【正文】 準(zhǔn)字音。五、板書(shū)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天2教學(xué)目標(biāo)：1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思，會(huì)寫(xiě)生字“渴”和“喝”；2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話；3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。②想象拓展。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。②識(shí)記“沿”。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“渴、喝”。①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問(wèn)句。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。教師補(bǔ)寫(xiě)課題。你可以按照這樣的句式來(lái)說(shuō)（課件）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出井口，看見(jiàn)了（）的天空，飄著（）的云朵，（）田野種著（）。到底誰(shuí)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒呢？（青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話，愿意扮演小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，老師來(lái)讀旁白。同桌之間先讀一讀，等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽(tīng)，老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真，哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來(lái)演演。（可以用什么動(dòng)作來(lái)表示大？）你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢？那小鳥(niǎo)呢？（你不夠高老師幫你，是這兒?jiǎn)幔渴沁@兒?jiǎn)?？）大家同意嗎？都同意，齊讀：所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢？(齊讀：第一自然段)井沿：嗯，小鳥(niǎo)落在井沿上，剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥(niǎo)貼在這里是嗎？所以井沿是什么意思呢？（板書(shū)：井沿）（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖）沿：邊。（課件2）學(xué)習(xí)生字：同學(xué)們念得都很認(rèn)真，看，這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字，請(qǐng)你試著念一念，看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同；際：雙耳旁是兩筆完成；信：三橫長(zhǎng)短不一）你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢？（信：前鼻音）剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？大家都想讀，讓我們一起來(lái)讀讀。（1）井口的邊沿叫做井沿，指著講臺(tái)桌的邊，那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做？…桌沿（2）凳子的邊就叫做凳沿（3）我的手表示一個(gè)杯子，杯沿（4）窗戶的邊就叫做床沿。讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙？你來(lái)當(dāng)..讀段4男女生分角色朗讀：老師想請(qǐng)我們班的男生來(lái)當(dāng)青蛙，女生來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎？討論：這時(shí)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，她們?cè)谛κ裁?？交流：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，認(rèn)為自己是對(duì)的。）青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢？（你也建議青蛙跳出來(lái)）所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些）六、揭示寓意 悟出道理揭示道理：坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀)：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要遠(yuǎn)，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。青蛙害羞地說(shuō)：“（）。小結(jié)：見(jiàn)字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。①聯(lián)系上下文理解“大話”。②同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。（1）觀察對(duì)比，書(shū)寫(xiě)“渴”和“喝”。教學(xué)過(guò)程：一、補(bǔ)寫(xiě)課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。③學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。小鳥(niǎo)：“你弄錯(cuò)了。四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)以致用“渴、喝”。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話難點(diǎn)：知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。2從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（板貼：無(wú)邊無(wú)際）（三）有感情地朗讀對(duì)話1。3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：過(guò)渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小，到底誰(shuí)對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。n的漢字中認(rèn)出“‘y225。（井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信）生：讀正確生字的音2．詞語(yǔ)比較，感受一字多義師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？生：交流。（句式拓展練習(xí)前提出聽(tīng)的要求，用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。生：交流。2．細(xì)觀察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”；“信”的三橫寫(xiě)得缺少變化。難點(diǎn)：通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。討論：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆笑的含義是什么？（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：。，正音。?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。”學(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（七）談感悟?qū)W習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天2【教學(xué)理念】一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有?？?，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò)，也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。師：門(mén)的邊可以叫——生：“門(mén)沿”。）師：這樣你一句我一句地說(shuō)話就是對(duì)話。課件出示：邊際、邊沿。（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小?！繋煟豪蠋熞瞾?lái)選擇兩個(gè)字：沿 信【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)。四、板書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天3第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”；學(xué)寫(xiě)“觀、喝、渴”3個(gè)字。學(xué)生齊讀課題。①描一描插圖中的“井沿”。師生合作，串讀課文。①理解“一百多里”，感受天之大。（3）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于天的爭(zhēng)論。（2）學(xué)生練寫(xiě)。，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度?！蹲^天》教學(xué)反思《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程：一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入：1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來(lái)看第一次對(duì)話，出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。二、初讀課文，了解大意學(xué)生自由朗讀課文。理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（天空）（草原）（大海）（沙漠）③改換句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)?！境鍪镜谌螌?duì)話】 請(qǐng)同學(xué)們同桌互相討論一下。想一想：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？ { 貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片 }爭(zhēng)論的是什么？（天的大?。┤W(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容課文中講青蛙住在什么地方？(井底)那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。三、演讀對(duì)話知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話四、生字教學(xué)出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)?！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧。C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）評(píng)：感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo)，感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙怎么說(shuō)的？A出示第2次對(duì)話：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的？二、 學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大?！芭笥眩瑒e說(shuō)大話了!?第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。l.“觀”是什么意思?2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。五、板書(shū)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天4教學(xué)要求：。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。②想象拓展。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。③學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。《坐井觀天》會(huì)藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。教學(xué)過(guò)程：一、補(bǔ)寫(xiě)課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫(xiě)字能力，歸納寫(xiě)好字的方法。”師：突出“信”字，人說(shuō)話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字