【正文】 時，應(yīng)提高警惕，密切監(jiān)視，謹(jǐn)防轟燃突發(fā)造成惡性事故。此外，室內(nèi)積聚的濃煙具有較強的減光性，室內(nèi)能見度很低，對偵查和搜救非常不利，受困人員也無法自行安全疏散，消防員也有誤入危險區(qū)域和迷路的危險。而目前對轟燃的預(yù)測研究多限于學(xué)術(shù)理論方面，并沒有便于在滅火救援現(xiàn)場操作的轟燃預(yù)測儀器或技術(shù)手段。 地下 工程課程設(shè)計計算書 對轟燃的預(yù)測方法，不同的研究者提出了不同的溫度和熱通量判據(jù)。國內(nèi)外發(fā)生的很多建筑火災(zāi)事故中，轟燃就是造成嚴(yán)重人員傷亡和財產(chǎn)損失的元兇，如新疆克拉 瑪依友誼館火災(zāi)、洛陽東都商廈火災(zāi)、吉林中百商廈火災(zāi)、英國布拉德福市足球場火災(zāi)和皇家十字地鐵車站火災(zāi)。 其中 ? ? ， 40c mm? ， 10 /sE N m m?? ， 250 89 .4ssA A m m??? 。 底板裂縫驗算 由 內(nèi) 力 分 析 可 知 ， 底 板 單 元 m ax 378 .4M kN m??， m in kN m? ? ?。 0 5 3 7 . 4 7 0 . 8 9 9 8 9 95 9 7 . 5 6Me m m mN? ? ? ? 0 899 20 919iae e e m m? ? ? ? ? 1 30 . 5 0 . 5 1 4 . 3 1 0 0 0 4 3 5 5 . 2 15 9 7 . 5 6 1 0cfAN? ? ? ?? ? ? ??，取 1 1?? 由 0 / 7 0 0 0 / 4 3 5 1 6 .0 9 1 5lh ? ? ? 5 1 / 5 1 700 0 / 435 89lh? ? ? ? ? ? ? 0 1201 1 70 001 1 1 0. 98 991943514001400 395ilehh? ? ??? ??? ? ? ? ? ????????? ?? 可得 01 .0 0 4 8 9 1 9 9 2 3 .2 0 .3 1 0 3 .5ie m m h m m? ? ? ? ? ? ?，按大偏心計算。 mm? 配筋 率m i n 004 5 8 0 . 4 1 . 4 3 4 3 51 . 1 9 % 0 . 4 5 0 . 4 5 0 . 2 4 %1 0 0 0 3 8 5 3 0 0 3 8 5tyfhhh f h??? ? ? ? ? ? ? ? ?? 且04350 . 2 % 0 . 2 % 0 . 2 2 %385hh? ? ? ? ? ? 按正彎矩配置下部縱筋： 0 4 3 5 4 0 3 9 5sh h a m m? ? ? ? ? ? ? ? ?39。 mm? 配筋率驗算同上。 圖 29 荷載基本組合 地下 工程課程設(shè)計計算書 圖 210 荷載標(biāo)準(zhǔn)組合 內(nèi)力分析 運行軟件得到 荷載基本組合情況下結(jié)構(gòu)的軸力、彎矩及建立圖分別如下 （標(biāo)準(zhǔn)組合在驗算裂縫時給出） ： 圖 211 軸力圖（基本組合） 地下 工程課程設(shè)計計算書 圖 212 彎矩圖（基本組合） 圖 213 剪力圖（基本組合） 地下 工程課程設(shè)計計算書 結(jié)構(gòu)配筋 頂板 配筋 頂板截面 H B= 1m，鋼筋選用 HRB335 級筋， 39。地下結(jié)構(gòu)沿縱向取 1m計算，則定義截面為H B= 1m。 恒載的分項系數(shù)按 ，活荷載的分項系數(shù)按 取值。 地面考慮 18kpa 的行人荷載。 （ 1）建立節(jié)點 依據(jù)設(shè)計資料可知該地下結(jié)構(gòu)為邊長 7m 的正方形，則依次選擇 四個節(jié)點坐標(biāo)依次為：（ 0， 0， 0）、（ 0， 0， 7）、（ 7， 0， 7）、（ 7， 0， 0）。 圖 23 靜力荷載工況 （ 2）自重 在 荷載中選擇自重，并將自重系數(shù) Z 定義為 1。39。0 4 3 5 4 0 3 9 5sh h a m m? ? ? ? ? 6m i n39。2203 8 . 