【正文】 師每人撰寫工作筆記2篇，教學(xué)心得1篇，教學(xué)后記1篇。小學(xué)團(tuán)隊。道幃中學(xué) 二〇一一年七月一日道幃學(xué)區(qū)教研工作總結(jié)道幃學(xué)區(qū)根據(jù)學(xué)期初學(xué)區(qū)教研工作安排，結(jié)合《循化縣教育局關(guān)于成立“區(qū)片教研團(tuán)隊”的工作方案》，為進(jìn)一步提高校際教研聯(lián)動的實效性，本著共享資源，共同提高的雙贏原則，道幃學(xué)區(qū)周密策劃，認(rèn)真部署，在參與區(qū)片教研團(tuán)隊所有工作的同時，加強(qiáng)學(xué)區(qū)內(nèi)校級教研聯(lián)動，實施規(guī)范性教案及教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)編寫，實施“兩語”能力檢測，開展重點學(xué)科講課比賽，取得了較好的教育教學(xué)效果，具體情況總結(jié)如下：一、開展的工作。三、今后的打算。（四）教研組開展的教研活動?！被顒咏Y(jié)束時，受訓(xùn)教師每人撰寫工作筆記2篇，教學(xué)心得1篇，教學(xué)后記1篇。尕藏扎西、扎西吉、張俊、李毛才讓、蔡進(jìn)菊五位教師每天利用上午時間赴白莊中學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)行共同備課、觀摩課堂、經(jīng)驗交流等活動，下午回校上課。目前，理化演示實驗和分組實驗基本完成。開始活動主題的探討：請參加片區(qū)教研的各校教師就事先準(zhǔn)備的探討主題進(jìn)行相關(guān)發(fā)言。確定主講及主評教師，并告知片區(qū)參加教師的探討主題，以便準(zhǔn)備好相關(guān)主題的發(fā)言。七、記錄人：趙成。希望中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本寨、簡西的領(lǐng)導(dǎo)及各教師提出寶貴的意見，使我校通過這次教研活動，在分塊復(fù)習(xí)中找出問題，尋找解決問題的方式方法，使本片區(qū)的畢業(yè)班語文教學(xué)在短時間內(nèi)有所上升。三、活動時間2012年4月27日下午2:00——5:00四、參加人員：中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，本寨、簡西及我校校長、教導(dǎo)、畢業(yè)班語文教師及教研員。八、攝像人員：吳永平。討論教案：主講教師寫出教案，本校教研組對教案進(jìn)行討論，找出存在問題和不足，并進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善教案。附本次片區(qū)教研活動安排: 承辦單位:鳴山中小六年級 時間:2013年()月()日 學(xué)科:高年級語文課題:()研討主題:如何提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀理解能力?(可以從閱讀興趣,閱讀情感,農(nóng)村的閱讀資源……等方面去探討。（二）影子培訓(xùn)。兩所學(xué)校為保證受訓(xùn)教師完成培訓(xùn)任務(wù)，簽到權(quán)移交給培訓(xùn)方，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)夏杰、蔡煌道杰每周不定期到白莊中學(xué)走訪，了解學(xué)習(xí)情況。4．實戰(zhàn)鍛煉，努力實現(xiàn)學(xué)以致用。我校重視校本教研，在教務(wù)處的組織安排下，以教研組為單位積極開展教研活動。1．教研活動應(yīng)確保每次教研活動有主題、有任務(wù)、有方向,尤其要把好“議課關(guān)”，把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。（一）區(qū)片團(tuán)隊教研。4月中旬，根據(jù)《循化縣教育局關(guān)于成立“片區(qū)教研團(tuán)隊”的工作方案》要求，認(rèn)真研究部署，中心小學(xué)于組織兩個團(tuán)隊分赴白莊科哇小學(xué)和文都中心小學(xué)聽課交流，中學(xué)數(shù)學(xué)教研組赴循陽中學(xué)參加了第四教研團(tuán)隊的教研活動。（三）漢語教學(xué)試驗項目順利結(jié)題。在中心小學(xué)組織進(jìn)行了三年級藏語文示范課活動；在旦麻學(xué)校開展了四年級藏語文觀摩課，組織同年級授課教師評課議課，共同歸納整理了必須引導(dǎo)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)、重視朗讀朗誦等四條符合道幃藏文教學(xué)實際的改進(jìn)建議。1．教研活動仍停留于初級階段，質(zhì)量不高，效果不突出，形式主義依然嚴(yán)重。特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結(jié)對、外出培訓(xùn)等各項措施，提高這些教師的課堂教學(xué)能力。以提高課堂有效性為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平。即：讀一本教育理論專著，鉆研一個教學(xué)單元或一個章節(jié)的新教材案例，寫一篇有價值的教學(xué)案例或論文，至少上一節(jié)公開研討課，參加一次校區(qū)或區(qū)級校本教研交流活動。整個學(xué)期的教研活動就圍繞這個教研主題開展。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學(xué)實際，對照先進(jìn)教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)，研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問題，用辯證觀點對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行揚(yáng)棄，最終形成具有自身特色、風(fēng)格和一定價值的教學(xué)模式。抓好課題組的建設(shè)，要求承擔(dān)課題研究的教師，每一次教研活動將圍繞課題進(jìn)行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來。集中議課：來自各學(xué)校的教研室主任、學(xué)科組長、兼職教研員及教師代表針對三節(jié)課例進(jìn)行議課。各校要發(fā)揮集體智慧，集中相關(guān)教師與授課教師集體研課、備課。上課教師在上課前須準(zhǔn)備好說課稿并當(dāng)眾說課，課后全體教師集中評課，挖掘優(yōu)點，找出不足。五、教研活動要求在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進(jìn)行教研活動。