【正文】 生命與使命同行》有感章金玉兩天之內(nèi)，讀完《生命與使命同行》這本書之后，我的腦海中不斷縈繞著“教書育人”這個(gè)詞，我似乎有所領(lǐng)悟，教師的任務(wù)是“教書”“育人”并重?！薄叭绻乱惠呑舆€叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！”我也是。這些年，面對(duì)多少外在的誘惑，他不是沒有心動(dòng)，不是沒有猶豫，但是最終他安貧樂道，不為所動(dòng)，這是一份難得的精神。于漪老師認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生最大的影響是做人；王生英老師說(shuō)在學(xué)習(xí)知識(shí)前，她首先教給學(xué)生是怎樣做個(gè)好人，怎么尊重別人，教學(xué)幾十年，她特別注意培養(yǎng)學(xué)生具備謙遜、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的獨(dú)特性格；任維鼎老師認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生對(duì)大的影響是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了做一個(gè)正直、善良的人。每個(gè)孩子都是天使，但是天使也會(huì)犯錯(cuò)，面對(duì)學(xué)生的頑皮、不懂事、不遵守紀(jì)律等諸多問(wèn)題，我們要有耐心，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如一位慈母，循循善誘；教師也是人，有脾氣有性格，但是面對(duì)孩子犯錯(cuò)，我們要寬容，我們要相信，他們還只是孩子，犯錯(cuò)難為，因?yàn)槲覀兊膶捜莺鸵龑?dǎo)，有一天，他們會(huì)很優(yōu)秀；教師這個(gè)職業(yè)，付出要比得到的多，由于體力與腦力的不斷付出，我們?nèi)菀咨硇木闫?，但是我們一定要?jiān)持，我們肩負(fù)的責(zé)任，需要我們堅(jiān)持。書里介紹的汪金權(quán)老師的事跡，他被譽(yù)為“大別山師魂”，從書中我了解到他當(dāng)年師范的好友同窗各奔前程，堅(jiān)守在山區(qū)講臺(tái)的唯有他一人而已?！币粋€(gè)老師做到像于漪老師這樣還“不滿足”，我想這就是她不斷取得成功的原因吧。作為一名幼兒教師,面對(duì)的是一群孩子,和孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)很多,這就要求我們有很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù),語(yǔ)言技巧,這點(diǎn)做到家了就相當(dāng)于給自己減負(fù)了,你會(huì)很輕松的引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。無(wú)須為粉雕玉琢大費(fèi)光陰,也不必為禮節(jié)客套而熬費(fèi)苦心,最棒的還是我不必穿高跟鞋,委屈了自己的雙腳。”“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽(yáng)光。用自己真誠(chéng)的愛待他們,用真善美來(lái)哺育那一顆顆水晶般的童心。孩子從熟悉的家庭來(lái)到了陌生的幼兒園,他們離開了親愛的爸爸媽媽,離開了最親的親人,來(lái)到了陌生的幼兒園,來(lái)到了陌生的老師的跟前,要和原先不相識(shí)的小伙伴們?cè)谝黄?這是多么大的變化啊。不要笑我太平凡,也不要說(shuō)我太清貧,我愿留給這個(gè)世界,一枚翠綠的橄欖和一個(gè)難忘的回憶。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。有人說(shuō):愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神?！币龅竭@幾點(diǎn),教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。因此我在工作中注重培養(yǎng)孩子聯(lián)想的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子判斷、評(píng)價(jià)和批判的習(xí)慣,同時(shí)我要求自己首先做到這幾點(diǎn),還應(yīng)該具有民主、平等、公正、創(chuàng)新的思想意識(shí),給孩子一個(gè)自主發(fā)展的空間,使孩子學(xué)習(xí)的能力得到真正的提高。第四篇：《生命與使命同行》讀后感（通用）《生命與使命同行》讀后感范文（通用5篇）當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《生命與使命同行》讀后感范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但王生英老師說(shuō)過(guò)她承諾不放棄任何一個(gè)學(xué)生，就是這樣一位淳樸的老師，有著一顆簡(jiǎn)單的心。是啊，就是這幾無(wú)心之話，打動(dòng)了我，感染了我，既然有緣來(lái)到這所學(xué)校，在硬件設(shè)施又毫無(wú)挑剔地情況下，我應(yīng)該懷著喜悅的心情，來(lái)接受未來(lái)美好的生活和教學(xué)生涯?！