥，沒(méi)有現(xiàn)在用的沖擊鉆，全靠人力和鐵錘鐵鉆開(kāi)采的。生三：我想到嘉峪關(guān)前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和關(guān)卡，怎樣把地基打牢。生六：我看到長(zhǎng)城修好后從城堡上升起了沖天的濃煙?！窘虒W(xué)反思】受鐘曉霞老師示范課的影響，在教學(xué)本課時(shí)，我從引導(dǎo)學(xué)生讀文說(shuō)文中引入想象環(huán)節(jié)，起先學(xué)生并沒(méi)有出現(xiàn)像鐘老師課堂上那么踴躍搶答?！苯處煹闹v解點(diǎn)撥都應(yīng)為學(xué)生的閱讀理解感悟服務(wù)。創(chuàng)新意識(shí)是通過(guò)發(fā)展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的。有感情地朗讀課文，背誦課文。所以一般人們談的萬(wàn)里長(zhǎng)城，主要指的是明代長(zhǎng)城，距今已有600多年的歷史。自由地朗讀13課長(zhǎng)城，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。名副其實(shí)——名聲或名義和實(shí)際相符。（1）、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。長(zhǎng)不長(zhǎng)？稱(chēng)之為萬(wàn)里長(zhǎng)城，真是——名副其實(shí)。細(xì)看長(zhǎng)城，你又會(huì)有另一種感覺(jué)。師：你看到了城墻外沿的構(gòu)造，有垛子，能告訴老師，哪里是垛子嗎？瞭望口和射口呢？還有？生：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。是的，面對(duì)這樣雄偉堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)思緒萬(wàn)千，感慨萬(wàn)分。任務(wù)卻—重?。ㄒ腩A(yù)設(shè)3）看————（引讀）在烈日炎炎下，是這些平凡普通的人——在冰天雪地中，是這些衣衫襤褸的人——在饑腸轆轆中，是這些思鄉(xiāng)心切的人——師：好沉好沉的血汗和生命?。￠L(zhǎng)城，與其說(shuō)是由一塊塊城磚條石組成的，不如說(shuō)是由一個(gè)個(gè)鮮活的生命鑄成的。師：不僅你，連作者也這樣說(shuō)——生：長(zhǎng)城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。{重點(diǎn)}如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。[2]多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。再說(shuō)說(shuō)第二幅圖上畫(huà)了什么。作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語(yǔ)句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《長(zhǎng)城》教學(xué)實(shí)錄》。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。 p242。三、初讀課文，感知內(nèi)容我會(huì)讀：讀我喜愛(ài)的自然段落或句。六、教師小結(jié)七、作業(yè)《長(zhǎng)城》教案14【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。⑵ 聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。找出描寫(xiě)長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。有關(guān)長(zhǎng)城的歷史故事。通過(guò)具體的提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。在戶外沙池，引導(dǎo)幼兒玩筑長(zhǎng)城的游戲。愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的`想法。依次說(shuō)出圖上有什么水，它是什么樣子的，加深幼兒印象整體閱讀四、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞，出示大字卡：大風(fēng)吹老師拿起一張字卡，幼兒指認(rèn)。六、學(xué)習(xí)第三自然段同學(xué)們這樣堅(jiān)固雄偉的長(zhǎng)城是誰(shuí)建造的？（勞動(dòng)人民）是的，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代勞動(dòng)人民來(lái)，同學(xué)們作者為什么能很自然的想起古代勞動(dòng)人民來(lái)呢？哪句語(yǔ)句能讓我們感受勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛？（指導(dǎo)讀）是的，是無(wú)數(shù)的勞動(dòng)人民，他們自己的汗水，智慧，力量，甚至于生命建造起這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。你們知道它是什么嗎？板書(shū)課題：17 長(zhǎng)城 2．齊讀課題。（1）品“長(zhǎng)”，感悟氣勢(shì)。