【正文】 法、“聯(lián)想”的方法。(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。教學過程第一課時一、猜謎激趣，導入新課1．引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚； 男：男人在田里出力；休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。！男生先開始。）（課件出示月升）誰再來說？師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。（注意坐姿習慣的培養(yǎng)）按“正確、美觀、整潔”三方面進行評價。木：我們前面書寫過了“禾”（出示范字），看看禾和木，說說怎樣就能寫好木了。識字真快樂，寫字更快樂。（看來，你很善于在平時去積累知識，真愛學習?。。╊A設3：把后面的字拆開成兩部分就是前面的字了。（游戲：讀字放氣球）大家都讀對了，我們來進行第二關。（出示：一人不成眾，獨木不成林?！窈⒆觽儯覀兝^續(xù)來猜字義，（出示“從”、“眾”、“林”、“森”，帶拼音）（4）先仔細看看這幾個字，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？預設1：前兩個字都是由人組成的，后兩個字都是由木組成的。師：男字是由田和力這兩個字組成的（板書），“田”是田地（貼圖），“力”是力氣（貼圖），田和力組成的男就表示這個在田地里用力干活的人（板書，貼圖）?！窘虒W過程】一、復習引入，激發(fā)興趣同學們，請你們仔細看一看，（指著）圖上的這幾位小朋友在干什么呀？（出示圖片），（預設只觀察到一個人：你觀察到了其中的一個人，如果你再仔細看看，就會發(fā)現(xiàn)這三位小朋友一起在種樹呢！），他們一邊種樹一邊還念起了兒歌（播放兒歌）。初步了解會意字的構字特點，記住字形，猜測字義。（12人）預設1：（光明、明亮）這個（光明、明亮）的明就是很亮的意思。（學生復述）你的表達能力提高了！說說生活中你見過什么東西是尖的呢？（刀、筆尖、針、臺階??）預設：“塵”（3）還有一個字，塵表示什么意思？預設1：（學生說對了）對，塵就是小小的土，我們在陽光下就能看到塵。預設2：（林說成兩棵樹）我們平時去過公園的樹林，那里只有兩棵樹嗎？是啊，像林這樣重復出現(xiàn)了木字表示樹木很多。（師生合作讀）其實，這些字在我們的生活中也常常出現(xiàn)，只不過，我們常常會忽視它。（投影：填空讀）誰能填第一個空，接著??接著??（學生依次填空）（選填空的其中一人提問）你是怎么會讀的呢？預設1：剛才我讀了很多遍，已經(jīng)背下來了。）你觀察的真仔細，這三個人分工合作、一起種樹。（出示提示）這兩個字都是上窄下寬的。漢字就是一位謙謙公子，當筆畫要撞到一起時，它們還會避讓呢！林字左邊的木小一些，第四筆的捺避讓成點，左邊的木就叫做木字旁；右邊的木撇要寫舒展，穿插在點的下面?！窘虒W目標】1．在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。第一課時一、導入新課、激發(fā)情趣你們還記得老朋友嗎？出示“三十六個字”關于“木、森、林”的一段。！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？！那怎么辦呢？一起來讀好不好？！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。3．生齊讀并給“鮮”字組詞。這是什么字？拿出卡片，師引說。課前準備1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(筆袋)2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。要求學生明確小組學習的要求：①已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。③筆：竹字頭是竹子的變形。小組內(nèi)評價。三、動手實踐，有序表達1．教師引言：同學們學生字學得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。四、指導寫字，規(guī)范美觀教師引言：同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？(2)學生自己練習書寫。今天學過的字回家讀3遍。(板書課文題目)2．復習詞語。(1)學生自由練習讀韻文。①這句話講了什么？②學習“課”字。站隊時要靜悄悄。③這句話講了什么？ ④指導朗讀。引導學生用方位詞?！笆弊值臋M要寫在橫中線上。(3)學生練習書寫。設計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內(nèi)容。認識“田（田字頭）、?。ㄐ∽诸^）2個偏旁。情感態(tài)度與價值觀：感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。五、教學準備生字卡，構成本課生字的部件卡，有關識字的課件，泡沫筆一支。像這種看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會意字。A 認識：男 塵 尖出示課文【r236。我們用什么辦法記住它們呢？老師點撥：我在讀“小大尖”的時候，就想起了我這支泡沫筆（出示泡沫筆）。r233。（2）、你能試著用剛才我們看物體，想圖片，說意思的方法來記記這幾個生字嗎？先同桌相互交流一下。n c239。這就是從。（4）、師生合作讀：我讀“日月”，你們就讀——“明”。豎撇再橫折鉤，再橫橫?！墩Z文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。他們的團體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快。在實際教學中，我通過讓學生說會意字的特點、游戲等一系列識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構，從而感悟漢字文化，積累語言文字。（五）、總結(jié)：孩子們，今天我們的學習了會意字，我們從中感受到了漢字的神奇和魅力，你們高興嗎？好，那就讓我們堅持每天讀好書寫好字，去繼續(xù)在學習中尋找快樂和成功吧。（5）、同桌小朋友之間合作讀一讀。眾：三個人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，說明人怎么樣——多。n zh238。（教師講解中國古代男耕女織的特點）』C 認識：林 森 從 眾出示燈片：【232。 xiū shǒu m249。我就這樣通過想具體的實物記住了這個“尖”字。 m237。）誰來用“明”組個詞？同學們說的真好。現(xiàn)在，我們