【正文】 作總結如下：一、加強識字教學教學大綱要求一年級下學期要“學會250個生字，認識550個生字。三、加強寫字的訓練。（二）小組合作學習識字。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。語文其實是一門生活學科。認實物。我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。比如，在學習“雞”字時可以結合情境圖，讓學生說說生活中小雞的`樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動作，學學它的叫聲等。第三篇：一年級下學期語文教學總結一年級下學期語文教學總結一年級下學期語文教學總結1識字，在我國語文教育史上，向來是啟蒙教育階段的教學重點。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng) 學生的朗讀能力。提高學生的能力。在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的 基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然后在多方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結 一次。注重朗讀教學，興趣是最好的老師，一年級孩子的識字量不大，我就帶著他們讀，老師先期的付出也是為了他們明天更好的讀書。（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。提高學生的能力。在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然后在多方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。第一篇：20122013學年度下學期一年級語文教學總結本學期，我擔任一年級語文教學及班主任工作，回顧期間的教育教學工作，我主要做了以下幾項工作：（一）班主任工作：繼續(xù)加強好習慣培養(yǎng)，樹立班級中的榜樣作用一、加強思想道德教育，樹立榜樣作用，培養(yǎng)良好的班風。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。第二篇：一年級語文下學期教學總結一年級語文下學期教學總結本學期，我擔任一年級語文教學及班主任工作，回顧期間的教育教學工作，我主要做了以下幾項工作：（一）班主任工作：繼續(xù)加強好習慣培養(yǎng)，樹立班級中的榜樣作用一、加強思想道德教育，樹立榜樣作用，培養(yǎng)良好的班風。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們 也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。它是閱讀和寫作的基礎，是提高學生語文素養(yǎng)的基本要求，國此它是語文教學中的一項重要工作。這樣，抽象的“雞”字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。在不斷改進的新課標中，讓學生學會自主學習，自我探究，做學習的小主人已經成為大勢所趨。這樣，既讓他們復習了舊的知識，又學習了新的生字，教學效果顯著，同時也幫助他們構建了更為完整的知識體系。在課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。進步，雖然只是一年級，但寫起字來有模有樣，很是工整。三、注重課內外結合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。一年級下學期語文教學總結4光陰似箭，日月如梭。在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質疑，各抒己見。讓學生閱讀課外書，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。(一)主要工作及成績語文學科成績有了比較大的提高。對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。學生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學習中難免就會出現兩極分化的局面，對于接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績。如用各種形式的讀替代，用語言訓練替代。有了一個學期的寫字基礎，很多學生對于書寫已能基本掌握，這個學期，我對學生的寫字要求提高。一年級孩子特別需要多去讀，在朗讀中體會。此外，注意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)學生綜合能力。二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人給予星星獎勵，每星期評選一次。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。本班學生男生特別多，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。通過實踐對比，我覺得編字謎學生的學習興趣最濃厚，對學生的識字也最有效，編字謎既有效的開發(fā)學生的想象力，又把抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣在生趣盎然的生活情境中識字，識字效果事半功倍。最后是對學生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。讓學生先感知、體驗，再理解運用。一豎像羊的臉和胡子。認姓名。它會在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。并且認識常用漢字225個，其中129個要求會寫。②抓好寫字訓練在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。由于一年級的39。一個學期結束，感覺他有了明顯的進步。、流利地朗讀課文。一年級下學期語文教學總結11時光飛馳，轉眼間我擔任一年級（1）班的班主任以及本班的語文教學工作又一個學期了，我也在迅速地成長著。利用各種機會不斷向同組老師學習。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。”（三）培養(yǎng)學生的朗讀我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。（四）注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。三、存在的問題與不足：雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。