【正文】 結(jié)合所選擇的材料談?wù)勀銓πW教學中預(yù)設(shè)與生成及其關(guān)系的理解。有位小女孩站起來說：“3215大于2145，因為3215的最高位是千位，有3千，2145的最高位也是千位，是2千，3千比2千多?！唷皶r了解班級情況，適時處理突發(fā)事件。5．掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。4．了解信息技術(shù)與小學教學整合的基本途徑和方式。6．掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。、美育和心理輔導(dǎo)的基本策略和方法。4．了解小學組織與運行的基礎(chǔ)知識和基本要求。具有小學教學組織、教學評價的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。具有教育基本理論、學生發(fā)展、教師發(fā)展、小學組織與運行的基礎(chǔ)知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：青年初期2以下是人本主義心理學代表人物的是__ A．華生 B．羅杰斯 C．布魯納 D．巴浦洛夫 E．馬斯洛2概念同化的典型方式是。A：僧院學校 B：宮廷學校 C：大主教學校 D：職官學校 E：教區(qū)學校1”教學與發(fā)展”的思想是誰提出來的____ A：赫爾巴特 B：巴班斯基 C：布魯納 D：贊可夫1(2009年2月)人力資本理論說明了。）經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）A：操作性行為 B：條件刺激 C：獲得與消退D：刺激泛化與分化 E：無條件刺激狹義的學校德育專指__。A．挫折現(xiàn)象 B．回退現(xiàn)象 C．抑制現(xiàn)象 D．高原現(xiàn)象1第一個提出要使教育學成為科學，并認為應(yīng)以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎(chǔ)的教育家是__ A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的 A．創(chuàng)新精神 B．藝術(shù)素質(zhì) C．思想道德 D．強健體魄2按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求，幼兒教師應(yīng)。A．觀察 B．案卷分析C．對學生態(tài)度的評價 D．成長記錄袋在下列中國戲曲種類中，最早被列入聯(lián)合國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的是。材料三：（具體學科及其教學內(nèi)容略）問題：請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)（譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等）進行教學設(shè)計。? 可是，有的教師卻對這種做法提出異議。3．能夠針對小學課堂教學設(shè)計和實施進行恰當評價。（六）教學實施1．了解小學課堂教學情境創(chuàng)設(shè)的基本方法。4．能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關(guān)學科內(nèi)容，開展學科教學活動。4．了解小學課外活動的基本知識。、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故的相關(guān)知識。5．了解有關(guān)教育學、心理學的基礎(chǔ)知識。具有小學教學評價、教學反思的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運用這些知識設(shè)計和組織班級管理活動。2．了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（二）學生指導(dǎo)。(三)班級管理1．了解小學班級管理的一般原理。（四）學科知識1．了解小學有關(guān)學科的基礎(chǔ)知識、基本理論和學科發(fā)展的重大事件。5．理解已有的生活經(jīng)驗、知識和能力、學習經(jīng)驗對新的學習內(nèi)容的影響。6．掌握小學課堂教學總結(jié)的基本方法。只要學生出教室門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。問題：請結(jié)合所選擇的材料談?wù)勀銓πW教學中預(yù)設(shè)與生成及其關(guān)系的理解?！弊迂暼眨骸啊对姟吩疲缜腥绱?如琢如磨’，其斯之謂與?”子曰：“賜也!始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者。這種心理癥狀屬于____ A：抑郁癥 B：強迫癥 C：焦慮癥 D：恐懼癥1按評價的參考系來劃分，教學評價方法的類型主要有【】 A．診斷性評價 B．形成性評價 C．相對性評價 D．絕對性評價 E．個體內(nèi)差異評價1小學教育的出發(fā)點和歸宿是__。A：物質(zhì)環(huán)境 B：精神環(huán)境 C：教育環(huán)境 D：社區(qū)環(huán)境2概念同化的典型方式是。對此實驗最恰當?shù)慕忉屖恰?教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件是（）A：社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展 B：人口的增長 C：文化的發(fā)展D：科學技術(shù)的發(fā)展2真正為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的人是__。2．了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。具體考試內(nèi)容模塊與要求如下：（一）教育基礎(chǔ)1．了解我國小學教育的歷史與現(xiàn)狀。、良好學習習慣養(yǎng)成的一般方法。3．了解小學班隊活動的基本類型。3．掌握小學有關(guān)學科課程標準的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心知識及其關(guān)聯(lián)。2．了解小學生學習動機激發(fā)的基本方法。三、試卷結(jié)構(gòu)四、題型示例 1．單項選擇題（1）在世界教育學史上，被公認為第一部具有科學形態(tài)的教育學著作是A．夸美紐斯的《大教學論》 B．赫爾巴特的《普通教育學》 C．杜威的《民主主義與教育》 D．布魯納的《教育過程》（2）課堂導(dǎo)入方式多種多樣。問題：請運用小學班級管理的有關(guān)理論分析“班主任十到位制度”?！