【正文】 高的現(xiàn)象。我縣其余三校的各分?jǐn)?shù)段學(xué)生比率與同類型學(xué)校相比，均處于劣勢。據(jù)此推算，全縣二模重本擬上線文科49人，理科153人，總數(shù)與年初下達(dá)任務(wù)280人相差78人。備考教師經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)過硬，新課改理念滲透到位，在一輪復(fù)習(xí)中取得了較好的成效。全部加強(qiáng)了高三年級組的管理力量，充實(shí)了高三級任課教師隊(duì)伍，強(qiáng)化了對高三級學(xué)生的常規(guī)管理要求，制定了切實(shí)可行的備考計(jì)劃，及時下解了高考任務(wù)目標(biāo)，確定了各個階段復(fù)習(xí)考練任務(wù)，復(fù)習(xí)備考工作緊然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。批改作文，建議一個班一次收5—10本，進(jìn)行詳批，然后和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，指出錯誤，提出具體的改進(jìn)辦法，學(xué)生重寫，老師再檢查。當(dāng)發(fā)現(xiàn)答案模糊不清時，要教學(xué)生利用文章大意去思考。此方法對差生實(shí)用。這兩種方式，對學(xué)生的寫作都有較大的幫助。我們英語學(xué)科邀請了兩位英語專家來給我們講課：一位是來自于重慶清華中學(xué)的教育部國培講師，也是重慶市高中英語教材培訓(xùn)講師；另一位是來自于川師大附中的劉昌敏老師。針對高三復(fù)習(xí)，老師在聽寫單詞時可加進(jìn)一些短語和句子。要注意文章的線索，有事會有明線和暗線兩條線，要注意暗線在解題中的重要作用。優(yōu)化評講，提高評講效率。書寫練習(xí)要落實(shí)到位。后面楊縣長還要作重要在講話，希望各校深入領(lǐng)會，認(rèn)真思考，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步靠實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化措施，全力做好后期備考工作。學(xué)校協(xié)調(diào)管理落實(shí)到包級領(lǐng)導(dǎo)和年級組，后勤保障落實(shí)到人，復(fù)習(xí)考練落實(shí)到每一位科任教師，相關(guān)工作進(jìn)展情況安排細(xì)致，落實(shí)較好。綜合前期督查情況，大多數(shù)課堂教師精心組織，悉心講授。全縣文科400分至600分五個分段學(xué)生數(shù)所占比率高于華亭、崇信，全部低于其余三縣一區(qū)。（三）問題與思考雖然今年的高考備考工作進(jìn)展整體情況較好，但是還存在以下不足和問題，在今后的工作中我們必須高度重視，著力加以整改：，備考工作還不夠扎實(shí)備考常規(guī)工作方面還存在著校際、教師個體差距大的現(xiàn)象：一中復(fù)習(xí)生數(shù)量少生源差，體藝生人數(shù)少，有望上名校的尖子學(xué)生稀缺，優(yōu)勢不明顯，分類推進(jìn)工作措施還需要完善；三中對傳媒專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)力度需要繼續(xù)發(fā)力，最大限度地挖掘?qū)W生的高考潛力；玉都、**文化課考生苗子稀少，特長生人數(shù)不足，師資力量弱，對特長生的培訓(xùn)措施需要強(qiáng)化。有的學(xué)校在備考文化氛圍營造上明顯不足，影響師生備考的動力和信心，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動。各校校長要以身作則，率先垂范，深入課堂，深入班級，認(rèn)真監(jiān)管和指導(dǎo)教學(xué)工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，切實(shí)抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。外出學(xué)習(xí)后不能就此淺嘗輒止，停留在對所學(xué)理論表面理解的層面上，要繼續(xù)結(jié)合本校實(shí)際開展備考研討，相互學(xué)習(xí)、增進(jìn)交流，把學(xué)習(xí)的新理念新做法透徹理解，融會貫通。組織教師研究教材，了解學(xué)情，進(jìn)行集體備課，把好課前準(zhǔn)備這一關(guān)。大膽開放課堂，放手發(fā)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主要教學(xué)內(nèi)容落實(shí)在課堂，關(guān)鍵知識鞏固解決在課堂，重點(diǎn)訓(xùn)練任務(wù)完成在課堂。二是仔細(xì)分析，精準(zhǔn)用力。四是取舍資料，精練精考。三是學(xué)校年級組可以探索把教師的弱科補(bǔ)救工作履行程度單列計(jì)入工作考核中，從制度導(dǎo)向?qū)用娑酱偃蹩蒲a(bǔ)救得到落實(shí)，取得實(shí)效。各位校長和廣大教師要從思想上高度重視學(xué)生管理，要把學(xué)生的行為規(guī)范教育、心理健康教育、誠信教育、文明應(yīng)試教育納入學(xué)校工作的重點(diǎn)，切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓好。