第三：在把握目標(biāo)水準(zhǔn)的前提下，注重調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；指導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)反饋，以便有針對性地加強(qiáng)教學(xué)調(diào)控。片區(qū)教研活動總結(jié)2在略陽縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展片區(qū)教研活動。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學(xué)科報給片區(qū)教研工作站，教研工作站再根據(jù)各校的實際情況將巡課團(tuán)隊分成小組，在統(tǒng)一的安排和領(lǐng)導(dǎo)下，由巡課帶隊領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過程的了解和指導(dǎo)，不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，還要了解這些授課教師的整個教學(xué)過程，如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設(shè)計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，手把手，面對面交流，真正起到指導(dǎo)和交流的作用?！笆掷帧睘榱诉M(jìn)一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的39。找準(zhǔn)問題促提高應(yīng)縣教研室的要求，11月初借送教下鄉(xiāng)的時機(jī)，我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會，分學(xué)科組進(jìn)行了深入細(xì)致地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學(xué)期針對出現(xiàn)的問題將采取何種方法或手段進(jìn)行改善或補(bǔ)救。總之，片區(qū)教研活動的組織與實施，是為教師提供一個學(xué)習(xí)與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗探究的樂園。老師多次到稻小進(jìn)行聽課和指導(dǎo)。參加蘇州大學(xué)培訓(xùn)的各校思品骨干教師代表參加了此次活動。此次培訓(xùn)既有專家講座，理論研修，專業(yè)引領(lǐng)，又組織教師到蘇州市星海小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，參觀校園活動，理論結(jié)合實際，教師反響熱烈。片區(qū)教研活動總結(jié)5根據(jù)小學(xué)教研室的安排部署，12月18日新集鎮(zhèn)六所兄弟學(xué)校在東營小學(xué)進(jìn)行了區(qū)域教研活動。數(shù)學(xué)學(xué)科教案下發(fā)到相關(guān)學(xué)校，確保聽評課教師人手一份，為教研活動做充分的準(zhǔn)備。真正做到了“研有所獲，研有所用，研有所長”，充分體現(xiàn)了研討的實效性。片區(qū)教研活動總結(jié)7一、本次教研活動過程為了提高小店區(qū)教師素質(zhì)，提高教師教研教改能力，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。課堂上施展非常自如。師生的互動加強(qiáng)了。由于是同題異構(gòu)和受客觀條件的制約，所有的參賽課均在教室進(jìn)行，沒有電教設(shè)備，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教學(xué)用具、呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式的又一選擇難題。讀懂課標(biāo)，吃透教材，成熟的教學(xué)思想，教學(xué)資源的合理利用，學(xué)生主體地位的凸顯是課堂教學(xué)取舍有度的保證，是演繹課堂最佳有效狀態(tài)的捷徑。片區(qū)教研活動總結(jié)10一年好景君須記，正是語文教研時。他通過讓學(xué)生橫向比讀課文，從記事順序、詳略安排、細(xì)節(jié)描寫、主題等四個方面歸納共性，通過感悟幸福、寫出幸福等進(jìn)行情感體驗和寫作訓(xùn)練，學(xué)生受益良多。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，行動迅速。①，小學(xué)第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科跨校教研組，責(zé)任到人，分工明確；聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，各校的校長作為成員參加，主要進(jìn)行校際的協(xié)調(diào)工作；專業(yè)教研工作組，由各校的教學(xué)業(yè)務(wù)校長、教務(wù)與科教主任參加，具體安排每次活動的程序、方法；學(xué)科指導(dǎo)組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)科主題、反思開展、成果評價等工作。如合作機(jī)制，跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話、合作”基礎(chǔ)上，以互助、共享、共進(jìn)的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。油田十小開展了：語文科“自主合作和實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”；“校本資源利用和開發(fā)”等。片區(qū)成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現(xiàn)成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區(qū)和教育中心競一二等獎獎?？缧Ｂ?lián)片教研活動以來，成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎?wù)撐?42篇，課題研究成果獎51項。為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，根據(jù)聯(lián)片教研分布的特點，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步建立或微博，嘗試著開展網(wǎng)上教研活動。