【正文】 讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。）（4）還有誰(shuí)愿意來(lái)演奏？老師給你配上音樂(lè)。（3）你們還知道了什么？春天來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，來(lái)女生齊讀這句。告訴老師這一段有幾句話？？下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。演奏溫柔激動(dòng)雄偉打擊匯聚呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳（2）先看第一行，誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，引入情境，這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥(niǎo)等動(dòng)植物，這是看到的。，體會(huì)大自然的美妙。全班交流。,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn): ,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。,正音。第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式。背誦第2—3自然段。大自然里還能聽(tīng)到什么呢？你們可要聽(tīng)仔細(xì)啦?。创笃聊?，播放大自然的聲音）同學(xué)們可真會(huì)傾聽(tīng)。）還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。（4）這些詞誰(shuí)會(huì)讀？來(lái)，請(qǐng)這一大組的同學(xué)讀。，看你讀懂了什么？（說(shuō)一個(gè)信息讀一遍）他是在哪里演奏手風(fēng)琴？你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位——音樂(lè)家，他在森林里演奏著——手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。秋天來(lái)了，那一片楓樹(shù)葉都變紅了呢，來(lái)那一大組讀。多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過(guò)的情景。準(zhǔn)備好了嗎？（1）風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。，教師巡視評(píng)價(jià)。（一）水也是大自然的音樂(lè)家，還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？為什么這樣說(shuō)？請(qǐng)自由讀第三自然段。說(shuō)明了？（各抒己見(jiàn)）熱鬧的音樂(lè)會(huì)，誰(shuí)能讀出來(lái)？（指名讀，生生評(píng)、師生評(píng)）咱們一起熱鬧的讀一讀吧！（下雨的音效），當(dāng)他們匯聚起來(lái)，還會(huì)干什么呢？（唱歌）出示句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。（輕快、波瀾壯闊）（7）師生小組合作朗讀。出示句子：你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀這句話？（評(píng)價(jià)）（4）猜猜他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（各抒己見(jiàn)）。教學(xué)方法：表演、故事，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。三、習(xí)作構(gòu)思本次習(xí)作可以從以下方面入手：充分發(fā)揮想像力，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。（1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽(tīng)大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。是的，我們都有一雙聰慧的耳朵，靠耳朵，我們聆聽(tīng)了這時(shí)間萬(wàn)物發(fā)出的各種聲音，靠耳朵，我們領(lǐng)略了塵世生活的繽紛與奇妙，這節(jié)課，就讓我們一起去側(cè)耳傾聽(tīng)那大自然的聲音。出示圖片，認(rèn)真觀察，學(xué)生互相交流，說(shuō)出你的所看所聽(tīng)所想。七、作業(yè)：根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想，寫(xiě)一篇作文。大自然里除了剛才聽(tīng)到的聲音，還有哪些有趣的聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音！。）還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。” 生1：我從“像歌手一樣”感受到了風(fēng)翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音很美妙，像歌聲一樣。生2：春天的音樂(lè)是輕柔的，冬天的音樂(lè)是雄壯的。，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音，還有翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音，實(shí)際都是圍繞這一自然段的第一句話寫(xiě)的，我們把這樣的一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”）。“奏”字，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩條規(guī)律。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入，大自然里有許多音樂(lè)家和歌手。（生自學(xué)，教師巡視）：（1）為什么水也是大自然的音樂(lè)家？（下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器；當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌。他們也來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。四、拓展延伸，感受美妙，總結(jié)全文：大自然的聲音用書(shū)中一個(gè)詞來(lái)形容，是什么呢？（板書(shū)：美妙），我們聽(tīng)了風(fēng)之曲，水之歌……感受到了大自然的聲音真是太美妙了。，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，你曾經(jīng)在大自然中聽(tīng)到過(guò)哪些有趣的聲音呢？把你有趣的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)吧！如“青蛙是大自然的歌手……”“火車(chē)也是一個(gè)音樂(lè)家……”《瀑布》，生談感受。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”（1）指名讀。預(yù)設(shè)A：“小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是——大自然的聲音（齊讀課題）。引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)。這種先總起后分述的寫(xiě)法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱(chēng)為“總分的構(gòu)段方式”（學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式”）?！鄙?：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)的時(shí)候十分溫柔，而當(dāng)狂風(fēng)吹起的時(shí)候，讓人害