【正文】 ，舊的道德體系被破壞，新的道德體系尚未形成，社會上種種不文明現(xiàn)象時有發(fā)生，打架、搶劫、甚至殺害父母等。身教勝于言教，教師樸素大方的儀表，嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，高度的敬業(yè)精神在耳濡目染中對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，會是學(xué)校德育工作收到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)可以在輕松愉快的氣氛中，在不增加學(xué)生負擔(dān)的情況下起到有意注意不能起到的作用，從而調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，活躍課堂。二、古人曾經(jīng)強調(diào)過：德才兼?zhèn)涫鞘ト?，德才俱無是愚人，德勝才是君子，才勝德是小人。缺少互動性和聯(lián)系實際，激發(fā)不起來學(xué)生的興趣，所以多媒體教學(xué)在當(dāng)今幾課堂上顯得尤為重要。忙起來不要”的課程設(shè)置；從效果上說又屬于“教師備課教學(xué)很辛苦，領(lǐng)導(dǎo)同事不認可，學(xué)生心中無謂，學(xué)習(xí)缺乏主動性”的課程。其次，應(yīng)試教育這種體制也的確向同學(xué)們灌輸一種思想，為了考試而去學(xué)他，只是死記硬背，更談不上去理解他，消化他，甚至是使之外化。今天我作為一名剛離開校門的學(xué)生就來淺談一下思想政治教育在中學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及我的對其所提出的策略方法。在很多學(xué)生心目中，它是門可有可無，充其量也不過是一種點綴，是一個再副不過的副課。第三，應(yīng)試教育的教育體制主導(dǎo)著學(xué)生和教師對待其態(tài)度多少年以來中，高考制度一直讓大多數(shù)人不滿意一代又一代教育者不斷潛心研究能夠取代這一制度的新方法，可是任重而道遠，但由于中國的特殊的國情，我國正處在社會主義初級階段，國家各方面實力還不夠高，人民生活水平還有很大差異，人口基數(shù)大，人口總數(shù)多，地區(qū)及差異大，大環(huán)境過于復(fù)雜，想要找到一條能夠讓全民都滿意，并且能給國家選拔出高素質(zhì)人才，提高全民素質(zhì)的道路是為艱難。足見人才培養(yǎng)中德育工作的重要性。播放一些小片段VCR從實例去感受所學(xué)的內(nèi)容，更好的去理解，吸收，消化，讓同學(xué)針對現(xiàn)象去發(fā)表看法自己的看法。會使政治課的效果達到意想不到的效果，而不是大多數(shù)學(xué)校認為的，只要是老師就可以教政治這門學(xué)科的說法。而處于青春期的中學(xué)生生理、心理正逐步成熟，處在向成年人過渡階段，正是人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，他們情緒感繽紛多樣，比較強烈，但相對脆弱，容易沖動，缺乏理智控制，極易受到外界不良誘惑的影響，而導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差，甚至走上犯罪道路。二、教學(xué)過程的特殊性第一，教學(xué)過程中學(xué)生的認識順序看，不同于一般認識過程 第二，學(xué)生接受知識的特點看，教學(xué)過程有別于人類認識過程第三，學(xué)生參加實踐活動的特點看，教學(xué)過程也有異于人類認識過程 第四，教學(xué)過程中學(xué)生的心理活動看，也具有特殊性三、思想政治課教學(xué)過程的特殊性首先，影響教學(xué)過程的因素不同于其它學(xué)科內(nèi)容 第一，思想政治課特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，決定必然對思想政治課的教學(xué)過程產(chǎn)生影響 第二，形勢變化和發(fā)展對思想政治課的教學(xué)會產(chǎn)生直接影響 第三，學(xué)生的思想狀況對思想政治課教學(xué)過程也會產(chǎn)生直接影響 其次，急需解決的矛盾不用于其它學(xué)科四、思想政治課教與學(xué)雙方各自的地位和作用 第一，教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位 第二，教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位第二節(jié) 思想政治課基礎(chǔ)知識認識過程一、思想政治課基本概念特點 第一，具有抽象性 第二，具有辯證性 第三，具有全面性二、思想政治課認知過程的實現(xiàn)階段第一階段，具體到抽象，揭示事物的本質(zhì)屬性，幫助學(xué)生形成概念 第二階段，揭示概念間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成概念的系統(tǒng)第三階段，引導(dǎo)運用，幫助學(xué)生鞏固和加深對概念和原理的理解，提高學(xué)生的認識能力第三節(jié) 思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化一、從知到行轉(zhuǎn)化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）二、從知到行轉(zhuǎn)化過程中諸要素的培育原則第一，即突出各要素的不同側(cè)重點，有注意每一側(cè)重點對其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對性與兼顧性統(tǒng)一。