渡c使命同行》讀后感2最近，學(xué)校組織觀看了《生命與使命同行》。不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，對(duì)于同樣的問(wèn)題，遇到不同的學(xué)生，絕不能用單一的方法進(jìn)行教育，否則很可能會(huì)造成不良的教育后果。站上講臺(tái)，我就要用生命來(lái)歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，她的每堂課都是花了10小時(shí)、20小時(shí)去準(zhǔn)備，一遍又一遍地完善每節(jié)課的教案，她的教育行為都已經(jīng)不是一個(gè)普通老師能負(fù)荷的，但她就能做到，而且是日復(fù)一日，如蠟燭般點(diǎn)燃自己照亮生命！雖然她的做法我無(wú)法做到，但卻要學(xué)習(xí)她認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不余一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)”，培養(yǎng)自己的教學(xué)特色，就像她說(shuō)的“只有教師教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候”。這世間的千般算計(jì)，終究都抵不過(guò)一顆簡(jiǎn)單的心。要是個(gè)女孩子，大了，結(jié)婚了，有文化的話，婆媳之間就會(huì)少鬧矛盾，生了孩子也好教育。我們行走著的這一條道路，缺乏的是樸素，多了的是浮躁，使得我們無(wú)法心無(wú)旁騖地履行著教師最為根本的責(zé)任和使命，即王生英老師所言的——把咱的知識(shí)踏踏實(shí)實(shí)地教給學(xué)生?？戳恕渡c使命同行》一書，才知道這并不是神話，至少有人在創(chuàng)造神話。他的愛崗敬業(yè)精神，扎根山區(qū)、傾心教育、淡泊名利、堅(jiān)守清貧的光輝形象，是教師隊(duì)伍的典范。再次是汪金權(quán)老師的教學(xué)水平高超，勇于創(chuàng)新。了解了汪金權(quán)老師的事跡，反觀自己真的汗顏。現(xiàn)在作為教師的我們，并不缺專業(yè)知識(shí)和專業(yè)修養(yǎng)，但是很多人卻找不到這份職業(yè)的幸福感，當(dāng)我讀了這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是把上課當(dāng)做一種任務(wù)去完成，并沒有發(fā)覺教育的真諦。或許從前的我在困難面前會(huì)選擇低頭，在誘惑面前會(huì)被拐走。這世間的千般算計(jì)，終究都抵不過(guò)一顆簡(jiǎn)單的心。站上講臺(tái)，我就要用生命來(lái)歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，她的每堂課都是花了10小時(shí)、20小時(shí)去準(zhǔn)備，一遍又一遍地完善每節(jié)課的教案，她的教育行為都已經(jīng)不是一個(gè)普通老師能負(fù)荷的，但她就能做到，而且是日復(fù)一日，如蠟燭般點(diǎn)燃自己照亮生命！雖然她的做法我無(wú)法做到，但卻要學(xué)習(xí)她認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不余一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)”，培養(yǎng)自己的教學(xué)特色，就像她說(shuō)的“只有教師教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候”。仔細(xì)想想，任何事情只要自己認(rèn)定了，就會(huì)有動(dòng)力去執(zhí)行。這是因?yàn)橥衾蠋煵粌H自身素質(zhì)全，而且教育理念“新”，教學(xué)方法“活”。為了讓更多的孩子接受教育改變命運(yùn)，他慷慨解囊，20年如一日。40多歲的風(fēng)華正茂之年，已是白發(fā)蒼蒼。真誠(chéng)的對(duì)待我們的孩子和家長(zhǎng)，懷揣這份赤子之心，走上漫漫教育長(zhǎng)路?！边@段話，平實(shí)無(wú)華，卻深深在我心里烙下印記。讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉(zhuǎn)于眼球的文字，而是浮現(xiàn)在腦海中的思索。王生英，中國(guó)農(nóng)村教師的杰出代表，說(shuō)她杰出，只因她的堅(jiān)持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔(dān)的責(zé)任被她們所撿起肩負(fù)。若是我們能多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，把他們放在平等的地位，給予他們足夠的理解和尊重，我們的教育肯定會(huì)收到事半功倍的效果。在于漪老師的教育觀中，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是“育人是基礎(chǔ)教育的