【正文】 身 ” 、 “ 胳膊 ” 、 “ 腿 ”、“ 腳 ” 等按鈕，則身體各部位將依次出現。 多媒體 CAI 課件 設計中的交互性問 題 ： 所謂交互性，是指計算機和學習者之間的信息傳遞是雙向的，計算機可以向學習者輸出信息，也可以接收學習者的輸入命令，并根據命令進行相應處理。所以，設計時要充分考慮課件教學的實際需要，選題必須精心、準確、體現實用性。 基于 WEB 的網絡多媒體 CAI 課件的設計與開發(fā) 15 3 系統(tǒng) 功能及性能介紹 系統(tǒng)主要利用計算機網絡將多媒體文件有組織的放置到網絡上，方便學生進行遠程訪問，可以更加高效的學習。 (2)RSVP 協議：資源預留協議。因此，有必要建立教學圖片數據庫，把圖片信息轉化為二進制信息存放其中。它是面向下一代企業(yè)級網絡計算的 WEB 平臺，是對傳統(tǒng) ASP技術的重大升級和更新。 (3)PHP(Personal Home Page Tools)技術。 (1)服務器技術。 1999 年， Realplayer 插件先后在 Netscape 和 IE 瀏覽器中取得了成功，與此同時， Microsoft 自己的媒體播放插件 Media Player 也被預裝到了各種Windows 版本之中。 CSS 大大提高 了開發(fā)者對信息展現格式的控制能力， 1997 年的 不但支持 CSS，而且增加了許多 Netscape 公司自定義的動態(tài) HTML 標記，這些標記在 CSS 的基礎上，讓 HTML 頁面中的各種要素“活動”了起來。使用腳本程序可以創(chuàng)建動態(tài)頁面，大大提高交互性。 (2)Java Applets，即 Java 小應用程序 。 最后，進行客戶端瀏覽器的設置：先根據需要下 載 Shockwave for Author ware 的安裝程序 （ 32 位）或 （ 16 位），然后進行插件的安裝，并選擇瀏覽器類型（ Navigator 或 IE）之后，瀏覽器就能播放處理過的 Author ware程序了。另外， Shockwave for Authorware 的使用也比較簡單，下面以 Author ware 為例來介紹在 PC 機上的使用方法。 Shockwave for Authorware 的組成及特點 Shockwave for Author ware 主要有 兩部分組成：開發(fā)服務器端程序的 Afterburner 和用于客戶機端 WWW 瀏覽器的插件 Shockwave Plugin。 您可以在部署 應用程序時定義配置設置，并且可以隨時添加或修訂配置設置，且對運行的 Web 應用程序和服務器具有最小的影響。 除了 .NET 的安全功能外， 還提供了高級的安全基礎結構，以便對用戶進行身份驗證和授權，并執(zhí)行其他與安全相關的功能?？梢韵榷x主題和外觀，然后在頁面級或控件級應用這些主題和外觀。 網頁是完全面向對象的。當您編寫 應用程序的代碼時，可以訪問 .NET Framework 中的類。這種課件不但不能激發(fā)學生的學習熱情，反而由于表現形式單一，易使學生產生大腦疲勞而達不到預期的教學效果。 有助 于 促進學生之間的協同學習 由于多個學生可以同時訪問同一課件，從而形成一個群體，也就是創(chuàng)造一個所謂的群體學習環(huán)境，這樣他們之間就可以相互交流討論、協同學習，學生之間是互教互學的對象，同時也能培養(yǎng)學生互相幫助的協作精神。PowerPoint 中也可以通過動作按鈕和超鏈結來改變播放次序，或進行插播。對于數學公式， PowerPoint 中提供了與 Word 中同樣的公式編輯器，可以方便地寫出十分正規(guī)的各種數學公式。采用廣泛使用的數碼相機對實物和實際過程進行拍照，經過簡單的編輯和裁剪就可以插入到幻燈片上進行播基于 WEB 的網絡多媒體 CAI 課件的設計與開發(fā) 5 放。因為學生在理解相關的內容時，需要對相關的文字和圖片進行聯系，所以最好是相關的內容在同一幻燈片上。一般，各章節(jié)的標題，定義、定理、公式等文字不能隨意改動的內容需要搬上幻燈片以外，其余的內容應該根據講授的需要進行精簡和改寫，提綱結領的寫到幻燈片上。下面談到的只是我的經驗和看法供大家參考。 計算機集文字、圖形、音頻于一體，具有直觀性、多變性、知識性、趣味性等特點，能為學生提供生動逼真，豐富多彩的教學資源，是同學感到有話可說。興趣的力量是巨大的，興趣是最好的老師。