注意：（1）聯(lián)系學(xué)生比較熟悉或易于理解的實際；（2）材料應(yīng)力求生動、形象，有助于學(xué)生從具體思維過渡到抽象思維（3）引用材料應(yīng)準確反映理論的實質(zhì)第二階段，以學(xué)生初步掌握理論為前提，運用理論適當(dāng)分析問題和說明問題為目的。四是表面上也理論聯(lián)系實際，但是目的是應(yīng)付升學(xué)考試拿高分８ 第二節(jié) 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則一、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則是思想政治課教學(xué)的重要原則 意義：首先，它關(guān)系到馬克思主義理論的威信問題其次，它關(guān)系到思想政治課自身存在的價值問題二、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求 第一，以科學(xué)上正確、可靠的知識武裝學(xué)生第二，認真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)第三節(jié)灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則一、確立灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的依據(jù)一方面，科學(xué)的世界觀、人生觀、政治觀和道德觀不會在頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，只能依靠外部灌輸另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W(xué)生思想、信念的轉(zhuǎn)化，有賴于思想政治課教師的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。第三、理論聯(lián)系實際，既教書又育人第四、主導(dǎo)和主體統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性 第五、主義能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 第六、課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)诙?jié) 課外活動一、課外活動在思想政治課教學(xué)中的地位和作用課外活動是思想政治課教學(xué)的重要輔助形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充、鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可缺少的有機組成部分。第一，注意形式與內(nèi)容的有機統(tǒng)一 第二，要深鉆教材第三，掌握學(xué)生的身心特點和思想狀況第四，教學(xué)方法的運用要注意適應(yīng)性、多樣性和靈活性第五，建立平等和相互尊重的新型師生關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系第二節(jié) 思想政治課教學(xué)的幾種主要方法一、講授法講授法是通過教師的“講”向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。第一，選好討論題目第二，做好討論的準備工作 第三，加強對討論的控制和引導(dǎo) 第四，做好討論的總結(jié)第三節(jié) 各種課型的教學(xué)方法一、確定課型與選擇教學(xué)方法的關(guān)系第一，教學(xué)方法的選擇和運用要適應(yīng)不同課型的特點和要求，做到形式與手段的有機統(tǒng)一。首先，要幫助學(xué)生了解國內(nèi)外形勢，理解黨和國家的中國要方針、政策。１３ 評論型就是針對某一重大時事政治問題，有目的、有計劃地組織學(xué)生開展課堂討論，以達到澄清模糊認識，提高思想政治覺悟的目的。自學(xué)法，時事教育過程一般包括自學(xué)探索、重點講授、聯(lián)系鞏固、實踐驗證、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)。二、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的基本要求和基本方法第一，要深入了解學(xué)生的學(xué)法現(xiàn)狀，有針對性地進行指導(dǎo)。（一）授新課的課前準備指導(dǎo)主要是要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，保證教授新課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。第三節(jié)思想政治課課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、引導(dǎo)學(xué)生正確處理課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系二、指導(dǎo)學(xué)生的課外復(fù)習(xí)和課外閱讀（一）學(xué)生課外復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的政治書籍三、指導(dǎo)學(xué)生寫好政治小論文組織和指導(dǎo)學(xué)生寫好政治小論文，是理論聯(lián)系實際，加強學(xué)生思想政治教育，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。