【正文】 。?]于是——我——（引讀第八小節(jié)）[于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我喊著：‘?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！’?] ①、師：搖啊搖，桂花紛紛落下來，紛紛揚揚的桂花落在了你的——，落在了你的——，你的——你的——，你的——，可以說是落得我們—— 你會有什么感覺？教學(xué)預(yù)設(shè)：（桂花輕輕落在頭發(fā)上、臉上、頸間、身上、手上……有一股癢癢的、酥酥的感覺。還有什么桂花可以和它相比呢？從中，我們不難看出，母親愛家鄉(xiāng)的桂花，其實是對家鄉(xiāng)的一種思鄉(xiāng)的情懷。?]——是啊，這里也寫到了一個——（?浸?加圈）同學(xué)們，桂花只在秋天開放，而且只有琦君家的院子里種著桂花，那為何說是全年、整個村子都浸在桂花的香氣里呢？（說得真好，家家戶戶都可以分享桂花，喝幾口桂花茶，這香沁人心脾，嘗一口桂花糕，這香唇齒流芳。⑴ 先請你自己讀讀這句話，找到?這里?是什么地方？來讀一讀描寫杭州桂花香的句子。２、交流生字和難讀的句子。一個人長大以后，當他回憶自己的童年，更是回味無窮。四．交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。家鄉(xiāng)的桂花，是和作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。桂花，已充盈她生活的全部空間。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。二 根據(jù)閱讀提示，自讀課文（一）出示閱讀提示，學(xué)生自學(xué)。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。交流具體描寫桂花香的語句。過渡語 故鄉(xiāng)的桂花除了“香”和“美”，還有什么令作者魂牽夢繞的？（二）搖桂花──樂作者搖桂花時的心情如何呢？能用一個字簡單概括一下嗎？（板書 樂）請找出具體描寫作者搖桂花的句子。杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。所以作者說了這一句話（出示課件）2．“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。３、體會桂花香、桂花帶給我們的快樂以及字里行間濃濃的鄉(xiāng)情，進而體會母親和作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的?！驹O(shè)計意圖】：根據(jù)學(xué)生家庭的實際，讓學(xué)生回憶自己的兒時趣事，豐富他們的感情體驗。（請３位）３、提出問題：[為什么?可是母親說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’?？]【設(shè)計意圖】：精彩的課文是生活的縮寫。??我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨?。　?[?桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。[?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。所以，我總是是纏著母親問?媽，怎么還不搖桂花呢？?]（是啊，我是多么急切地盼望著搖花，感受這快樂??！請同學(xué)們自由讀第八自然段，用——畫出搖桂花的句子。就讓我們想象著這樣美麗的畫面，再來讀讀這段話）【設(shè)計意圖】“搖花樂”是文章的重點部分，也是孩子們最感興趣的段落?！兄x琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感到了童年的美妙，故土的美麗，人生的美好。,情感豐富而真摯?！驹~語解釋】姿態(tài):姿勢。從文中的字里行間飽含著作者對童年往事的無比懷念,浸透了濃濃的思鄉(xiāng)之情。先安排學(xué)生自由讀,初步了解課文內(nèi)容。,還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談感受。三、細讀課文,探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”? ④點擊課件,電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時的情景,使學(xué)生也感受其中的樂趣。讀到這個題目，你的腦子里產(chǎn)生了怎樣的想象？想得都很美妙！看，這就是桂花飄落的畫面，真的就像下雨一樣，多美呀！讓我們一起再美美的讀讀題目。②摘?。骸?。下面我來說一句話：我從地上撿起一本書，應(yīng)該用哪個撿？這個撿是什么意思？我再說一句：我從一堆書中揀出一本故事書。誰來讀一讀你畫的寫桂花香味的句子?？闯鰜砹藛幔窟@一段用了什么樣的寫法。還有誰想搖？誰來配音？來，起立，我們一起搖，看誰搖下來的桂花多。出示：可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是最牽動人心的，綺君寫這篇文章的時候，都六十多歲了，為什么經(jīng)過了那么多年她還會時時想起童年時代的“搖花樂“和那陣陣的桂花雨？為什么她對故鄉(xiāng)有這么深的感情呢？聽了老師介紹她的生平以后，你就會明白了。布置作業(yè)：推薦幾本琦君的散文集：《桂花雨》《煙愁》《細紗燈》《水是故鄉(xiāng)甜》《琦君說童年》。教學(xué)目標 ：知識與能力：學(xué)會生字，通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實際理解有生字組成的詞語。板書課題 讀課題通過、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小時侯，我最喜歡桂花。A搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”（“大事” “纏”感嘆號）你的生活中的哪些事情可以稱做是大事？ 我是怎樣纏母親的，想象。）B這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。連用三個感嘆號可以看出作者有多么快樂，語言已經(jīng)不能完全表達了。板書：快樂父母對桂花的喜歡。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。難怪我們一家都會這樣喜歡著桂花。你知道母親為什么這樣說嗎？ 你還能讀出什么？（因為那桂花有著全家人的勞動，全家參與搖桂花，其樂融融，是一份美好的回憶。12歲 時琦君離開浙江老家去外地求學(xué)，1949年移居臺灣，27年后，又去了美國。）四、推薦閱讀 魯迅的朝花夕拾和琦君的散文集桂花雨。所以作者說（教師引讀）每到這時 再讀，讀出思念。母親想家了。自讀課文第四段，看看從中你能讀出什么？（全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。（競：趕緊，忙著解：明白，體會）你最喜歡哪句話，找出來讀一讀。出示母親洗凈雙手……女同學(xué)讀寫母親的部分，男同學(xué)讀寫父親的部分。你能把你在小雨中的情景或者感受用一兩句話描述一下嗎？ 指名描述真夠美的。）讀出這一份快樂。是啊，他對搖桂花是多么向往啊?！?朗讀。過程與方法：“感悟式”教學(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的憑借，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，獲得言語智慧的生長。臺灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。她的一生都在漂泊，都在背井離鄉(xiāng)。好了，哪個同學(xué)來說說為什么“外地的桂花在香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”？）同學(xué)們，你們都明白母親的心意了，母親不是比香氣的濃和淡，而比得是感情的濃和淡。好美呀！那么你呢，你就是小琦君，此時此刻，你又有怎樣