【正文】 師每人撰寫工作筆記2篇，教學心得1篇，教學后記1篇。小學團隊。道幃中學 二〇一一年七月一日道幃學區(qū)教研工作總結道幃學區(qū)根據學期初學區(qū)教研工作安排，結合《循化縣教育局關于成立“區(qū)片教研團隊”的工作方案》，為進一步提高校際教研聯動的實效性，本著共享資源，共同提高的雙贏原則，道幃學區(qū)周密策劃，認真部署，在參與區(qū)片教研團隊所有工作的同時，加強學區(qū)內校級教研聯動，實施規(guī)范性教案及教學評價標準編寫，實施“兩語”能力檢測，開展重點學科講課比賽，取得了較好的教育教學效果，具體情況總結如下：一、開展的工作。三、今后的打算。（四）教研組開展的教研活動?！被顒咏Y束時，受訓教師每人撰寫工作筆記2篇，教學心得1篇，教學后記1篇。尕藏扎西、扎西吉、張俊、李毛才讓、蔡進菊五位教師每天利用上午時間赴白莊中學學習，進行共同備課、觀摩課堂、經驗交流等活動，下午回校上課。目前，理化演示實驗和分組實驗基本完成。開始活動主題的探討：請參加片區(qū)教研的各校教師就事先準備的探討主題進行相關發(fā)言。確定主講及主評教師，并告知片區(qū)參加教師的探討主題，以便準備好相關主題的發(fā)言。七、記錄人：趙成。希望中心學校領導、本寨、簡西的領導及各教師提出寶貴的意見，使我校通過這次教研活動，在分塊復習中找出問題，尋找解決問題的方式方法，使本片區(qū)的畢業(yè)班語文教學在短時間內有所上升。三、活動時間2012年4月27日下午2:00——5:00四、參加人員：中心學校領導，本寨、簡西及我校校長、教導、畢業(yè)班語文教師及教研員。八、攝像人員：吳永平。討論教案：主講教師寫出教案，本校教研組對教案進行討論，找出存在問題和不足，并進行修改、補充、完善教案。附本次片區(qū)教研活動安排: 承辦單位:鳴山中小六年級 時間:2013年()月()日 學科:高年級語文課題:()研討主題:如何提高農村小學生的閱讀理解能力?(可以從閱讀興趣,閱讀情感,農村的閱讀資源……等方面去探討。（二）影子培訓。兩所學校為保證受訓教師完成培訓任務，簽到權移交給培訓方，學校領導夏杰、蔡煌道杰每周不定期到白莊中學走訪，了解學習情況。4．實戰(zhàn)鍛煉，努力實現學以致用。我校重視校本教研，在教務處的組織安排下，以教研組為單位積極開展教研活動。1．教研活動應確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其要把好“議課關”，把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。（一）區(qū)片團隊教研。4月中旬，根據《循化縣教育局關于成立“片區(qū)教研團隊”的工作方案》要求，認真研究部署，中心小學于組織兩個團隊分赴白莊科哇小學和文都中心小學聽課交流，中學數學教研組赴循陽中學參加了第四教研團隊的教研活動。（三）漢語教學試驗項目順利結題。在中心小學組織進行了三年級藏語文示范課活動；在旦麻學校開展了四年級藏語文觀摩課，組織同年級授課教師評課議課，共同歸納整理了必須引導高年級學生自主學習、重視朗讀朗誦等四條符合道幃藏文教學實際的改進建議。1．教研活動仍停留于初級階段，質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。以提高課堂有效性為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學水平。即：讀一本教育理論專著，鉆研一個教學單元或一個章節(jié)的新教材案例，寫一篇有價值的教學案例或論文，至少上一節(jié)公開研討課，參加一次校區(qū)或區(qū)級校本教研交流活動。整個學期的教研活動就圍繞這個教研主題開展。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優(yōu)化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統的課堂教學進行揚棄，最終形成具有自身特色、風格和一定價值的教學模式。抓好課題組的建設，要求承擔課題研究的教師，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。集中議課：來自各學校的教研室主任、學科組長、兼職教研員及教師代表針對三節(jié)課例進行議課。各校要發(fā)揮集體智慧，集中相關教師與授課教師集體研課、備課。上課教師在上課前須準備好說課稿并當眾說課，課后全體教師集中評課，挖掘優(yōu)點，找出不足。五、教研活動要求在教導處統一安排下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。第三：在把握目標水準的前提下，注重調整教學節(jié)奏；指導學生達標反饋，以便有針對性地加強教學調控。片區(qū)教研活動總結2在略陽縣教研室的領導下積極開展片區(qū)教研活動。