毙∨⒁豢跉獍涯泻]有問的問題也回答了出來。第二部分：《綜合素質(zhì)》（小學）考試大綱一、考試目標主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養(yǎng)： 1．具有先進的教育理念。理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本。了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的相關(guān)內(nèi)容。了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。了解藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運用于教育教學活動。掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關(guān)系。能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。②殆：疑惑、危險。放學時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？” 問題：請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對徐老師的做法進行評價。”孔子的教學方式符合()教學原則。 ，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的()。 。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)：讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學還不到一學期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。(12分)：?，F(xiàn)在進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環(huán)節(jié)。(10分)(2)如指導(dǎo)二年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計三種操練活動，并分別說明理由。3.【答案】D。6.【答案】B。解析：學生是教育的對象，是教育的主體，在班級管理中也要樹立以學生為主體的教育理念。11.【答案】B。解析：學校的物質(zhì)文化是學校精神文化的物質(zhì)載體。C項屬于回避條件作用。雖然主人叫狗名字是以語言為中介，但對于小狗來說，它并不是因為理解語言的意義而產(chǎn)生反應(yīng)，而是將這種語言作為一種物理性條件刺激。(2)查閱文獻與閱讀文獻。(3)講授應(yīng)具有啟發(fā)性。維果斯基強調(diào)教學不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。25.【參考答案】(1)我國傳統(tǒng)的教育體系過分強調(diào)知識的灌輸，把傳授知識作為唯一的教學目標，忽視了學生的主體作用，使學生成了單純的知識容器，壓抑了學生創(chuàng)造能力和實踐能力的發(fā)展。教師從培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習動機出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學生獲取信息、相互交流、主動思考的環(huán)境，使學生的語文素養(yǎng)得到了全面提高。過程與方法目標：通過與學習伙伴交流的方式掌握關(guān)于秋天的詞匯，并加強自身的觀察能力與語言表達能力。這幅美麗的圖畫是什么樣子的? ，稻海翻起金黃的波浪，高粱舉起燃燒的火把。27.【參考答案】(1)通過本教材教學，可以促進學生在知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面的發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀目標：學生在取幣、付幣、換幣、。三、我們的小超市開張啦!里面的商品真多呀!圓珠筆1元錢，橡皮5角錢，筆記本也是5角錢…… 組織同學們進行模擬買賣活動，鞏固識幣、換幣、找?guī)诺戎R。意義性操練的常用方法有問答法、句型轉(zhuǎn)換法、串聯(lián)(接龍)操練法、按圖操練法等。)學生邊做動作邊跟讀。兩人練習，說與做結(jié)合，可以調(diào)動學生的積極性，使學生樂于其中。這在鞏固學生所學知識的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生思維與想象能力，提升他們的語言實踐能力。中國最早的學校教育形態(tài)出現(xiàn)在（夏朝）。（3）課程目標：課程方案設(shè)置的各個教學科目所規(guī)定的教學應(yīng)達到的要求或標準。1全面發(fā)展的組成部分：德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展的基本組成部分。1舊中國學制的形成與發(fā)展（1）壬寅學制：1902年頒布，是中國近代教育史上最早由國家正式頒布的學校系統(tǒng)文件，時稱“壬寅學制”，雖公布但卻并未實施。（4）《學記》：春秋戰(zhàn)國時期的《學記》是世界上最早的一部教育文獻，提出教學相長的辯證關(guān)系和“師嚴然后道尊”的教師觀。從各種具體事物中找到事物一般共性和本質(zhì)。提出教育適應(yīng)自然的原則。1904年，清政府頒布了《奏定初等小學堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學堂，入學對象為7歲兒童，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學教育為義務(wù)教育，這是我國歷史上首次實行義務(wù)教育的開始。② 綜合課程綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學科領(lǐng)域構(gòu)成的課程，強調(diào)學科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系。① 顯性課程顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程，指的是學校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。2我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標（1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度。