【正文】 初讀陶妙如，你會(huì)以為這只是一個(gè)和你同齡的老師，嬌小的個(gè)頭，沒有幾多內(nèi)蘊(yùn)，聽陶妙如講幾句話，你會(huì)眼前一亮，聰慧之氣撲面而來，這是何等伶俐的智慧的女子！再聽陶妙如，你會(huì)感到心胸為之一蕩，內(nèi)心某個(gè)柔軟的地方被喚起，你開始研究她，尊敬她，仰視她??她的厚度，她的寬度，不斷從她智慧的言語和灑脫的行徑中流出，有幾分魏晉士人的不羈，也有儒家的執(zhí)著，更有《周易》的變與不變。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)?！皣?guó)培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。韓立福老師的《怎樣備好一堂課》給我們指明了方向，使我認(rèn)識(shí)到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。需要我們付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。今年12月8日不幸又降臨到我的身上，摔了一跤，經(jīng)醫(yī)院檢查診斷為腰椎骨折，醫(yī)生建議住院治療?，F(xiàn)將我的工作情況作如下匯報(bào)思想方面，我一直是一個(gè)工作有激情的老教師，雖然臨近退休，但是我還懷著一股對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)的精神，用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生自己就是一個(gè)愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇的人民教師。培訓(xùn)方面，憑著對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，我作為一名國(guó)培教師，要用自己的人格魅力去感染接受培訓(xùn)的人民教師，使他們成為一名優(yōu)秀的人民教師，為著這個(gè)目標(biāo)，我努力學(xué)習(xí)專業(yè)課程，并閱讀了大量與本專業(yè)相關(guān)的書籍和論文，虛心請(qǐng)教身邊有經(jīng)驗(yàn)好教師，把他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)告訴我的學(xué)員。在以后的的教育生涯里，我會(huì)一如既往地努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力。讓學(xué)生全面參與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的思維得到鍛煉；在這一節(jié)課上老師注意了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的巡回指導(dǎo)，精煉的講解提升了學(xué)生的認(rèn)知水平，很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且提高了學(xué)生的認(rèn)知水平。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在**老師的講座中，這句話體現(xiàn)的淋漓盡致。是兒戲不得的，我們必須從思想上徹底改變過去陳舊的教學(xué)觀念，以全新的姿態(tài)去投入到轟轟烈烈的教育事業(yè)當(dāng)中去。多表揚(yáng)，少批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，進(jìn)行循循善誘地指導(dǎo)?！酒摹客ㄟ^本次**老師關(guān)于互動(dòng)課堂的講座，讓我對(duì)互動(dòng)課堂有了全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就互動(dòng)課堂認(rèn)識(shí)反思如下：教師的主導(dǎo)作用不可缺少在互動(dòng)教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者。同時(shí)，教師因?yàn)橐谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生交流的時(shí)間少，而一節(jié)課回答問題的學(xué)生往往是成績(jī)好的學(xué)生，而“差學(xué)生”往往備受冷落，無人問津，學(xué)生的主體作用只能是少數(shù)學(xué)生活躍，絕大多數(shù)學(xué)生處于壓抑狀態(tài)?！八緹o華，相蕩乃成漣漪。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依靠性的一面上，從而致使人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和夸大接受與把握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在實(shí)踐中致使了對(duì)學(xué)生熟悉進(jìn)程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接接受書本知識(shí)(死記硬背書本知識(shí)即為典型)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純潔被動(dòng)地接受、記憶的進(jìn)程。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。問題的設(shè)置要觸及問題本質(zhì)，要言簡(jiǎn)意賅，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引起學(xué)生的思考，而不能當(dāng)成老師順利講授的工具，成為找出正確答案的方式?！酒摺客ㄟ^這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的生物課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物方法，體現(xiàn)生物課的靈魂，使生物課上出“生物味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。其實(shí)則不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓(xùn)我深刻體會(huì)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步跟新教育觀念，改進(jìn)教育方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。這次國(guó)培中不僅講到了湖北省學(xué)前教育課程改革發(fā)展趨勢(shì)和中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展概況，亦提到了學(xué)前教育大發(fā)展帶來的問題，也提到了教師教學(xué)方面的問題，并用國(guó)外學(xué)前教育課程進(jìn)行舉例，展現(xiàn)中外教學(xué)區(qū)別使我們了解到現(xiàn)今教師隊(duì)伍數(shù)量缺、素質(zhì)低、不穩(wěn)定，而且教學(xué)資源缺乏，幼兒讀本、教具學(xué)具玩具數(shù)量少、質(zhì)量差、不系統(tǒng)等信息的同時(shí)，也請(qǐng)來一些優(yōu)秀教師進(jìn)行課程師范，通過這些使我意識(shí)到作為幼教工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。師愛要全面、公平。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。小組活動(dòng)、課堂游戲不能只講求形式，讓形式?jīng)_淡了知識(shí)的形成。國(guó)培學(xué)習(xí)，給了我們教師一次進(jìn)步專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的機(jī)會(huì)。它不但不能增進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。這是學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制氣力，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。教師與學(xué)生之間互教互學(xué)，學(xué)生群體之間友愛互助、相互啟發(fā)，不僅有利于資源共享，而且常常能起到教師講解所不能達(dá)到的效果。為提升互動(dòng)效果，學(xué)案和作業(yè)是課前或課后的規(guī)定動(dòng)作，是鞏固知識(shí)的必要手段。首先，問題展示時(shí)，需要教師設(shè)計(jì)好具有代表性、實(shí)用性和針對(duì)性的問題，最大化地吸引學(xué)生注意力，為實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)做好必要的準(zhǔn)備。讓孩子們之間互相幫助，形成溫暖的大家庭，使每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的