一學期來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。使用新教材前，有些教師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書，對教材駕輕就熟，倒背如流，可以說有些老教師是不用備課就進入課堂的。（3）活動識字法——通過比賽、游戲識字。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。多了一份真實，少了一份浮夸。讓基礎好的孩子還能借此認識理解更多的字。每節(jié)課固定講幾個筆畫，一節(jié)課時間靜靜地看著學生一筆一劃的書寫，突然間感覺到了的是一種真實的享受。開學初，我制定了三十本繪本的閱讀計劃。充分重視學生動手動腦的訓練， 使每一個學生都能得到全面的發(fā)展，為孩子的終身能力保駕護航。在教學方面，首先漢語拼音知識是學生學習語文的基礎，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。要在評價中促進學生的成長，因為“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。我通過努力讓學生逐步養(yǎng)成良好聽課和作業(yè)習慣。我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把后進生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。三、存在不足與今后打算：班級發(fā)展不平衡，學生學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。比如，在學習“跑”字時可以結合情境圖，讓學生說說上體育課是怎樣跑步的，并做做跑步的姿勢，學學快速跑、學學慢跑。我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。為了鞏固拼音的掌握，我建議家長為孩子們選購帶拼音的故事書(最好是孩子們感興趣的故事)，每天讓孩子拼讀一個自然段，這樣做還能使他們認識一些出現頻率較高的生字，達到一舉兩得的效果。并且要求學生自覺地每天與生字“見個面”。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于學生應付字的情境，以調動學生識字的興趣。在教學中，每出現一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？”以此來啟發(fā)學生展開想象，用各種方法來識字。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：充分利用資源，為自己上課作好準備。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。這也可以有利于建立我們的班級風格。我們班上還有圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。由于教材的開放性，引領課堂教學的方式改變，課改后的課堂充滿了激情、關懷，教師將自己融入對話式的課堂，與學生一起走進教材，一起學習語文。使用新教材后，由于教材編寫思想、編寫體例、教學內容和對學生要求有較大的變化，教師面對的是一本全新的教材，在教材的引領下，教師不得不思考自己的教學方法，不得不改變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng)，以適應新形勢的要求。（5）字族識字法（6）生活識字法——通過廣告、招牌，（7）比較識字法。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。二、抓好學生的基礎知識教學：一年級作為學生走進學校的第一步，我經常告訴孩子們，你們正如蓋樓的地基部分，只有地基打牢了，那么高樓蓋起來就堅固無比了。那么，這一學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。一年級下學期語文教學總結4本學期將接近尾聲，回顧這一學期的語文教學，感慨頗多。學生語文素養(yǎng)的提高。這對一部分老教師是一大考驗，也促使老教師學好普通話，提高自己的修養(yǎng)?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力，拓展學生視野。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。二、具體教學工作（一）打好漢語拼音知識的基礎漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。一、自身素質的提高積極學習教育教學理論。學習“園”字時，學生說，去公園要交一元門票，所以它里面是個“元”。讓學生先感知、體驗，再理解運用。以前教學時，就匆忙趕進度，課文的理解我講得多，基本很少注重學生的感悟。筆順的問題有家長跟我反映，說發(fā)現孩子寫字時筆順難得有對的時候，其實上課他們練寫時，我都留意了，很少有錯的啊———后來，我估計他們是在平時寫字時只要樣子對就行，差不多成了習慣了。第四篇：一年級下學期語文教學總結一年級下學期語文教學總結一年級下學期語文教學總結120xx年即將結束，回顧一個學期來的語文教學，比較以前任教一年級語文的情況，這個班的語文學習有以下幾個成績：拼音掌握較扎實、書寫規(guī)范工整、識字量較大、對語言文字的領悟力普遍較高。二、教給學生識字方法在識字教學中，鼓勵學生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。教學中的各種問題只有通過反思才能有所進步，在教學中我有意識的就各種問題進行反思，這讓我逐步進步。能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的`內容進行變換，取其精華，有取有舍。慢慢地寫日記的孩子越來越多，而且寫的越來越好。課前我要求每天學生需預習課文，在學習課文的開始階段，教師不需要過早給學生加以引導提示，讓學生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓練學生的理解能力，就算有理解偏差、有錯誤，經過之后的共同討論、共同訂正、理解課文，都能夠解決。所以特別注重引導學生主動識字，不僅要求對課文內容熟悉，同時加強了課外閱讀。充分發(fā)揮學生學習的主體作用。每個星期擠出時間給孩子讀兩本書，其實沒有付出多少艱辛，可是一旦堅持下來卻發(fā)現其實收獲滿滿。孩子們都信心滿滿。孩子們樂于去解其形，猜其意。一、讓識字變得有生命識字是低年段孩子最重要的任務。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。（5）字族識字法（6）生活識字法——通過廣告、招牌，（7）比較識字法。使用新教材后，由于教材編寫思想、編寫體例、教學內容和對