所以對高一高三的基礎(chǔ)教學(xué)必然提出更高的要求，確切說提出更細(xì)的要求，高一教學(xué)局限于課本基礎(chǔ)知識，而要適當(dāng)挖掘教材，幫學(xué)生形成初步的知識體系，建構(gòu)知識框架，以備高三充實(shí)。而高考教學(xué)以來重教學(xué)而欠研究，各校對研究的重視也僅僅停留在口頭層面。希望學(xué)校此上能予以重視，以利于充分調(diào)動每一位同事積極性。平時訓(xùn)練和課內(nèi)訓(xùn)練，學(xué)科檢測一是認(rèn)真鉆研考綱，近幾年高考真題，在此基礎(chǔ)上優(yōu)選、精選試題，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。第五篇：高考英語備考研討會心得2012年湖北高考英語備考研討會心得20122162012年12月11日 至13日，本人到武漢參加湖北省教育學(xué)會2012年“新課程高考”二輪備考研討會。第一部分：聽力本部分共兩節(jié)，測試考生理解關(guān)于一般性話題的英語對話或簡短獨(dú)白的能力。本部分所需時間約為20分鐘。共20小題，每小題2分。提示包括目的、對象、時間、地點(diǎn)、內(nèi)容等；提示的形式有圖畫、圖表、提綱等。生詞增加了：2011卷：非課標(biāo)詞匯為51個，派生詞為44個，而2012卷：分別為67個和62個。有一條很重要，我們都很想知道試卷的難度系數(shù)，《說明》中沒有說，也不會說的。高三教學(xué)四條線：高考詞匯、M1至M9語言點(diǎn)、核心語法、新鮮語言輸入。使用試題不加選擇：教師自己沒做過的試卷不應(yīng)該給學(xué)生做。不講究講評策略：講評既不能全覆蓋，而且要分步走：1）讓學(xué)生研究自己的錯誤；2）教師有選擇地講解；3）學(xué)生仍然不理解就提問，由老師解答；4）學(xué)生和老師一起總結(jié)收獲——即提煉一下，以鞏固收獲，避免多次重復(fù)相同的錯誤。眾所周知，有些題目當(dāng)你知道了答案后是不難理解的，但解題時并不是這么一回事。要充分利用學(xué)生漢語對英語學(xué)習(xí)的積極影響，努力排除負(fù)面影響，可通過英漢互譯和書面表達(dá)練習(xí)，隨時評點(diǎn)英漢表達(dá)異同和文化異同。七、高三復(fù)習(xí)的十字方針計(jì)劃、選材、基礎(chǔ)、糾錯、兩頭。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文正確理解句子的能力。結(jié)論：我們的口號是：Work hard, and at the same time, work smart!五、做整套模擬卷的利弊做整套模擬卷的好處有：1）大多為高手所作2）比較能全面衡量學(xué)生的英語水平3）批改方便快捷4）讓學(xué)生熟悉題型5)讓學(xué)生掌握時間6)讓學(xué)生調(diào)整應(yīng)試策略7)讓學(xué)生了解自己的水平8)讓學(xué)生暴露弱點(diǎn)所在9)讓學(xué)生明確努力方向10)讓學(xué)生建立自信做整套模擬卷的害處有：1）考的往往不是教的，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性2）答案大多是唯一的，抑制創(chuàng)造想象力3）詞匯和語法的USE是無限的，而USAGE和GRAMMAR RULES需要?dú)w納提煉的4）命題者的水平和思維習(xí)慣各異，不一定與高考命題者的一致5）猜測成分很大，故知識掌握是不確切的6）只求理解不求表達(dá)的學(xué)習(xí)是低層次的學(xué)習(xí)思維7）做習(xí)題不可能是也不能替代其它學(xué)習(xí)活動8）老做模擬題容易出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象9）整天做習(xí)題學(xué)不到新知識10）有些模擬題質(zhì)量低下，往往誤導(dǎo)學(xué)生結(jié)論：做模擬卷很少有新知識的輸入，不利創(chuàng)造性思維的發(fā)展，應(yīng)試時沒有居高臨下的優(yōu)勢，對學(xué)生日后發(fā)展也不利。這是很不科學(xué)的，也是對大多數(shù)學(xué)生不公平的。作業(yè)結(jié)果不作預(yù)測：教師做習(xí)題的目的之一就是測習(xí)題結(jié)果，估計(jì)學(xué)生所做作業(yè)的結(jié)果，并在批改時檢驗(yàn)自己的預(yù)測，以使教師自己掌握學(xué)情，做到有的放矢，提高教學(xué)針對性，減少教學(xué)浪費(fèi)。有關(guān)語言點(diǎn)復(fù)習(xí)：要多做主觀性練習(xí)，單詞填空、短語翻譯、句子翻譯、句子轉(zhuǎn)換、動詞填空、選詞語填空、句子改錯等，這些練習(xí)都在句子層面進(jìn)行的可能的話，最好上升到語篇層面來學(xué)習(xí)操練。任務(wù)型閱讀和書面表達(dá)會采用《說明》中示例1還是示例2，從理論上講，都有可能，但從前幾年的試卷看，2012卷可能會有一點(diǎn)變化，也就是說，有可能會采用示例2。閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書面表達(dá)難度普遍增加。試卷內(nèi)容、題量、計(jì)分和時間安排如下：試題按難度系數(shù)（簡稱難度）分為容易題、中等題和難題。本部分所需時間約為35分鐘。第一節(jié)：共10小題，每小題1分。要求考生根據(jù)所聽到的5段簡短對話，從每題所給的3個選項(xiàng)中選出最