【正文】 生，通過學生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點，作用及說明的表達方法。難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都具有兩面性。二、學情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認識。為了使更加生動、具體、吸引人，采用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子、作假設。所以同學們我們要學會從不同角度、多方面去認識事物，這樣我們才能更加全面、科學地認識這個世界。設計意圖：在對內容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結46自然段相同的表達順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法。因此，即便是略讀課文我們也設計了這一環(huán)節(jié)。因此教學的導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。而文中這樣反復地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。[我嘗試采用溫故法——孔子曰：“溫故而知新。]（六）感受哲理，鞏固文章假如自然界沒有灰塵，我們將會面臨怎樣的境地？用文中的話說一說。（五）檢查效果，合作填表小組合作，完成表格。確實，灰塵是一種令人討厭的東西，所以，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！?。并且這是一篇略讀課文，文字淺顯，所以教師重在引導，而應以學生自學為主。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數(shù)字”等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系。學生從三年級的課文《趙州橋》開始就已經(jīng)接觸了說明文，也學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的文章。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的46這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。（同時教師課件出示灰塵的危害的材料。⑴出示表格，提出自學要求。（學生匯報），強烈的陽光將使人無法睜開眼睛?？梢詾閹熞印！都偃鐩]有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數(shù)字”等說明方法。（三）、教學目標：認識4個生字。同學們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。（一）檢查生字詞自學效果讀準字音較短 干涸 調解 削弱 單調生詞然而、面臨、顆粒、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千、彩虹日暈讀句子時時勤拂拭，勿使染塵埃。討論，作者是怎樣把這些特點和作用寫得清楚具體而又生動吸引人的？（1）快速讀一讀的46自然段，看一看在介紹灰塵的特點與作用時，有什么共同點？（這幾段的寫作順序相同，都是先寫灰塵的特點，再寫產(chǎn)生的作用，最后運用做假設的方法進行總結。六、討論收獲，拓展延伸同學們說明文這一單元我們已經(jīng)學完了，咱們了聊一聊總結一下你們都有哪些收獲吧？學生可以從三方面總結。）同學們總結得很好，可是我們學到的這些知識，不僅要會說，更要會用這才是真正地學會，所以希望同學們能夠把我們在課文中學到的知識技能運用到自己的習作中去。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。四、教學思路：創(chuàng)設情鏡，激情導入初讀課文，了解要求依照提示，自學討論全班交流，點撥指導小結感悟，延伸拓展五、教學設計：一、創(chuàng)設情境，激情導入設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。指名讀閱讀提示，明確學習要求。Let’s go!一、說教材教材內容分析原有基礎：學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經(jīng)接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。教學目標知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。二、說教法和學法為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，遵循學生的認識特點、體現(xiàn)循序漸進的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在整個教學過程中我始終采用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設的目的。[一開始從“塵”的字形出發(fā)，為了引導學生探究字形與字義之間的內在聯(lián)系，感受漢字的有趣和神奇，這也為下一單元的綜合性學習──遨游漢字王國，作了一定的鋪墊。人們一般情況對灰塵的看法。最后對學生進行學法的指導：授之以“漁”，希望學生能學以致用，自學課文中列舉出的其他特點和作用。體會說明方法的作用并學習使用。接著進入教學的第二階段——自主閱讀。小組匯報中教師相機利用多媒體課件出示下列句子，進行語言文字訓練，學習說明方法，并練習朗讀：（出示課件）①灰塵很小很小。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網(wǎng)絡、游戲機、電腦、高速公路等）《假如沒有灰塵》說課稿5教學目標知識目標：⑴ 認識四個生字：勿、埃、漉、暈。【教學重點】知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。 （學生活動。師：用數(shù)字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數(shù)字。 生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。 （師板書：柔和。 生：高和低。（師板書：干燥 保護生物 氣象是萬千。 （師板書：氣象萬千。師：是?。⌒⌒』覊m，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。生嘗試敘述。本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的46這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。那么，同學們設想一下：假如沒有灰塵，(補全板書課文題目：12﹡假如沒有灰塵 課件：課題)我們的世界會面臨什么樣的情形呢?(指名作答)下面我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利?(二)、初讀課文，了解大意。④小組合作完成表格。假如沒有灰塵，我們將無法欣賞到晚霞朝暉，(課件：晚霞朝暉)，觀賞到閑云迷霧(課件：閑云迷霧)，領略到彩虹日暈等氣象萬千的自然景色(課件：彩虹日暈)?！