【正文】 變量或控制變量。其一,在教學(xué)質(zhì)量方面,通過對兩個實驗班級實驗前后的測試成績對比以及實驗班級與對照班級課后測試成績的比較,發(fā)現(xiàn)經(jīng)過仿真實驗輔助教學(xué)后學(xué)生成績在平均數(shù)、中位數(shù)、合格率和優(yōu)秀率等方面有了較為顯著的提高,成績的標(biāo)準(zhǔn)差降低說明學(xué)生總體成績波動減小。2理論基礎(chǔ)初中階段物理學(xué)科的設(shè)置更注重“從生活走向物理,從物理走向社會”的新課程基本理念。在高中階段很多學(xué)子對物理的學(xué)習(xí)不感興趣，筆者認(rèn)為很大程度上是由于在解決物理過程中，需要運用大量的數(shù)學(xué)知識，并且需要將其靈活運用，而正是這一點增加了教師的授課難度，甚至影響教學(xué)進度，經(jīng)過多年的物理教學(xué)深深的體會到，數(shù)學(xué)與物理之間的靈活運用是幫助學(xué)生建立嚴(yán)密的知識體系的基礎(chǔ)，并且對于學(xué)生在未來的進一步學(xué)習(xí)中，會給予學(xué)生一個堅實的思想基礎(chǔ)!參考文獻(略)仿真實驗輔助初中物理實驗教學(xué)的實踐【2】1緒論物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實驗是物理學(xué)的核心組成部分,在教學(xué)中有特殊的地位。第 3 章 數(shù)學(xué)知識與高中物理學(xué)習(xí)相關(guān)性分析 ................ 9 高三學(xué)生物理成績與數(shù)學(xué)成績相關(guān)性呈現(xiàn)..............9 數(shù)學(xué)與物理學(xué)習(xí)聯(lián)系性的調(diào)查分析......11第 4 章 數(shù)學(xué)知識在高中物理學(xué)習(xí)中的策略研究 ............. 12 學(xué)生準(zhǔn)確掌握物理和數(shù)學(xué)的知識..........13 教案編寫要銜接數(shù)學(xué)知識與物理知識...14 教師在授課過程中要滲透數(shù)學(xué)思想和方法.............14第 5 章 數(shù)學(xué)知識在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 ................. 16 極限法在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用..........16 二次函數(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用......18 圖像法在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用..........19第 5 章 數(shù)學(xué)知識在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 極限法在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用所謂極限法是根據(jù)數(shù)學(xué)中的連續(xù)性原理，在已知經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，使得目標(biāo)值接近理想的極值上，迅速暴露主要因素或主要問題的本質(zhì)，從而達到獲得規(guī)律性的認(rèn)識，或正確的科學(xué)思維方法[42]。 遷移理論學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，各種科目的學(xué)習(xí)的方向不同，思路也不盡相同，因此他們之間難以避免的存在諸多干擾，這種干擾的強度不能按照一種標(biāo)準(zhǔn)來評判，一種事物對另一種事物的影響，尤其像那種接下來的學(xué)習(xí)有較大影響的，我們把這種普通存在的現(xiàn)象稱之為遷移現(xiàn)象[22]。圖形或函數(shù)圖像能直觀的展示物體的運動軌跡和物理過程的發(fā)展規(guī)律及趨勢，能詮釋物理量間的定性或定量的關(guān)系?；诟咧形锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探討［J］。其次，明確注意事項，如：打點計時器的復(fù)寫紙應(yīng)放在振針與紙片之間。下面以“探究平拋運動的規(guī)律”的教學(xué)案例進行簡單介紹。篇1：高中物理教學(xué)論文文/羅定浩 辜振軍摘 要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中物理課程旨在進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知道拋體運動和平拋運動的定義；理解平拋運動的特點及性質(zhì)；理解平拋運動的規(guī)律并會用平拋運動規(guī)律解答有關(guān)問題。實驗中應(yīng)先通電，后讓小車運動；實驗后先斷電后取紙帶。山東師范大學(xué)，2011.（作者單位 湖北省利川市第一中學(xué)）篇2：高中物理教學(xué)論文高中物理教學(xué)論文運用數(shù)學(xué)知識解決高中物理問題的教學(xué)研究【1】第 1 章 緒論我們可以從下面三個方面來理解應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力：一是用數(shù)學(xué)知識簡化物理問題的能力。