利用多媒體輔 助教學具有很多優(yōu)越性，但我們還要注意到以計算機為核心的多媒體技術不是簡單地計算機加視聽技術，在教育中，多媒體不僅是提供多種媒體的綜合刺激和個別化的學習環(huán)境，很多情況下，他還是一種教育信息與教學過程的資源，又是一種促使學生知識內化和幫助學生表達自己以及與教師和其它學生進行知識交流的工具。在上課過程中為了事先設計好的完美得以體現，對課堂中出現的不符合預先設想的 “ 意外 ” 簡單地給予 “ 開除 ” ，使學生能在 “ 完美的軌道 ” 上走到下課，甚至在某個時刻必須做什么事情都在課件中安排好，要是能在教師最后一個字講完的時候下課鈴剛好響起，那就是 “ 完美中的最高境界 ” 了。部分采用 計算機多媒體輔助教學的教師竟然出現了單擊鼠標進入下一步完成教學全過程的不合理現象。其次，堅持一個原則：信息技術進入課堂應當具有不可替代性。 課題背景 隨著科學技術的飛速發(fā)展，越來越多的現代化媒體介入課堂教學，改變了傳統(tǒng)教學的 “ 一張嘴、一本書、 一支粉筆、一塊黑板 ” 單調。 基于 WEB技術開發(fā)的網絡 多媒體 CAI 課件 與單機的課件各有其自身的特點，但前者比后者具有更大的優(yōu)越性。 本系統(tǒng)設計的目的就是幫助 “ 計算機網絡 ” 這個課程的教學，既然是學習網絡，那么把課件做成基于 WEB 的多媒體形式，這 將更利于學生對網絡學習產生興趣。計算機輔助教學的交互性、高效性；模擬演示的直觀性；實物投影的真實性、不受時空限制等等都為教師進行課堂教學提供了很大的幫助。子彈穿透物體的過程太快，我們來不及看清楚；物質結構非常復雜，原子內部結構很小，我們看不清楚；宇宙空間太大，我們不識真面目。其原因是過分依賴電教媒體，而忽視了諸如語言、板書、直觀教具等的作用。 用多媒體模擬課件完全取代了實驗。如何充分地發(fā)揮多媒體在教育中的作用？針對現在存在的問題， 我 認為多媒體輔助教學系統(tǒng)的使用，要注意以下幾個問題：二是要注意做任何事情都要講究適度的原則。學生對知 識產生了興趣就能表現出學習積極性，對教師所提出的問題也能積極進行思維，在完成學習任務時也能滿腔熱情，一直處于興奮的情緒狀態(tài)，即使遇到困難，他們也能有足夠的意志，有克服困難的信心、決心，有自制性和堅韌性。為學生營造一個色彩繽紛，圖文并茂，動靜相融的教學情景。為了便于說明問題，我們以比較通用的工具制作的課件為例。另外，課堂講授中的重要說明，解釋，強調、總結等內容也可以寫到幻燈片上，以便學生筆記和加深印象，因為通過視覺效應來配合聽課內容更容易記牢。文字的大小要適中， 太小不容易看清楚；太大雖然清楚，但一張幻燈片上內容太少，相關的內容被分布在多張幻燈片上，講授過程中翻頁過于頻繁也會影響效果。教材中的一些重要圖片，特別是需要在課堂上進行說明和解釋的圖片，也是需要做到幻燈片上的。 PowerPoint 中對所得的數學公式，可以當成圖片進行粘貼、放大等處理。從而可以更加靈活地根據具體的講授過程來控制幻燈片內容的播放。從另一個角度看，學生在Inter 上通過課件進行學習，可進一步提高學生 Inter 的應用能力和通過計算機獲取知識的能力。目前的現狀是無論授課內容是否適合或者有必要利用 多媒體 CAI 課件 講授，在課堂上從頭到尾都是使用 多媒體 CAI 課件 ，教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現一些教師離開 多媒體 CAI 課件 后無法進行教學實踐的情況。您可以使用與公共語言運行庫（ CLR）兼容的任何語言來編寫應用程序的代碼，這些語言包括Microsoft Visual Basic、 C、 JScript .NET 和 J。在 網頁中，可以使用屬性、方法和事件來處理 HTML 元素。 除了主題外，還可以定義母版頁，以使應用程序中 的頁具有一致的布局。您可以使用由 IIS 提供的 Windows 身份驗證對用戶進行身份驗證，也可以通過您自己的用戶數據庫使用 Forms 身份驗證和 成員 資格來管理身份驗證。 配置設置存儲在基于 XML 的文件中。這兩個軟件隨 Author ware 一起發(fā)售，也可以從網上免費下載（網址： Afterburner 用于把 Author ware 制作的 .A4R、 .A4E 文件分割、壓縮，生成可以被 Navigator 和 Explorer 識別的文件格式。 Shockwave for Authorware 的使用 首先，制作服務器端的文件：把用 Author ware 開發(fā)的課件（ .A4P 文件）打包生成 .A4R 文件，然后用 Afterburner 將其分割、壓縮，生成 .aam 和 .aas 文件，其中 .aam基于 WEB 的網絡多媒體 CAI 課件的設計與開發(fā) 10 文件是用來說明 .aas 文件的文本文件，可以被 Navigator 和 Explorer 識別。