（2）教育調(diào)查法教育調(diào)查法是通過對小學教育的有關(guān)事實材料進行收集、整理、分析，從而深入了解教育實際情況，發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律的一種研究方法。（3）示范性教師的言談舉止會成為學生效仿的對象，教師要嚴于律己、以身作則。（3）關(guān)注學生階段：教師這一階段的目標是關(guān)注學生，考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要。（6）人本主義心理學 產(chǎn)生于20世紀50年代，代表人物馬斯洛、羅杰斯，他們主張心理學應(yīng)該關(guān)心人的價值和尊嚴，研究人自身潛能的發(fā)展。個體身心發(fā)展的這一特點要求教育活動必須遵循循序漸進的原則。影響身心發(fā)展的因素及其作用（1）遺傳① 遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提② 遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著身心發(fā)展的水平及階段 ③ 遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用 ④ 遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的（2）環(huán)境① 環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實 ② 環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分③ 環(huán)境對人的發(fā)展的制約作用離不開人對環(huán)境的能動活動（3）學校教育學校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用① 學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動 ② 學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素 ③ 學校教育由專門從事教育工作的教師負責 學校教育對個體發(fā)展的特殊功能① 學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范 ② 學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能③ 學校教育對個體發(fā)展的影響具有及時和延時的價值 ④ 學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能（4）個體主觀能動性 ① 個體的能動性是在人的活動中產(chǎn)生和表現(xiàn)出來的 ② 個體的能動性是人的發(fā)展的內(nèi)在動力③ 個體的能動性影響人的自我設(shè)計和自我奮斗認知發(fā)展階段理論認知發(fā)展階段理論是由瑞士發(fā)展心理學家皮亞杰提出的，分為四個階段。觀察力（1）小學生觀察力的特點 ①觀察缺乏精確性 ②觀察的目的性較差 ③ 觀察缺乏順序性 ④ 觀察缺乏深刻性（2）小學生觀察力的培養(yǎng)① 提出明確的觀察目的與任務(wù) ②指導(dǎo)學生掌握觀察的方法 ③激發(fā)學生的觀察興趣④要求學生觀察時盡可能運用言語注意力（1）小學生注意力的特點① 無意注意占主導(dǎo)，有意注意有一定的發(fā)展 ② 注意的品質(zhì)較差③ 注意不夠穩(wěn)定，常常帶有情緒色彩（2）小學生注意力的培養(yǎng) ① 充分運用學生的無意注意 ② 積極調(diào)動學生的有意注意③ 引導(dǎo)學生在兩種注意間進行轉(zhuǎn)換記憶（1）小學生記憶的特點①小學生無意識記和有意識記的發(fā)展 ②小學生機械識記和意義識記的發(fā)展 ③ 小學生形象識記和抽象識記的發(fā)展（2）小學生記。（2）前運算階段（27歲）：此為兒童表象思維階段，兒童能運用語言或較為抽象的符號來代表他們經(jīng)歷過的事情。個體身心發(fā)展的這一特點要求教育要有針對性，采取不同的教育方法。認知心理學認為人不是被動的刺激物的接受者，人腦中進行著積極的、對所接受的信息進行加工的過程，即認知過程。1879年，德國心理學家馮特在萊比錫大學建立了第一個心理學實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。（6）群體和個體的統(tǒng)一性教師的勞動成果是個體勞動與集體勞動的集合。（3）教育實驗法教育實驗法是研究者運用科學實驗的原理和方法，以一定的教育理論及其假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地控制和操縱某些教育因素或教育條件，通過觀測與所觀測的條件相伴隨的教育要素或教育現(xiàn)象變化的結(jié)果來揭示教育活動規(guī)律的一種方法。（3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系。如師生關(guān)系、同伴關(guān)系、校風、班風、教師的行為作風等。（2）必修課程和選修課程根據(jù)課程計劃對課程實施的要求，可分為必修課程和選修課程。2小學教育的基本特征：（1）全民性（2）義務(wù)性（3）全面性2校長負責制校長負責制是我國現(xiàn)階段中小學的管理體制。（3）裴斯泰洛齊：瑞士民主主義教育家，他第一個提出了教育心理學化的思想，并將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的觀念付諸實踐，并據(jù)此提出了要素教育。把個別事物歸入一般概念，得到關(guān)于事物的普遍概念。所以稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。該學制的指導(dǎo)思想是“中 學為體，西學為用”。1現(xiàn)代學制的類型：（1）雙軌學制：形成于19世紀，英、法、前西德等歐洲國家的學制都屬于此類型。教育目的的基本取向（1）個人本位論：主張教育目的應(yīng)該依據(jù)個人的需要來確定。四書包括《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》；五經(jīng)包括《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。培養(yǎng)人的活動是教育的質(zhì)的規(guī)定。運用所學的關(guān)于“衣物”的單詞和句子，進行角色扮演。(設(shè)計理由：齊聲朗讀鼓勵人人開口，學生沒有思想顧慮，可以在指導(dǎo)他們形成正確語言習慣的同時，增強他們的自信心。學生的交際言語不受某些句型所限制，也不受某一堂課的句型要求所限制，交際性操練的方法有