9 0 1 0 3 0 0 4 5 8 0 . 4 4 9 1 1 . 63 0 0 0 . 9 9 1 3 9 5 3 0 0yussy s yfMA A m mf h f? ?? ? ? ? ? ??? 選用 20 18， mm? 配筋 率m i n 005 0 8 9 . 4 1 . 4 3 4 3 51 . 3 2 % 0 . 4 5 0 . 4 5 0 . 2 4 %1 0 0 0 3 8 5 3 0 0 3 8 5tyfhhh f h??? ? ? ? ? ? ? ? ?? 地下 工程課程設(shè)計計算書 且04350 . 2 % 0 . 2 % 0 . 2 2 %385hh? ? ? ? ? ? 側(cè)墻配筋 由 MIDAS 軟件分析可知， 兩側(cè)墻受力情況相同，只需分析一側(cè)即可，其中 kN? ， m a x kN m??， 鋼筋選用 HRB335 級筋 。39。 （ 2）驗算下部裂縫， mm? ， m ax 378 .4M kN m?? 5 0 8 9 .4 0 .0 2 3 40 .5 1 0 0 0 4 3 5steteAA? ? ? ??? 地下 工程課程設(shè)計計算書 6 203 7 8 . 4 1 0 2 1 4 . 7 2 /0 . 8 7 3 9 5 5 0 8 9 . 4ksksM N m mhA? ? ?? ? ??? 2 . 0 11 . 1 0 . 6 5 1 . 1 0 . 6 5 0 . 8 4 00 . 0 2 3 4 2 1 4 . 7 2tkt e s kf? ??? ? ? ? ? ?? 由此可得： 最大裂縫寬度：m a x (1 . 9 0 . 0 8 )eqskcr s tedwcE??? ??? 52 1 4 . 7 2 2 5 . 7 12 . 1 0 . 8 4 0 ( 1 . 9 4 0 0 . 0 8 )2 . 0 1 0 0 . 0 2 3 4? ? ? ? ? ?? 0 .1 6 0 0 .2mm mm?? 符合 規(guī)范 要求 。室內(nèi)發(fā)生火災(zāi)后，若具備合適的燃料和通風(fēng)條件，就可能發(fā)生轟燃。 （二）轟燃判據(jù)及預(yù)測 室內(nèi)火災(zāi)是一種受限空間內(nèi)的燃燒，是建筑火災(zāi)的主要形式，將發(fā)生轟燃的條件量化為可以測量或計算的 物理量是一件極為困難的事情。消防官兵到火場后， 沒有人能夠準(zhǔn)確預(yù)測是否會發(fā)生轟燃和什么時候發(fā)生轟燃。如滅火中水槍掩護不充分，個人防護不周全，還會危及消防員人身安全。 （五）火焰易竄出蔓延，控制火勢難度大 室內(nèi)具備轟燃條件時，可能在著火 310 min 后就會發(fā)生轟燃，消防隊趕赴火場后可能已經(jīng)發(fā)生轟燃，火災(zāi)發(fā)展至猛烈燃燒階段，第一出動力量如對火災(zāi)形勢估計不足，到達(dá)火場后往往控制不住逐漸增長蔓延的火勢。 （二）準(zhǔn)確迅速，疏散搶救人員 轟燃具有一定突發(fā)危險性，消防部隊到達(dá)火場后，人員搶救時間非常有限，在迅速掌握火情和人員被困情況后，積極做好冷卻防護同時，立即組織精干人員成立搜救小分隊，展開人員疏散和 救援。對于轟燃火災(zāi)，室內(nèi)煙氣層很厚，可燃?xì)怏w濃度大，如果僅用直流水冷卻滅火，可以對火焰區(qū)起到降溫作用，對未燃材料起到潤濕和減緩熱分解作用，但對熱煙氣層效果不明顯，所以射水直擊火源的同時還需要開花水或噴霧水對熱 煙氣層實施稀釋、冷卻。轟燃火災(zāi)由于高溫、強輻射、室內(nèi)熱煙氣濃、建筑有倒塌風(fēng)險等特點，應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇內(nèi)攻時機，把突發(fā)險情的危害降到最低。 五、結(jié) 語 由于轟燃現(xiàn)象的復(fù)雜性，對于轟燃產(chǎn)生的條件及轟燃本質(zhì)等問題研究還存有爭議，需要進(jìn)一步的理論研究和實驗驗證，隨著轟燃研究地下 工程課程設(shè)計計算書 的不斷深入，我們可以更加有針對性地預(yù)防和抑制轟燃的發(fā)生， 轟燃火災(zāi)中的消防滅火救援工作也會更加科學(xué)高效。