如圖 2 所示，即為課件在 Netscape Communicator 4 中播放的情況。使用 Java 語言 創(chuàng)建小應用程序， 瀏覽器 可以將 Java Applets 從服務器下載到瀏覽器，在瀏覽器所在的機器上運行。用于編寫腳本程序的語言主要有 JavaScript 和 VBScript。 (5)DHTML(Dynamic HTML)，即動態(tài) HTML。同樣具有重要意義的還有 Flash 插件 的問世： 20 世紀 90 年代初期， Jonathan Gay 在 FutureWave 公司開發(fā)了一種名為 Future Splash Animator 的二維基于 WEB 的網絡多媒體 CAI 課件的設計與開發(fā) 12 矢量動畫展示工具， 1996年， Macromedia 公司收購了 Future Wave，并將 Jonathan Gayde 的發(fā)明改名為我們熟悉的 Flash。主要指有關 WEB 服務器構建的基本技術，包括服務器策略與結構設 計、服務器軟硬件的選擇及其他有關服務器構建的問題。 1994 年， Rasmus Lerdorf 發(fā)明了專用于WEB 服務端編程的 PHP 語言。 是建立 .NET Framework 的 公共語言運行庫 上的編程框架，可用于在服務器上生成功能強大的 WEB 應用程序。通過這種方法，大大降低圖片存儲容量，且能有效提高圖片上傳和顯示的速度，方便圖片信息的更新和管理 。 (3)RTSP 協議：實時流協議，由 RealNetworks 和 Netscape 共同提出的應用層協議 ,定義了一對多應用程序如何有效地通過 IP 網絡傳送多媒體數據。 可行性分析 所謂 多媒體 CAI 課件 ，簡單地說就是利用數字處理技術和視聽技術，以計算機為中心，按照教師的教學設計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現對教學材料的存儲、傳遞、加工、轉換和檢索的一種現代教學技術手段。 多媒體 CAI 課件 設計的藝術性及適應性問題 ： 如何處理既適合界面美觀性又適應教學對象年齡特征的媒體信息是課件設計的關鍵。交互性是 多媒體 CAI 課件 的最基本的特點，有利于教師掌握學生的學習情況，調整學習內容，安排學習計劃，也利于學生的自學。這種設計不僅能吸引學生的注意力，還有助于學生理解身體各部位間的聯系，能收到良好的學習效果。經多次嘗試，使學生輕松掌握花的結構。在 網頁中，可以使用屬性、方法和事件來處理 HTML 元素。 通過 應用程序使用的配置系統(tǒng)，可以定義 Web 服務器、網站或單個應用程序的配置設置。 中提供了對創(chuàng)建 Web 服務器控件設計器（用于可視化設計工具，例如 Visual Studio）的增強支持。教材的編寫 為老師 ，然后發(fā)布到 WEB 站點。這樣既充分體現了學習的規(guī)律又最大程度地保證了學習的 靈活性。學習內容的組織，主要以超媒體的方式進行，差別主要體現在鏈接的層次和鏈接的單元上，它將根據不同能力的學生，有所不同。 視頻交互：為了增加師生教學過程的生動性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖像 。教師可以通過鍵入URL 地址，并將該地址廣播到同一交流環(huán)境中 數據庫設計與系統(tǒng)實現 數據庫 數據庫（ Database）是按照數據結構來組織、存儲和管理數據的倉 庫，它產生于距今五十年前，隨著信息技術和市場的發(fā)展，特別是二十世紀九十年代以后，數據管理不再僅僅是存儲和管理數據，而轉變成用戶所需要的各種數據管理的方式。使用計算機以后，數據處理的速度和規(guī)模，無論是相對于手工方式，還是機械方式，都有無可比擬的優(yōu)勢。建立一個數據庫文件后，需要在數據庫文件中建立一個數據表。 （ 4）作業(yè)：作業(yè)編號 。這個表內的信息是教師有意識地進行分層教學的基礎，用于 Viusal 該表中提取。 表 34 vbhomework 表 （ 4） vbmhomework表：在該表中存放了一些關于 Visual 息，例如：課后練習、章節(jié)、 vbmhomework（中級難度的課后作業(yè)）等。 如 圖 33 所示。 數據庫需求分析 數據庫概述： （ 1） 數據庫管理系統(tǒng)： SQLServer 2021 （ 2） 數據庫中文名稱： 基于 WEB 多媒體網絡課件系統(tǒng)數據庫設計說明書 （ 3）