它時(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個(gè)什么詞？（蜿蜒盤(pán)旋）一個(gè)蜿蜒盤(pán)旋就寫(xiě)出了長(zhǎng)城的形態(tài)。）出示課件:（同桌合作）看文中具體介紹了長(zhǎng)城的哪些設(shè)置?你能在圖中找到他們嗎?并說(shuō)說(shuō)他們的作用。它已成為瀕危的歷史文化遺產(chǎn)之一，它正在我們的眼皮下一天天殘破，湮滅。（齊讀）？（出示）“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。:近看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城又是怎樣的雄偉？（板書(shū)：近看）請(qǐng)看課文第二段的內(nèi)容，找出有關(guān)的句子讀一讀。）（4）每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。），想像說(shuō)話。這里的“多少”我們能換什么詞表示這個(gè)意思？（無(wú)數(shù)、很多）一個(gè)“多少”道出了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的什么感情？（學(xué)生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。身為華夏兒女的我們，難得不值得驕傲和自豪嗎？我們有這樣的祖國(guó)，難得不值得我們愛(ài)他嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，讓我們真誠(chéng)地說(shuō)一句：祖國(guó)，我愛(ài)您!五、作業(yè)布置，加強(qiáng)積累：（背誦課文第三，四自然段。在文中既介紹了長(zhǎng)城的樣子，又寫(xiě)了站在長(zhǎng)城上的聯(lián)想。工程量大：僅以明朝修筑為例子，若將其磚、土方用來(lái)修筑一道厚一米，高五米的大墻，可環(huán)繞地球一周有多。（這樣的設(shè)計(jì)真了不起?。。┏鍪鹃L(zhǎng)城近景圖，觀圖畫(huà)中的“垛口”、“ 瞭望口”、“射口”、“城臺(tái)”。（我從“高大堅(jiān)固、巨大”這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到長(zhǎng)城是非常的雄偉。仔細(xì)看看，細(xì)心的你，一定能發(fā)現(xiàn)這句話在表達(dá)上很有特色。（板書(shū)：氣魄雄偉 偉大奇跡）“氣魄雄偉”和“奇跡”這兩個(gè)詞。下面，就讓我們唱起國(guó)歌，去感受長(zhǎng)城的豪邁，去體會(huì)中華兒女的氣概吧！課件播放國(guó)歌六．板書(shū)設(shè)計(jì): 17 長(zhǎng)城 遠(yuǎn)看 氣魄雄偉近看 高大堅(jiān)固 構(gòu)思巧妙古代勞動(dòng)人民第五篇：長(zhǎng)城 教案《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者。雖然我們沒(méi)去過(guò)長(zhǎng)城，但是我們已經(jīng)感受到了它的高大堅(jiān)固，構(gòu)思巧妙，不由對(duì)他發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。再齊讀。板書(shū)：遠(yuǎn)看 誰(shuí)來(lái)讀這段話？（出示第一段）◆長(zhǎng)（第二句話）提問(wèn)：長(zhǎng)城起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪兒？（山海關(guān) 嘉峪關(guān)）你想在地圖上認(rèn)識(shí)山海關(guān)和嘉峪關(guān)嗎？出示課件。（1）美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上長(zhǎng)城贊嘆道：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！（2）俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽登上長(zhǎng)城感嘆道：這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。七、升華主題，完成目標(biāo)好，讓我們齊讀最后一段。你能把你知道的水也編成好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?課件提示，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展想象空間。幼兒自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。一頭挑著山海關(guān)，一頭挑著嘉峪關(guān)。⑵引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，感知大山公公的情感。教師出示長(zhǎng)城圖片，提問(wèn)：“這是什么?你去過(guò)長(zhǎng)城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城?”幼兒回答，相互豐富有關(guān)知識(shí)信息。在教學(xué)時(shí)充分讀圖，圖文結(jié)合。齊讀第三段的課文，思考：⑴ 一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。從圖上找一找課文中