千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)體會(huì)[范文](完整版)
【正文】 節(jié)數(shù)學(xué)課，真正感受到：從學(xué)生中來(lái)，在學(xué)生中做，歸學(xué)生所有，可謂成長(zhǎng)課堂；尊引而不發(fā)，學(xué)不憤不啟，求導(dǎo)之有度，才是修煉之道。在整節(jié)課中，張老師充分利用“做數(shù)學(xué)”的思想，力求讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)變革，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。短短四天的學(xué)習(xí)，讓我真真切切地感受到什么是實(shí)效課堂？什么是生態(tài)課堂？名師們簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，親切自然的教態(tài)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，專家對(duì)教育教學(xué)精彩的解讀都令我們受益匪淺。他還提倡我們的數(shù)學(xué)課堂要有三聲“掌聲、笑聲、歡呼聲”。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問(wèn)和點(diǎn)撥。第一篇：千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)體會(huì)[范文]“千課萬(wàn)人”學(xué)習(xí)心得有幸赴杭州參加為期4天的“千課萬(wàn)人”觀摩活動(dòng)，總的感覺(jué)是“累并快樂(lè)著”！可以如此近距離目睹名師們的風(fēng)采，感受“生本課堂”，真是受益菲淺。學(xué)生需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂關(guān)注到了學(xué)生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂能實(shí)實(shí)在在地指引我們的課堂實(shí)踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。從他的這些話語(yǔ)里，我們是否應(yīng)該思考些什么？也盡最大能力在中國(guó)的教育環(huán)境中去做些什么？可以說(shuō)收獲是很大的，主要是思想上的。做課的特級(jí)教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累等方面處處體現(xiàn)出關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展；處處呈現(xiàn)追求活力與高效的課堂。大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。在實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和合作精神。例如朱國(guó)榮老師講的《方程的意義》，從復(fù)習(xí)“用字母表示數(shù)”導(dǎo)入，在連接學(xué)生對(duì)數(shù)兩件相等關(guān)系原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中找出等量關(guān)系的能力；沈勇老師風(fēng)趣幽默的講《用數(shù)對(duì)確定位置》，從開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)找位置，很自然的導(dǎo)入！…每節(jié)課都做到了：想學(xué)生所求，給學(xué)生所需，努力為學(xué)生提供時(shí)間和空間，讓他們聽(tīng)清楚，想明白，會(huì)運(yùn)用，從而成就學(xué)生之精彩。柏繼明老師執(zhí)教的一堂《排隊(duì)》給我留下了深刻的印象，本節(jié)課柏老師抓住了“排隊(duì)”中經(jīng)常出現(xiàn)而又學(xué)生易錯(cuò)的三個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行例題的解析，引導(dǎo)學(xué)生自主整理出排隊(duì)問(wèn)題的基本規(guī)律，由此見(jiàn)得柏老師對(duì)于教材內(nèi)容解讀的精致細(xì)膩與教學(xué)處理的深厚功力。學(xué)生在與老師的交流中，逐漸經(jīng)歷了堅(jiān)決反對(duì)、心存疑惑、柳暗花明、心悅誠(chéng)服的過(guò)程，這才是學(xué)本課堂的真諦。整節(jié)課從開(kāi)始到結(jié)束沒(méi)有使用多媒體，僅僅四張數(shù)字卡片在黑板上與學(xué)生一起翻一翻，移一移就能完成整節(jié)課的教學(xué)，盡管如此，課堂依然精彩紛呈。雖然我本就是一個(gè)教數(shù)學(xué)的老師，但是剛轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的班級(jí)和開(kāi)始真正數(shù)學(xué)教學(xué)讓我慢慢產(chǎn)生了很多困惑，發(fā)現(xiàn)自己就像一只井底之蛙，遇到的見(jiàn)到的都只是課本上的知識(shí)，甚至于對(duì)課本知識(shí)研究的還不夠透徹，更確切的說(shuō)，是不知道從哪個(gè)方面，以什么為重點(diǎn)去研究、去學(xué)習(xí)。但是，黃老師依然順著學(xué)生的思路來(lái)講，并沒(méi)有生拉硬拽到自己的預(yù)設(shè)上去。讓我不禁猜想這位老師的課堂肯定特別精彩，果不其然，《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》讓我見(jiàn)到了又一種不同的風(fēng)格，張齊華老師見(jiàn)微知著，尊重兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)圖形幫助學(xué)生理解小數(shù)，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，從經(jīng)驗(yàn)到圖形到抽象，用幾何直觀明確教學(xué)，讓概念教學(xué)動(dòng)態(tài)化。正如評(píng)課老師孫曉天所說(shuō)，徐老師的講課風(fēng)格是誰(shuí)也學(xué)不來(lái)的。還有表演碩士王昆杞的戲劇課，拋棄了現(xiàn)在課堂里桌椅的限制，放松學(xué)生手腳，通過(guò)表演與活動(dòng)學(xué)習(xí)到十以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)以及加減法，非常有趣。其實(shí)，每位老師都有其獨(dú)特的風(fēng)格，如果一一回顧的話我想怎么都說(shuō)不完。其實(shí)我心里又是想趕緊回來(lái)的，因?yàn)楹贾荨扒дn萬(wàn)人”帶給我的太多太多，我總覺(jué)得待在杭州可以繼續(xù)感受名師們帶給我們的思想與感動(dòng)，但是又很想趕快把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想、所得帶到我的課堂上，去實(shí)踐最新的教學(xué)思想。而且在通過(guò)自己動(dòng)手去制作魔術(shù)本身，讓別人去猜的過(guò)程，教師的目的就達(dá)到了。還有很優(yōu)秀的一線女老師女教研員，比如劉燕老師，她的《方程的意義》前后貫穿，用一節(jié)課的時(shí)間教授給四年級(jí)學(xué)生如何用字母表示數(shù)，什么是方程，方程的意義是什么，以及解方程的一部分思想。也就是說(shuō)，必須把這件事當(dāng)成自己的興趣來(lái)看待才會(huì)將看似無(wú)聊苦悶的事情令自己甘之若飴。然后就遇到了我另一位特別喜歡的老師：羅鳴亮，一位講道理的數(shù)學(xué)老師，用孔凡哲教授的
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