純凈碳化鈣為無色晶體，暴露空氣中會吸水受潮而呈灰白色。 地下 工程課程設(shè)計計算書 （ 2）受撞擊引發(fā)爆炸。生產(chǎn)中防潮、防暴措施不到位 ，操作失誤，電石意外淋雨，運輸中貨物碰撞等都能引發(fā)電石著火，遇明火還可能發(fā)生爆炸，使人猝不及防。公路運輸途中的電石火災(zāi)，若發(fā)生在市區(qū)、人員密集地區(qū)，處置干擾因素將增多；若發(fā)生在農(nóng)村偏僻地區(qū)，消防力量難以及時趕赴 現(xiàn)場，滅火救援器材裝備的使用和補給也會受環(huán)境限制。 （ 1）確定警戒范圍。由于電石遇濕易燃的危險特性，撲救電石火災(zāi)的滅火劑選擇有特殊要求。 設(shè)立監(jiān)測員監(jiān)測乙炔以及有毒氣體濃度，一旦有危險征兆立即發(fā)出警報，指揮員要果斷下令撤離至安全地帶。 【關(guān)鍵詞】基層學(xué)習(xí)型黨組織 內(nèi)生動力 組織 機制 基層學(xué)習(xí)型黨組織是基層黨組織全體成員在共同理想和目標(biāo)的指引下以強化組織學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等理念，推動黨組織及黨員長遠(yuǎn)發(fā)展的一種新型黨組織發(fā)展模式。構(gòu)建基層學(xué)習(xí)型黨組織內(nèi)生動力機制可以不斷提升廣大黨員學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的認(rèn)識，把學(xué)到的先進(jìn)知識內(nèi)化為自身行動，在實實在在為企業(yè)發(fā)展中體現(xiàn)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的先進(jìn)性，使黨員的內(nèi)生動力成為黨組織自我發(fā)展的動力、追求進(jìn)步的動力、與企業(yè)共成長的動力。最為突出的社會系統(tǒng)是目的系統(tǒng)，主要特點是系統(tǒng)向目的點進(jìn)發(fā)。根據(jù)基層學(xué)習(xí)型黨組織的內(nèi)涵和本質(zhì)特征，其內(nèi)生動力機制的構(gòu)成要素有共同理想、先進(jìn)的學(xué)習(xí) 理念、發(fā)展的創(chuàng)新能力以及完善的學(xué)習(xí)機制等。創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍需要通過創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和有效的學(xué)習(xí)載體來營造，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于激發(fā)全體黨員相互切磋、相互啟發(fā)、取長補短、共同提高，而且能夠陶冶黨員情操，凈化其心靈，激勵其勤奮學(xué)習(xí)，積極向上，全面發(fā)展。因此強化共同理想，增強組織認(rèn)同感，發(fā)揮黨組織的組織激勵動力是 建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，激發(fā)組織內(nèi)生動力的關(guān)鍵。 （二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)理念，增強主體意識，提升黨員的學(xué)習(xí)動力，黨員是黨內(nèi)活動的主體，黨員的學(xué)習(xí)力是 建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的首要條件，是黨組織內(nèi)在動力， 建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，力的決定性因素。要圍繞推進(jìn)工作，按照干什么學(xué)什么、缺什么補什么的原則，設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷優(yōu)化黨員的知識結(jié)構(gòu)。