都偃鐩]有灰塵》說課稿7一、教材分析：《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。結尾處起到了總結全文的作用。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流五、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境、激趣導入。（三）、合作交流，問題導向①讀課文，說說課文的主要內容。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調??！其實灰塵的作用還止如此呢！這里有份材料，讓我們了解一下。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們人類無法生存。教學難點：讓學生學會辯證地看待事物的兩面性。）三、依照提示，自學討論指名讀閱讀提示。）板書設計：12假如沒有灰塵任何事物都具有兩面性《假如沒有灰塵》說課稿9一、教材分析：《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。結尾處起到了總結全文的作用。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流五、教學思路：談話導入，激發(fā)興趣閱讀導語，明確要求默讀課文，自學批畫檢查效果，課堂討論感受哲理，總結全文討論收獲，拓展延伸六、教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。三、默讀課文，自學批畫四、檢查效果，課堂討論設計意圖：課標中強調小學階段都應該重視學生語文基礎知識的掌握，學生的積累與運用應扎扎實實地體現(xiàn)在每一節(jié)語文課上。具有吸濕功能幫助形成雨、雪調節(jié)氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現(xiàn)象。同學們看看這真是：不學不知道，一學嚇一跳，現(xiàn)在如果有人再問你：假如這個世界沒有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個世界息息相關的東西，這多么奇妙啊！事實上，世界上任何事物、人都沒有絕對的好與壞，從不同的角度去分析可能就會出現(xiàn)截然相反的結果。（為了使文章更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個自然段講述一個內容?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。能力目標：理解課文主要內容，繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作假設、列數(shù)字、對比等說明方法。（二）學習生字詞（三）初讀課文，了解要求設計意圖：學生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認識生字生詞，說說沒有灰塵行不行。默讀4—6自然段，找出他們在表達方法上有什么共同點填空：假如沒有灰塵 齊讀這幾句話，說說你從中受到了什么啟示？七、說板書設計：設計思路：根據(jù)學生回答，適時進行板書，很好地體現(xiàn)了教學目標，幫助學生更好的把握課文的重難點。體會說明方法的作用并學習使用。引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生可能會提出：假如沒有灰塵會帶來怎樣的結果？灰塵究竟有怎樣的特點、作用？?? 確定好了學習目標后，學生進行自主閱讀，合作探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。因此，學生探究的興趣很濃?！具^程與方法】通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。生３：微小。師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。）（師板書：散光。）師：灰塵能散射那些顏色的光？生：不加選擇的散射七色光。）師：吸濕有什么作用？生１：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉的。師：這是真的嗎？生：是假設的。師：讀第一段。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。這是今年的新增篇目。既是對話就不能訓話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。組織教學。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。用“正因為??”的句式。師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？生：它有它的作用。）師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？生齊讀課文倒數(shù)第二句。生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。師輔助：“遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。生２：使陽光變柔和。師：拿看得到的灰塵和誰比？生：和小的灰塵比。師：這些是什么？生：數(shù)字。）二、朗讀與理解師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”?！厩楦袘B(tài)度價值觀】通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。因此，我讓學生反復誦讀，并根據(jù)不理解的詞語來查找工具書，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我解決問題的能力。A、能用①代替②句嗎？B、②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）C、會說明的好處：更具體 真實地突出事物的特點，增強可信度D、接著直奔重點，理清思路，讓學生自學思考，灰塵有哪些特點和作用？ E、出示表格，讓學生交流匯報完成。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生自由讀文，在文章中尋找問題的答案。五、說教法和學法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。（四）依照提示，自學討論設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環(huán)節(jié)的教學。四、說教學重點、難點：重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。）同學們總結得很好，可是我們學到的這些知識，不僅要會說，更要會用這才是真正地學會，所以希望同學們能夠把我們在課文中學到的知識技能運用到自己的習作中去。六、討論收獲，拓展延伸同學們說明文這一單元我們已經(jīng)學完了，咱們了聊一聊總結一下你們都有哪些收獲吧？學生可以從三方面總結。討論，作者是怎樣把這些特點和作用寫得清楚具體而又生動吸引人的？（1）快速讀一讀文章的46自然段，看一看在介紹灰塵的特點與作用時，有什么共同點？（這幾段的寫作順序相同，都是先寫灰塵的特點，再寫產(chǎn)生的作用，最后運用做假設的方法進行總結。（一）檢查生字詞自學