第 2 章 理論基礎(chǔ) 唯物辯證法的聯(lián)系論事物的外在形式和運動軌跡呈現(xiàn)出不一樣的特性，因而造就了事物聯(lián)系方式的多樣性。賈德是一個有名的教育心理學(xué)家，他通過大量的做實驗,不斷的分析和總結(jié)，得到一種概說理論，而這種理論影響深遠(yuǎn)。它是一種對物理過程進行研究時，應(yīng)用規(guī)律分析推導(dǎo)出結(jié)論，再對表達結(jié)果進行逼近的處理方法。因此,在教學(xué)過程中教師一定要重視實驗教學(xué)的重要作用。在知識結(jié)構(gòu)方面,打破了原有學(xué)科知識體系,以學(xué)生的基本生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),如人教版八年級上冊中機械運動、聲現(xiàn)象、物態(tài)變化和光現(xiàn)象等課程內(nèi)容的設(shè)置,由淺入深的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生獲得解決實際生活中所遇到的問題的知識與能力:在課程結(jié)構(gòu)方面,更加重視實驗教學(xué),各章節(jié)都安排了專門的實驗課程,幾乎每一節(jié)課的教學(xué)都離不開實驗的觀察與操作,同時還在課后設(shè)置了開放性問題與探究性實驗,使學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力、實驗探究能力以及科學(xué)素養(yǎng)都得到充分的培養(yǎng)。而未經(jīng)過仿真實驗輔助教學(xué)(即采用傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式教學(xué))的對照班級,五次測試的各項成績指標(biāo)幾乎沒有波動。自變量也稱為實驗變量,是指實驗中所要研究的變量,是可以人為改變的實驗條件,該條件的變化將引起實驗結(jié)果的相應(yīng)改變。不可否認(rèn)，物理知識的掌握，必要的訓(xùn)練是必不可少，同樣也是物理成績提高的關(guān)鍵!但是物理教育難道只?！翱菰餆o味的講題”，“枯燥無味的做題”嗎?更不用期望學(xué)生會對這種枯燥無味的重復(fù)趨之若鶩了，也許在中考、高考的壓力下強迫自己學(xué)習(xí)，也會在考試之后棄之如敝履!這不得不說是物理教育的悲哀!二、物理是什么呢有人說:物理學(xué)是一種野心,一種什么都想理解的渴望。也許多年以后，學(xué)生可能不再學(xué)習(xí)物理，不再會做物理題，但是，學(xué)生沒有忘記物理，因為他在一直在用物理的思想和思維方式去思考問題，去解決問題。，讓學(xué)生感受物理的有趣。盡管許多專家提出：教師要更新教學(xué)形式。篇4：高中物理教學(xué)論文1對現(xiàn)代教育技術(shù)概念的分析當(dāng)今我們所說的教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用以及管理相關(guān)的技術(shù)資源和技術(shù)過程，從而提升績效、教育的發(fā)展與社會以及人類的發(fā)展都有著密不可分的聯(lián)系，凡是能夠影響人們的思想品德活動、提升人們的知識技能的社會活動都屬于社會活動，這里所說的教育通常是指學(xué)校教育，即教育者依據(jù)相關(guān)社會的需求，從而對受教育者的身心有目的、有計劃、有組織的施以影響，人類如果想更好的生活就必須不斷的接受教育，不斷地學(xué)習(xí)新的知識，另外也包含著與其對應(yīng)的相關(guān)物質(zhì)設(shè)備和生產(chǎn)工具還有生產(chǎn)的工藝、教育技術(shù)實際上就是教育中的技術(shù)，是人類在進行一系列的教育活動后所歸納出來的一切的技術(shù)、手段與方法.現(xiàn)代教育技術(shù)和以往的教育技術(shù)在本質(zhì)上是一樣的，之所以加上現(xiàn)代二字是為了強調(diào)教育技術(shù)應(yīng)與時代因素更多地結(jié)合與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)更多的聯(lián)系起來，在傳統(tǒng)的教育技術(shù)中添加現(xiàn)代科技的成果以及其思維方式，都能夠令教育技術(shù)更加完善、更加符合時代的發(fā)展、更加具備時代特色，是現(xiàn)代教育的思想內(nèi)容，主要包括現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀、現(xiàn)代育人觀以及現(xiàn)代人才觀，而現(xiàn)代教育理論則包括教學(xué)理論、傳播理論以及學(xué)習(xí)理論。高中地理課堂教學(xué)過程，既是師生互動的過程，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。故平時應(yīng)加強對學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，注意使學(xué)生養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。構(gòu)成成熟的思維體系和思維策略：高考中的題目絕對是新穎的、未見過的，但考察的知識又是不超綱的，復(fù)習(xí)過的。二是培養(yǎng)創(chuàng)新意識。即素材的引用要隨時光的推移而有所變化，不能長時光用同一個案例說明某一個人文地理現(xiàn)象，因為人們的經(jīng)濟、文化等活動都在變化?！娟P(guān)鍵詞】高中物理有效教學(xué)高中物理在多數(shù)學(xué)生看來是一門很難熟練掌握的學(xué)科。