在經過一番問題調查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學科報給片區(qū)教研工作站，教研工作站再根據各校的實際情況將巡課團隊分成小組，在統一的安排和領導下，由巡課帶隊領導帶領骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學科進行教學全過程的了解和指導，不僅要求巡課的領導和骨干教師要深入課堂指導教學，還要了解這些授課教師的整個教學過程，如：備課、學情把握、教學設計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學的細節(jié)入手，手把手，面對面交流，真正起到指導和交流的作用?！笆掷帧睘榱诉M一步發(fā)揮了片區(qū)內骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學相對薄弱學校教師的39。找準問題促提高應縣教研室的要求，11月初借送教下鄉(xiāng)的時機，我片區(qū)開展了片區(qū)內期中質量分析會，分學科組進行了深入細致地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學期針對出現的問題將采取何種方法或手段進行改善或補救。總之，片區(qū)教研活動的組織與實施，是為教師提供一個學習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學生體驗探究的樂園。老師多次到稻小進行聽課和指導。參加蘇州大學培訓的各校思品骨干教師代表參加了此次活動。此次培訓既有專家講座，理論研修，專業(yè)引領，又組織教師到蘇州市星海小學聽課學習，參觀校園活動，理論結合實際，教師反響熱烈。片區(qū)教研活動總結5根據小學教研室的安排部署，12月18日新集鎮(zhèn)六所兄弟學校在東營小學進行了區(qū)域教研活動。數學學科教案下發(fā)到相關學校，確保聽評課教師人手一份，為教研活動做充分的準備。真正做到了“研有所獲，研有所用，研有所長”，充分體現了研討的實效性。片區(qū)教研活動總結7一、本次教研活動過程為了提高小店區(qū)教師素質，提高教師教研教改能力，實現教育均衡發(fā)展。課堂上施展非常自如。師生的互動加強了。由于是同題異構和受客觀條件的制約，所有的參賽課均在教室進行，沒有電教設備，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教學用具、呈現方式、學習方式的又一選擇難題。讀懂課標，吃透教材，成熟的教學思想，教學資源的合理利用，學生主體地位的凸顯是課堂教學取舍有度的保證，是演繹課堂最佳有效狀態(tài)的捷徑。片區(qū)教研活動總結10一年好景君須記，正是語文教研時。他通過讓學生橫向比讀課文，從記事順序、詳略安排、細節(jié)描寫、主題等四個方面歸納共性，通過感悟幸福、寫出幸福等進行情感體驗和寫作訓練，學生受益良多。一、領導重視，行動迅速。①，小學第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯片教研領導小組和學科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯片教研領導小組，各校的校長作為成員參加，主要進行校際的協調工作；專業(yè)教研工作組，由各校的教學業(yè)務校長、教務與科教主任參加，具體安排每次活動的程序、方法；學科指導組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負責指導學科主題、反思開展、成果評價等工作。如合作機制，跨校聯片成員校在“平等、對話、合作”基礎上，以互助、共享、共進的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進自己的專業(yè)發(fā)展。油田十小開展了：語文科“自主合作和實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”；“校本資源利用和開發(fā)”等。片區(qū)成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區(qū)和教育中心競一二等獎獎?？缧Ｂ撈萄谢顒右詠?，成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎論文242篇，課題研究成果獎51項。為了提高教師的教學業(yè)務能力，根據聯片教研分布的特點，我們充分利用網絡資源，逐步建立或微博，嘗試著開展網上教研活動。二、活動簡介20xx年12月6日下午，在我校舉行了第二片區(qū)的語文教研活動。這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學方面新的探索、創(chuàng)新。課堂教學的理念貫穿教學始終。（1）兩位教師太年輕，經驗不足，在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠扎實，應將精力放在教材重難點的突破上，讓教學更有實效。