比如，圍繞黨的建設(shè)中面臨的問題和當(dāng)前社會熱點、難點問題等進(jìn)行立項研究，開展研討式學(xué)習(xí)，提高廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部解決實際問題的能力；充分利用豐富、快速、方便的網(wǎng)絡(luò)信息資源，建立以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的網(wǎng)絡(luò)教育陣地，開設(shè)教育專欄、開展黨員在線學(xué)習(xí)，擴大黨員學(xué)習(xí)、交流和展示的空間；利用移動通訊平臺 ，開設(shè)共產(chǎn)黨員手機報，設(shè)立黨建知識、理論政策學(xué)習(xí)專欄，增強黨員學(xué)習(xí)的時效性；舉辦讀書報告會，讓黨員在報告會上介紹自己的學(xué)習(xí)心得，使組織成員共同分享學(xué)習(xí)成果，討論學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，切實提高黨員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。最后，推出一批學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部楷模和典型，增強領(lǐng)導(dǎo)干部。在工作中，要高度重視黨員干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過組織黨員干部參加黨校和干部培訓(xùn)集中培訓(xùn)，提高他們對黨的路線、方針、政策的理解和把握能力，通過對黨員干學(xué)院的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、崗前培訓(xùn)、任職培訓(xùn)等，提高他們駕馭工作的能力。家庭氛圍對身心處于快速發(fā)育和發(fā)展階段的小學(xué)生至關(guān)重要，會對其產(chǎn)生潛移默化的影響，是家庭教育中不容忽視的因素。 在小學(xué)生家庭教育中，家庭氛圍是一個不容忽視的因素。家庭氛地下 工程課程設(shè)計計算書 圍本身就是一種教育，家庭教育必須要在一定的家庭氛圍中進(jìn)行。家庭是小學(xué)生成長過程中接觸最多的地方，孩子們時刻主動地與周圍的人和環(huán)境頻繁接觸，良好的家庭氛圍是保證小學(xué)生身心健地下 工程課程設(shè)計計算書 康成長的基本背景和前提條件。它可以理解為家庭長期積累的一種情意傾向與精神狀態(tài)，對家庭成員的精神健康和心理健康有重要影響。然而現(xiàn)實中，部分小學(xué)生的家庭氛圍中仍存在一些問題，影響了小學(xué)生家庭教育的成果，如何營造良好的家庭氛圍依然是一些家長朋友的必修課。本文通過從正反兩面闡述家庭氛圍如 何影響小學(xué)生家庭教育，地下 工程課程設(shè)計計算書 強調(diào)指出了創(chuàng)建良好家庭氛圍的重要性，并進(jìn)一步為小學(xué)生家長朋友如何營造良好家庭氛圍提出幾點建議。三要建立黨員干部考評制度。通過領(lǐng)導(dǎo)干部的示范帶動，感染黨組織的其他成員，給全體黨員制造一種潛在的學(xué)習(xí)壓力，潛移默化地增強黨員的內(nèi)在動力，形成比學(xué)習(xí)、比工作、比奉獻(xiàn)和學(xué)先進(jìn)、趕先 進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍，從而使領(lǐng)導(dǎo)干部的榜樣作用發(fā)揮得更為有效。 （四）黨員干部帶頭，增強 示范帶動，發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的引領(lǐng)動力 黨的十七屆四中全會特別強調(diào)，要把各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。將黨員學(xué)習(xí)活動與做好本