【正文】 可憐。篇四：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 2016年7月10日至24日，我非常幸運地參加省級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。困惑中的引導(dǎo)者 學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當(dāng)然是后者。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了?！爱?dāng)我聽了李元昌老師的《科學(xué)理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法》，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園我的教育思考》，孫立權(quán)老師的《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》的報告后，心中不由地涌起了這句話。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。這也正是多元智能理論的寫照。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。五天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富?！?繪本教學(xué)在我們句容實施的時間并不長，一直在農(nóng)村工作的我對繪本教學(xué)更是所知不多，南京師范大學(xué)教科院的幼兒教育專家華希穎作的《繪本教學(xué)語言教育因素及其理論依據(jù)》專題講座,讓我們在教育理論方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識與提高，華老師通過理論講述，通過對具體案例設(shè)計指導(dǎo)，通過師生互動，向我們介紹了繪本教學(xué)中的語言教育因素與傳統(tǒng)文學(xué)作品中的語言教育因素的不同之處，以及繪本教學(xué)與看圖講述、早期閱讀語言教育之間的關(guān)系，從而讓我對繪本教學(xué)有了新的認(rèn)識。在此，我將自己的收獲加以總結(jié)：一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學(xué)案、教案，精心設(shè)計練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。增強(qiáng)培訓(xùn)的實效性。進(jìn)修學(xué)校構(gòu)建了合理的培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)員感到“受用”、“解渴”。“用一顆博愛的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè).”這是師德的靈魂，也是我的奮斗目標(biāo)。第六，要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。如今的網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我們可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的或其它棘手的問題時，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式?！蛾P(guān)于智慧教學(xué)的思考》和《新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)》通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，使我對怎樣備好、上好、評好一節(jié)課，有了更進(jìn)一步的認(rèn)識；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。使我的教育觀念得到了洗禮。我們原來講要給學(xué)生一滴水，自己先要有一桶水。第四，要做課程改革中的積極合作者。第二，開放自己，加強(qiáng)教師之間協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。怎樣成為合格的骨干教師？結(jié)論：量變導(dǎo)致質(zhì)變，質(zhì)不變，是因為量不夠；有準(zhǔn)備，就有機(jī)會，有準(zhǔn)備，就會精彩。收獲與困惑同在，以下是我的幾點思考： ，在反思中成長。為此，我認(rèn)為骨干教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)的管理。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)，同時改變陳舊的理念，迎接新的挑戰(zhàn)?！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)?。在黃煌老師的講座中，我們具體學(xué)習(xí)了幻燈片的制作，通過實際操作，我對在幻燈片中輸入文字、插入動畫及超級鏈接，添加音樂及視頻及電子白板的使用等相關(guān)操作有了一定的了解。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。教育目標(biāo)的全面性從聽說讀學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。下面我就從兩點談一下我的體會：一、促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展 以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐，才能把所學(xué)的教法運用于實踐當(dāng)中。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的。讓我印象深刻的是劉良華教授的講座：強(qiáng)調(diào)廣泛的閱讀是多么的重要。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。我從主任來到新陽路雙語小學(xué)做教師工作，我就倡導(dǎo)愛的教育，我們班有三十八個孩子，為了和孩子們建立情感，我首先把語文課上得生動有趣，讓孩子們喜歡我的課，另外我積極和學(xué)生溝通，關(guān)心愛護(hù)他們，真心地和學(xué)生交流。每每上一節(jié)成功的課，我就非常欣慰。使自己永遠(yuǎn)充實。我要感謝教授、專家們，讓我在這個過程中感悟到了教師的價值與意義，感受到了教學(xué)的滿足與幸福。特別老鄉(xiāng)鄧濤教授的講座，站在新課改的前沿，站在科研的高度，給了我們莫大的指引?！蔽艺f教育是發(fā)現(xiàn)，人生天地間，各自有稟賦。教育是“育人”，并非“制器”，忘記了人的靈魂，教育也丟失了自己的靈魂。正是因為等待，蘇霍姆林斯基認(rèn)識了一個好學(xué)生，更感受到了人間親情。珍惜這種過程，感悟記錄點滴幸福，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。第四篇：骨干教師學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心 得2011年7月17日我參加了縣中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，在短暫的三天培訓(xùn)過程中教授們的講座，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。你會尋找幸福嗎？一個讓自己幸福的工作著。下面我來匯報在訥河七校參觀學(xué)習(xí)的體會，我先來說一下日程安排。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓課堂不再令學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的能力不開低估，在課堂教學(xué)中，應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力、概括能力。在以后的教育教學(xué)中，我要秉承此次學(xué)習(xí)的精髓，結(jié)合我校的實際，讓我的教學(xué)水平有所提高，班級管理水準(zhǔn)有所提升。讓學(xué)校成為孩子成長了樂園，張揚個性快樂成長，給孩子一個快樂的空間。同時，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮起到很好的推動作用。在這次活動中，我深深的感悟到：一、教師對教材充分理解和掌握在訥河第七小學(xué)聽了三節(jié)課，一節(jié)數(shù)學(xué)課，兩節(jié)語文課。必須要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。我們應(yīng)學(xué)會蹲下身來欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生內(nèi)在的需要，了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，保護(hù)學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的自我需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對待每一位學(xué)生。首先，一個優(yōu)秀的教師不能上課單一，,才能更好的吸引學(xué)生，才能適應(yīng)教育改革的潮浪