所以，教師在備課時應首先吃透教材，把握好重難點，其次，要根據學生的實際情況和自己教學特點設計教學，教學要有自己的特色。①、所有教師都把課堂的探究權交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經歷了知識的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。本次活動著重突出了“有效教學”這一主題，這也正是本學期開展教研活動所要突出的中心。這次活動以兩位老師的“同題異構課”展開，兩位老師的課各有所長，但也暴露出了許多的不足，比如，設計的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標不合理等等。利用網絡片區(qū)教研營造了教、學、研“三結合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。開展聯片教研活動后，形成了中心教研室、片區(qū)與成員校三級管理模式，教研片區(qū)以成員校為紐帶真正發(fā)揮指導調節(jié)作用，中心教研室減少了管理的距離，增加了管理效應，充分調動了學校校本教研的主動性與創(chuàng)造性，促進了教育教研均衡發(fā)展。二是特色課堂現活力，專家引領上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點”，語文教學中提煉了“自主對話研究”特色，數學學科提出了“數學人文教育”特色，英語學科提出了“課堂情境創(chuàng)設”特色，音體美學科提出了“創(chuàng)意實踐教學研究”特色；通過“模課”、“磨課”、“悟課”過程，課堂研究經歷有效課堂——優(yōu)質課堂——特色課堂的研究，在“模課”的基礎上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實踐經驗中去“感悟”，并逐漸形成自己的風格，提高課堂教學效率和質量。油田十三小開展了：“語文教學中創(chuàng)新新思維能力研究和實踐”、語文科“自學輔導教學”、“促進學生發(fā)展和教師成長的評價實驗與研究”等主題活動。競爭機制，通過優(yōu)秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區(qū)內教研競賽、經驗交流達到共同提高。例如：小學第五片區(qū)聯片教研以“區(qū)域推進與片區(qū)互動；集中指導與分片服務”相結合的形式展開，以“一年一個側重，一年一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯通的推進思路，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業(yè)成長。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六?。┖陀吞锸》謩e共四次承辦了本學年的“語、數、英、音體、美、科學、信息技術、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動，聽課人數達xx0多人次。老師們各抒己見，紛紛指出三堂課的亮點，提出進一步改進意見，使參加活動老師對單元整合教學有了新的理解。參加本次教研活動的有縣教研室教研員、中學組第四片區(qū)聯盟學校校長、語文教師及其他學校的語文教師。在學生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復并強調，實則學生并沒有聽清楚老師的意圖。最后，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結發(fā)言。同一個舞臺追尋同樣的夢想，同一個課題閃現異構的智慧，有效的腳步從一節(jié)節(jié)生動精彩的課堂中走來，拾階踏上下一個有效。我們希望這樣的活動應該堅持下去。其次，教研活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進，每個人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。20xx年x月x日下午，我校組織了小店區(qū)第二片區(qū)的生物教研活動。這次教研活動，贏得了上級領導的高度重視和基地成員校的大力支持，進修學校的相關領導、教研員，松花江、菜園子小學的領導和部分骨干教師，加上我鎮(zhèn)全部教師共計240余人都是頂著蒙蒙細雨，積極投身到這次教研活動中來。我們深入東營小學，相關領導與學科主持人、作課教師一起進行了實戰(zhàn)前的拉練。下面，把活動過程簡單總結如下：本次區(qū)域教研，行仁莊小學和大羅村小學共同承擔數學學科的作課任務。在關注每一所學校的同時，把工作側重點放在薄弱學校。三、基本功比賽20xx年x月，舉行了蜀山區(qū)第三屆教師基本功大賽（多媒體教學應用課堂教學展示活動），以現場寫教案、制作課件、無聲上課的形式進行。二、觀摩研討區(qū)“深入課程 走進課堂 優(yōu)化教學”系列