思想政治課的教育目標，要求達到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學(xué)生的理解認知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進步，得到提高、達到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。制定課程教學(xué)計劃是完成教學(xué)任務(wù)的一個重要保證。其次，要了解和熟悉學(xué)生，必須關(guān)心和熱愛學(xué)生。編寫教案處理幾個關(guān)系：局部和整體的關(guān)系；深度和廣度的關(guān)系；時間和內(nèi)容的關(guān)系；教材和教參的關(guān)系；三、編寫教案的方法包括一些內(nèi)容：課題、授課年級班次、授課日期、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點難點、教學(xué)過程和方法、板書設(shè)計、布置習(xí)題等。思考題：加強思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)的必要性和中國重要性是什么？思想政治課教師修養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？２０ 題目：名詞解釋： 講演法： 講讀法： 社會實踐 時事教育簡答題家庭教育的作用的？理論聯(lián)系實際的原則？政治課的教學(xué)環(huán)節(jié)？課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是什么？課外活動的作用是什么？編寫教案的重要意義和基本要求聽課指導(dǎo)的意義及其要求當(dāng)代高中生的身心特點是什么？社會環(huán)境對中學(xué)生的影響有那些？課外活動的含義和基本要求是什么？論述題政治課的教學(xué)準備結(jié)合實際，探討如何上好一堂課灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求是什么？教師如何搜集資料？談?wù)務(wù)谓處焹?yōu)化知識結(jié)構(gòu)的重要性、構(gòu)成要素和途徑論述科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求２１第三篇：中學(xué)思想政治課教學(xué)方法初探中學(xué)思想政治課教學(xué)方法初探摘 要：新課程的全面實施，給中學(xué)政治課教學(xué)帶來新的生命力和沖擊力?！庇屑で榈恼握n教學(xué)才是快樂的教學(xué)。第三層次的要重點體現(xiàn)思考性、開放性、創(chuàng)新性方面的要求，設(shè)計一些一問多答、一題多解、一題多變以及開放性的問題和習(xí)題，讓優(yōu)生進行思考、練習(xí)。通過學(xué)校、班級組織的集體活動，對學(xué)生進行思想政治教育，在其中加入某些評價因素?zé)o疑是有意義的探索。在講課過程中，只要教師動情、引情，學(xué)生就會入情、抒情。參考文獻[1]徐仲林，[M].四川教育出版社，2005.[2][M].成都電子科技大學(xué)出版社，2008.第四篇：高中思想政治課現(xiàn)狀調(diào)查研究調(diào)查報告課題名稱學(xué) 院專 業(yè)實習(xí)小組實習(xí)學(xué)校高中思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀馬克思主義學(xué)院 思想政治教育 何海玲 楊國慶 顏爭 肖慧飛 武漢市第四十九中學(xué)關(guān)于高中思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報告一、調(diào)查背景調(diào)查目的長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教育效率低下，影響了學(xué)生的身心健康，高中思想政治課也存在這一突出問題，只有全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能采取切實可行的措施，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，這正是素質(zhì)教育的要義所在。高中政治課的價值與功能沒有得到學(xué)生的整體認同。%的學(xué)生認為“以老師講授為主” 這屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它有一下這些弊端：（1）重視教師的講授，輕視學(xué)生的參與。這些教師課堂上展現(xiàn)給學(xué)生一副真理和正義化身的高大偉岸的形象，課后卻牢騷滿腹，斤斤計較，課上與課后的言談舉止形成鮮明對照，前后判若兩人。這樣的課堂由于缺少對過程的關(guān)注，缺少師生互動與對話，學(xué)生像沒有心靈自由的機器人盲目生硬的接受教師指令而漸漸變得麻木不仁。在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍是沉悶的，老師講，學(xué)生聽，單一的灌輸，填鴨式的教學(xué)使學(xué)生們產(chǎn)生很大的壓力。還有，由于老師的原因，某些教師把互動理解為簡單的語言問答，表面上看起來很熱鬧，其實問的都是些十分簡單或幼稚的問題，對學(xué)生問題意識和獨立思考能力的培養(yǎng)毫無用處。一個學(xué)校的學(xué)生如果沒有過硬的素質(zhì)，討論反而是弄巧成拙，浪費了時間；另外，中國的課堂學(xué)生人數(shù)太多，普通課堂都超過六十人，無法做到面面俱到。（一）、轉(zhuǎn)變思想教育觀念、教學(xué)方式上尋求創(chuàng)新“導(dǎo)演”作用，不斷探求有特色的教學(xué)思路。