【正文】 來(lái)。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)課文的感悟，理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。比如課文的第一自然段中比喻句寫(xiě)得既形象又有想象力，把“西邊的流云”比作“仙女灑落的五彩繽紛的綢帶”。四、總結(jié)1．那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的秋天。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。（1）課文文中是怎樣描寫(xiě)豆莢的？指名讀——大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。：學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。先寫(xiě)了秋天來(lái)了，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面?xiě)出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫(xiě)了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?！窘滩姆治觥俊侗贝蠡牡那锾臁肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文?！驹O(shè)計(jì)理念】：《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情。2．這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書(shū)：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來(lái)寫(xiě)原野熱鬧的？【設(shè)計(jì)意圖】：總分結(jié)構(gòu)是本文寫(xiě)作上的一大特色，對(duì)文本的初讀過(guò)程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固了課文的內(nèi)容。師：你們讀了以后，覺(jué)得北大荒的原野怎樣？（板書(shū)：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫(xiě)具體？（指名讀）（1）師讀中心句，生讀分句。在教學(xué)中透過(guò)自然美感受情感美是重點(diǎn)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見(jiàn)底原野 熱鬧非凡物產(chǎn)豐富六、教學(xué)反思《北大荒的秋天》是一篇語(yǔ)言文字非常優(yōu)美的文章，很適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。有些地方引導(dǎo)還不到位，語(yǔ)言缺乏激勵(lì)性和鼓動(dòng)性，在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把課上得更好。搜集北大荒的風(fēng)光圖片。學(xué)習(xí)課文第三自然段。過(guò)渡：見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河，還有那個(gè)地方美呢？（北大荒的原野）（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并劃出來(lái)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？（1）“大豆搖鈴千里金”體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北大荒，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。三、精讀課文：（一）學(xué)習(xí)課文第一段課文第一自然段告訴我們什么？練讀，指名讀，齊讀。（2）思考：你覺(jué)得這個(gè)自然段美在哪兒？（3）出示：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。學(xué)生自由發(fā)言。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。(2)搜集北大荒的圖片、課文配樂(lè)。過(guò)去那里是一片荒蕪，新中國(guó)成立后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。(“紫”是平舌音，“燒”“澈”是翹舌音，“紋”是前鼻音，“嶺”“?！笔呛蟊且簦盎摹薄敖{”是三拼音。指名分自然段讀。2．哪些字在寫(xiě)法上有相似之處。2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)北大荒給你什么樣的感覺(jué)？(美)3．美在哪里？(天空、小河、原野、物產(chǎn))設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)用音樂(lè)把學(xué)生引入課文情境，使學(xué)生對(duì)秋天有深刻的感觸。(3)有感情地朗讀這一自然段。(5)整合體會(huì)：這一自然段里，小河靜靜地躺在大地的懷抱里，是一種寧?kù)o的美，小魚(yú)自由自在地游，是一種動(dòng)態(tài)的美，一靜一動(dòng)，使畫(huà)面好像活了一樣。指導(dǎo)朗讀這一自然段：作者用了一連串的比喻句，擬人句，把原野的熱鬧都寫(xiě)出來(lái)了，讓我們來(lái)讀一讀。三、鞏固課文，語(yǔ)言實(shí)踐 1．配樂(lè)朗讀全文。第五篇：《北大荒的秋天》教學(xué)內(nèi)容：《北大荒的秋天》第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：1．感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)北大荒景美、物產(chǎn)豐富。（出示：【這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，】就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。看，我長(zhǎng)得多胖呀！謝謝農(nóng)民伯伯的照料，我才結(jié)出了這么大的果實(shí)！大豆好像在對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“勤勞就是收獲！”原來(lái)這是北大荒的人們因?yàn)樨S收而發(fā)出的喜悅的笑聲。8．這一自然段，作者先以“原野熱鬧非凡”為總起，然后具體寫(xiě)了三種景物大豆、高粱、榛樹(shù)葉子是如何熱鬧的，這就是一種新的構(gòu)段方式——先概括后具體。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀課堂中的對(duì)話過(guò)程是生成智慧、演繹精彩的過(guò)程，但是閱讀課堂中的對(duì)話活動(dòng)應(yīng)竭力摒棄游離于文本之外的天馬行空式的“閑聊”與漫無(wú)目的的“嘮嗑”，努力讓對(duì)話活動(dòng)回歸“文本”這一精神家園。請(qǐng)選擇下列一項(xiàng)內(nèi)容練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)：1．超市里真熱鬧呀！2．課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。有的說(shuō)大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。當(dāng)然，這堂課還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨(dú)特之美：純凈而又絢麗，寧?kù)o而又高遠(yuǎn)。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說(shuō)大豆發(fā)出的是笑聲？高粱這位快樂(lè)得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢？他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰(shuí)呢？學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，整個(gè)課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。板書(shū)設(shè)計(jì)：北大荒的秋天 天空 一碧如洗 景色優(yōu)美 小河 清澈見(jiàn)底原野 熱鬧非凡 大豆、高粱（擬人）榛樹(shù)葉子（比喻）物產(chǎn)豐富（先概括后具體）教后記：《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。設(shè)計(jì)中不僅讓學(xué)生了解北大荒的秋天“天空一碧如洗、小河清澈見(jiàn)底”等特點(diǎn)，而且引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地思考“從哪些詞句中感受到這些特點(diǎn)”；不僅讓學(xué)生了解北大荒的秋天“原野熱鬧非凡”的特點(diǎn)，而且引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地思考“從哪些詞句中感受到‘熱鬧非凡’”。來(lái)，我們一起再來(lái)讀讀，體會(huì)這種寫(xiě)法。4．高粱怎么樣？出示高粱，誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)撥：高粱在樂(lè)呵呵地演唱，它們?cè)诔┦裁茨?？?duì)著北大荒的人們唱些什么呢？（唱豐收的贊歌；唱北大荒真是個(gè)好地方！）讓我們學(xué)著高粱的樣子也來(lái)唱一唱吧?。ㄆ鹆R讀）5．設(shè)疑：同學(xué)們，生活中，大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)歌唱嗎？這種把植物當(dāng)成 人來(lái)寫(xiě)的手法，叫做擬人，如果，我們?cè)谧魑闹羞\(yùn)用就會(huì)讓文章顯得生動(dòng)、有趣。②變化快 同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些流云變化得可快了？哪個(gè)詞？轉(zhuǎn)眼間，讓我們看到了流云變化速度之快！誰(shuí)來(lái)讀一讀？4．齊讀（配樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過(guò)多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《北大荒的秋天》。(2)指名交流，師生評(píng)議，選出“小導(dǎo)游”。(1)過(guò)渡：北大荒的秋天不光景色優(yōu)美，而且滿地都是寶物。3．第4自然段。(1)師：北大荒的小河又是怎樣的？(板書(shū)：清澈見(jiàn)底)理解“清澈見(jiàn)底”：往這條小河里一看，你能看到什么呀？(