學(xué)生的個體差異是不可回避的現(xiàn)實問題。教師只有每一個環(huán)節(jié)中密切關(guān)注學(xué)生的個體差異并采取相應(yīng)的策略，教學(xué)才有針對性，課堂才更有效。而學(xué)習(xí)是一個需要內(nèi)化的過程，我們不能指望學(xué)生課后花多長的時光來自覺學(xué)習(xí)物理這一門課。否則學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是事倍功半，低效的學(xué)習(xí)！3．重視實驗操作、加強學(xué)生的親身體驗物理學(xué)是一門應(yīng)用性的自然科學(xué)，“所有的科學(xué)都是從實驗開始的。學(xué)生習(xí)慣于解決小球過頂?shù)膱A周運動問題，而對汽車過拱橋的問題卻束手無策，困難在于：①學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的物理模型。應(yīng)用潛力的培養(yǎng)，就是要在教學(xué)上透過圖象圖景的教學(xué)，建立由實際情景——理論模型——新實際情景的有機聯(lián)系。③物理測驗后要求學(xué)生對答題狀況進行反思，尋找得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對錯題進行更正。因此，透過信息技術(shù)和高中物理實驗的有機結(jié)合，能夠突破常規(guī)實驗的局限性，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，對于一些比較復(fù)雜的、危險的實驗?zāi)軌蛴行У剡M行模擬，使教學(xué)中實驗的缺點得到完善和彌補，有利于學(xué)生對事物的規(guī)律和本質(zhì)進行有效的探究，從而獲得新知，使實驗教學(xué)效果得到提高，使學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)得到有效提升。五、透過多種渠道獲取信息，提高教師教學(xué)水平（一）了解物理學(xué)科發(fā)展趨勢，及時把握教學(xué)動態(tài)物理學(xué)科發(fā)展很快，教師能夠透過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，做到與時俱進，緊跟形勢，并在物理教學(xué)中及時調(diào)整。另外，它們的有機結(jié)合，也對教師提出了更高的要求，需要教師進一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在這樣的課堂上主動探究，掌握了更多的知識，培養(yǎng)了潛力。三、在職業(yè)高中物理課堂引入生活物理現(xiàn)象的有效措施（一）以生活中的物理現(xiàn)象導(dǎo)入新課為了最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍物理課堂的教學(xué)氣氛，有效銜接新舊知識，教師可將生活中的物理現(xiàn)象作為一堂課的導(dǎo)入資料，使教學(xué)活動得以順利展開。我國職業(yè)高中的師資力量與普通高中相比較為薄弱，加之中職生的基礎(chǔ)較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅僅大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使得學(xué)習(xí)潛力較差的學(xué)生徹底喪失了學(xué)好物理的信心。二、采用多媒體教學(xué)方法，一改往日的呆板課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)在教育中的運用也在越來越多地發(fā)揮著必須的作用，多媒體的使用就很好地印證了這點，在此刻的教學(xué)中多媒體的使用正在越來越多地改變著我們的教學(xué)，因為多媒體相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)是有著相當(dāng)大的優(yōu)勢的，使用多媒體能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^的視頻動畫的效果，這樣對于學(xué)生來說能夠更加便于理解，比如其中的磁場的表現(xiàn)，實際中磁場是我們無法看到的，使用多媒體能夠模擬出磁場的效果，學(xué)生對于磁場的理解也就能夠更好。這樣長期堅持下來，勢必能夠在相當(dāng)?shù)某潭壬细淖儗W(xué)生對于物理的態(tài)度，這對于我們進行教學(xué)有著相當(dāng)重要的好處，便于我們展開下一步的教學(xué)。高中物理是一個比較重要的課程，我們每個物理教師都就應(yīng)該更好地采取適宜合理的教學(xué)方法來提升我們高中物理的教學(xué)效果，為提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量做出自我的貢獻。在教學(xué)設(shè)計時要分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格；要做學(xué)習(xí)資料分析，目的在于規(guī)定學(xué)習(xí)資料的范圍、深度和揭示學(xué)習(xí)資料組成部分之間的聯(lián)系，以保證到達教學(xué)最優(yōu)化的資料效度；運用各種可能的課程資源，為教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)適宜的情境，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為達成教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。