2．改革教學(xué)方法，政治課教學(xué)充滿生機和活力。（二）、改革教學(xué)模式，讓政治教學(xué)充滿生機和活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時還可以利用多種渠道、多種手段，如運用多媒體、電影、電視、幻燈、錄像等資料給學(xué)生直觀的感受。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是與教師的教學(xué)方法分不開的，所以在授課的每一環(huán)節(jié)教師都應(yīng)該注意如何提高學(xué)生的興趣，讓思想政治課活起來。我國教育家陶行知指出：“民主的教育是民有、民治、民享的教育。一方面，充分尊重和高度信任學(xué)生。政治教師只有對本科學(xué)知識有豐厚的積淀和最前沿的學(xué)術(shù)視野，才能立足課堂，旁征博引，深入淺出，真正上出思想政治課的特色與味道?！爱?dāng)今社會，人文精神的培養(yǎng)已成為一種終極的教育理想和追求。3．思想政治課新課程教學(xué)必須與時俱進、做個“新”教師。答：（1）認真掌握理論；（2）了解實際。答：（1）教學(xué)過程要以教師為主導(dǎo)。學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自覺性和主動性上。（3）教育目標。黑板是目前教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)工具，板書則是為教學(xué)服務(wù)的好方式。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接要合理、緊湊，有一定密度，不要出現(xiàn)漏洞，也不要安排的太滿，在實踐安排上要留有余地，在課堂節(jié)奏上要給人輕松、和諧的感覺。反思主要是對自己的教學(xué)設(shè)計進行科學(xué)分析、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。教學(xué)設(shè)計除上述內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己需要而定。教學(xué)效果訓(xùn)練是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂所用的教學(xué)資源要在教學(xué)設(shè)計時事先考慮好并在上課前準備好。要對教學(xué)目標進行分析。三、情景題（共20分）教師要具有組織教學(xué)的藝術(shù)，也包括在特殊情況下組織教學(xué)的藝術(shù)。沒有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，不是教學(xué)活動。答：（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生實踐的活動；（2）教學(xué)過程是教師和學(xué)生繼承和創(chuàng)造的活動過程。為此，青年教師不能再保守，不能再等待觀望，而應(yīng)努力做到要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)的“新”理論。教學(xué)中，教師要善于營造民主、平等、寬松自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生個性得到充分張揚、思維更加活躍，讓人文精神在課堂教學(xué)中得以參透。當(dāng)教師與其所教學(xué)科課程融為一體時，就能成為“教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”教師僅有扎實的學(xué)科專業(yè)知識是遠遠不夠的，還需要認真鉆研教育教學(xué)理論，提升教育智慧。另一方面，師生平等交流、共同研討。[25]”教師的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識，同時要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)必須的基本技能、適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、精神狀態(tài)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。恰當(dāng)?shù)倪\用幽默的藝術(shù)可以集中學(xué)生的注意力。所以老師要善于把多種教學(xué)方式結(jié)合起來。當(dāng)前政治課教學(xué)方式單一，而且理論脫離實際，學(xué)生普遍覺得“上政治課覺得沒意思”，消除“學(xué)生希望的政治課同老師講授的政治課之間的差距”，就必須在教學(xué)方法、教學(xué)方式上下功夫。德國教育家第斯多惠認為：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)它們，獨立的掌握它們。%的同學(xué)問為什么要學(xué)習(xí)政治，一、我不從政，二、我不會考公務(wù)員，為什么要學(xué)政治干什么啊，學(xué)政治能干什么實際的事情？這些問題反映出了思想政治這門課現(xiàn)在還被不少人誤解。另一個新問題是部分教師自從新課改之后不敢“講”了，學(xué)生自己討論、歸納總結(jié)，教師答疑，這豈不是從一個極端挪到另一個極端。而現(xiàn)代教學(xué)模式就避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。%的學(xué)生認為“以師生相互討論為主”，符合現(xiàn)代教學(xué)模式，具有以下優(yōu)勢：