二、活動簡介20xx年12月6日下午，在我校舉行了第二片區(qū)的語文教研活動。這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。（1）兩位教師太年輕，經(jīng)驗不足，在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠扎實，應(yīng)將精力放在教材重難點的突破上，讓教學(xué)更有實效。所以，教師在備課時應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點，其次，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和自己教學(xué)特點設(shè)計教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。①、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。本次活動著重突出了“有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期開展教研活動所要突出的中心。這次活動以兩位老師的“同題異構(gòu)課”展開，兩位老師的課各有所長，但也暴露出了許多的不足，比如，設(shè)計的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標(biāo)不合理等等。利用網(wǎng)絡(luò)片區(qū)教研營造了教、學(xué)、研“三結(jié)合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。開展聯(lián)片教研活動后，形成了中心教研室、片區(qū)與成員校三級管理模式，教研片區(qū)以成員校為紐帶真正發(fā)揮指導(dǎo)調(diào)節(jié)作用，中心教研室減少了管理的距離，增加了管理效應(yīng)，充分調(diào)動了學(xué)校校本教研的主動性與創(chuàng)造性，促進(jìn)了教育教研均衡發(fā)展。二是特色課堂現(xiàn)活力，專家引領(lǐng)上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點”，語文教學(xué)中提煉了“自主對話研究”特色，數(shù)學(xué)學(xué)科提出了“數(shù)學(xué)人文教育”特色，英語學(xué)科提出了“課堂情境創(chuàng)設(shè)”特色，音體美學(xué)科提出了“創(chuàng)意實踐教學(xué)研究”特色；通過“模課”、“磨課”、“悟課”過程，課堂研究經(jīng)歷有效課堂——優(yōu)質(zhì)課堂——特色課堂的研究，在“模課”的基礎(chǔ)上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實踐經(jīng)驗中去“感悟”，并逐漸形成自己的風(fēng)格，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。油田十三小開展了：“語文教學(xué)中創(chuàng)新新思維能力研究和實踐”、語文科“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長的評價實驗與研究”等主題活動。競爭機(jī)制，通過優(yōu)秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區(qū)內(nèi)教研競賽、經(jīng)驗交流達(dá)到共同提高。例如：小學(xué)第五片區(qū)聯(lián)片教研以“區(qū)域推進(jìn)與片區(qū)互動；集中指導(dǎo)與分片服務(wù)”相結(jié)合的形式展開，以“一年一個側(cè)重，一年一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進(jìn)思路，切實提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六?。┖陀吞锸》謩e共四次承辦了本學(xué)年的“語、數(shù)、英、音體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動，聽課人數(shù)達(dá)xx0多人次。老師們各抒己見，紛紛指出三堂課的亮點，提出進(jìn)一步改進(jìn)意見，使參加活動老師對單元整合教學(xué)有了新的理解。參加本次教研活動的有縣教研室教研員、中學(xué)組第四片區(qū)聯(lián)盟學(xué)校校長、語文教師及其他學(xué)校的語文教師。在學(xué)生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào)，實則學(xué)生并沒有聽清楚老師的意圖。最后，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結(jié)發(fā)言。同一個舞臺追尋同樣的夢想，同一個課題閃現(xiàn)異構(gòu)的智慧，有效的腳步從一節(jié)節(jié)生動精彩的課堂中走來，拾階踏上下一個有效。我們希望這樣的活動應(yīng)該堅持下去。其次，教研活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。20xx年x月x日下午，我校組織了小店區(qū)第二片區(qū)的生物教研活動。這次教研活動，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和基地成員校的大力支持，進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，松花江、菜園子小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師，加上我鎮(zhèn)全部教師共計240余人都是頂著蒙蒙細(xì)雨，積極投身到這次教研活動中來。我們深入東營小學(xué)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科主持人、作課教師一起進(jìn)行了實戰(zhàn)前的拉練。下面，把活動過程簡單總結(jié)如下：本次區(qū)域教研，行仁莊小學(xué)和大羅村小學(xué)共同承擔(dān)數(shù)學(xué)學(xué)科的作課任務(wù)。在關(guān)注每一所學(xué)校的同時，把工作側(cè)重點放在薄弱學(xué)校。三、基本功比賽20xx年x月，舉行了蜀山區(qū)第三屆教師基本功大賽（多媒體教學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)展示活動），以現(xiàn)場寫教案、制作課件、無聲上課的形式進(jìn)行。二、觀摩研討區(qū)“深入課程 走進(jìn)課堂 優(yōu)化教學(xué)”系列