教師要適時點撥，防止學(xué)生只做不看或看而不想。此時，有學(xué)生指出：水面有漂浮物能夠顯影。相反教師及時、適度介入能夠很好控制探究的進程，在探究課題的選取、探究的重點、難點的突破等方面具有無法替代的作用。因此，探究式課堂中教師的“收”和“放”務(wù)必做到恰到好處，其中的“度”要教師不斷實踐、反復(fù)揣摩。于是分發(fā)爽身粉和滴管。在實驗中能夠透過問題引導(dǎo)學(xué)生進行由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的探究；也能夠引導(dǎo)學(xué)生透過比較觀察、綜合討論尋求規(guī)律性的結(jié)論。再拿出三節(jié)干電池問：將其串聯(lián)后人接上去有無感覺？（沒有）。因此，首先要建立起和諧的師生關(guān)系。例如，在力學(xué)部分的學(xué)習(xí)中，很多時候?qū)W生會說我不明白該怎樣去分析，應(yīng)對一個受力體不明白從何處切入，這就是沒有掌握好相關(guān)的分析的方法，這個時候就應(yīng)教授給學(xué)生相關(guān)的分析方法，根據(jù)實際的題目中的要求，或者是從整體到部分或者從部分到整體，必要的時候還需要采取隔離的方法來進行分析，這樣掌握好了方法就能夠應(yīng)對問題的時候不慌不亂，才能更好地進行解題。三、在教學(xué)過程中重視物理實驗的教學(xué)對于高中的物理而言，其中絕大部分的知識都是建立在相關(guān)的物理實驗上的，在建立物理概念揭示物理規(guī)律方面，都有用心的作用，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新潛力和用心思考的優(yōu)秀品質(zhì)。篇11：高中物理教學(xué)論文高中滲透教育物理教學(xué)一、在高中物理教學(xué)中采用滲透教育法的好處（一）有助于教學(xué)質(zhì)量的提高高中物理與其他課程相比，是一門實踐性和探究性相對較強的學(xué)科，要想學(xué)好高中物理，不是死記硬背基本理論知識就能夠?qū)崿F(xiàn)的，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有知其然，才能知其所以然，物理學(xué)科更是如此，不僅僅要了解各物理運動的基本定律，還應(yīng)了解其運動的原理和具體操作流程，才能將物理知識點了解得更為透徹．采用滲透教育法，學(xué)生能夠在實際操作和教師潛移默化的影響下，增加對所學(xué)知識的理解，有效提高學(xué)習(xí)的效果．（二）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是僅僅掌握某一方面的理論知識，而是要透過學(xué)習(xí)來不斷豐富自身的知識儲備，增強各方面的專業(yè)技能，提高解決各種問題的潛力，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)．滲透教育法，恰巧具有這樣的作用，它能夠有效促進學(xué)生各方面潛力的提高，為學(xué)生未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)．（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，是十分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維的，所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，將滲透教育法充分應(yīng)用于高中物理的教學(xué)中，能夠拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的想象力，從而不斷創(chuàng)新思想，創(chuàng)新方法，在學(xué)習(xí)的過程中，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新潛力．二、采用滲透教育法進行高中物理教學(xué)的具體實踐（一）在教學(xué)資料的傳授中進行滲透高中物理的學(xué)習(xí)中，有很多的概念和原理需要學(xué)生去了解和掌握，比如“牛頓三大定律”，“能量守恒定律”等，都是學(xué)生務(wù)必掌握的資料，但是這些資料的學(xué)習(xí)往往會讓學(xué)生覺得比較吃力，所以在進行這些物理知識的講授時，如果能夠適當(dāng)?shù)倪\用滲透教育法，能夠起到事半功倍的效果．比如有些概念比較相似，我們能夠透過類比方法進行教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)χR進行融匯貫通．另外，透過課堂的教學(xué)，學(xué)生雖然已經(jīng)基本上對課程的資料有了比較全面的了解，但是學(xué)生的知識還是零散的，而且缺乏系統(tǒng)性，這時教師就能夠發(fā)揮滲透的作用，用心引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的資料進行歸納總結(jié)，將知識系統(tǒng)化．并對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，教師有針對性的進行講解．所以在進行物理教學(xué)的過程中，應(yīng)立足于教材，又超越教材，挖掘出每個學(xué)生的最大潛能，以開放的思維方式，聯(lián)系生活實際，多角度、多學(xué)科進行滲透