【正文】 于弟子”教師要尊重學(xué)生，尊重教育，要以人為本。教師應(yīng)是導(dǎo)演，應(yīng)組織學(xué)生演好“戲”，排好“節(jié)目”?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為:并非講了學(xué)生就會了，而是學(xué)生學(xué)了、學(xué)生感悟了、才能發(fā)展?！敖逃褪前讶俗兂扇恕钡倪^程。”教師在教學(xué)過程中要做到“既教書又育人”。教師講得再好也是自己在表演，有時還出現(xiàn)“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得莫名其妙。教師應(yīng)是教練，要讓學(xué)生充分展示自己，指導(dǎo)他們?nèi)绾闻?、如何打、如何?不僅戰(zhàn)術(shù)，思想上也負(fù)責(zé)。師生應(yīng)是教學(xué)合作的伙伴，師生應(yīng)一塊學(xué)習(xí)，一塊研究，共同切磋，教學(xué)相長。批評過多，諷刺挖苦，不能增強學(xué)生的抗挫折力。教師職業(yè)本身是一種精神境界，不可能發(fā)財。教師要學(xué)好現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段。在新課程實施中，教師考慮更多的應(yīng)是怎樣“教”才能促進(jìn)“學(xué)”，“教”為“學(xué)”服務(wù)?！敝袑W(xué)生一般受知識結(jié)構(gòu)和社會閱歷的限制，對抽象的政治理論，如果用純粹的專業(yè)知識去教育他們，那只能使他們望“師”興嘆。為了適應(yīng)新課改的需要，學(xué)校加大了對教師的培養(yǎng)力度，為教師提供更多的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)。目的是通過走出去，學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗，彌補自己的不足，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。通過這樣的多元評價，學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)了。昭蘇縣育英學(xué)校學(xué)校轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念的工作計劃（2011—2012學(xué)年度）隨著改革開放的進(jìn)一步深入和發(fā)展，對21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。堅持試講制度。參加科研活動，提高業(yè)務(wù)水平。專任教師到位后我們開動腦筋，設(shè)計教師基本情況登記表和教師授課情況登記表，及時收集教師信息，掌握教師基本情況，科學(xué)分析了教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。要求新教師必須系統(tǒng)聽完本課程優(yōu)秀教師的一門授課和其他課程優(yōu)秀教師的1～2門授課，教研室主任應(yīng)經(jīng)常抽查聽課情況。每學(xué)期進(jìn)行檢查，主要檢查計劃執(zhí)行情況，存在的問題，今后做法等。(2)由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變；教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅僅是指導(dǎo)者，要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”，用鞭策、激勵、賞識等手段促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。缺乏師生互動，更缺乏生生互動。開放的課堂中教師隨時可能接受學(xué)生的挑戰(zhàn)，而成為應(yīng)戰(zhàn)者。在新課程中教師不能再是居高臨下的，而是與學(xué)生站在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。教師應(yīng)該多一些愛心，多一些對“問題學(xué)生”的理解與關(guān)懷，將學(xué)生的缺點當(dāng)作財富而施教，因為它可能使你成為教育家——而事實上沒有任何一個教育家不是因為對問題學(xué)生的教育獲得成功而成為真正的教育家的。多方面創(chuàng)造條件為教師提供提高和培訓(xùn)的機(jī)會，以獲取先進(jìn)的課改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實踐經(jīng)驗。課堂教學(xué)堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。各教研組要扎扎實實地開展教研活動，教研組成員都能認(rèn)真對待，組長按要求定出研究的內(nèi)容，操作的步驟。師徒、同伴之間定期互相聽課，探討教學(xué)中的有關(guān)的問題，以此來促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高。第五篇：教師觀念轉(zhuǎn)變總結(jié)2012—2013學(xué)年第一學(xué)期轉(zhuǎn)變觀念的工作總結(jié) 一學(xué)期結(jié)束了，我們也圓滿的結(jié)束了這一學(xué)期的教育教學(xué)工作。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。開展聽課評課系列活動一學(xué)期來，我校認(rèn)真落實聽課評課制度。教學(xué)教研工作繼續(xù)加強常規(guī)管理和專題研討活動。在師生中大力倡導(dǎo)“多讀書、讀好書、好讀書、做好人”的讀書活動。開展同伴互助活動。努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴(kuò)展思路，加強課改認(rèn)識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決?，F(xiàn)將本學(xué)期轉(zhuǎn)變觀念工作總結(jié)如下：一、繼續(xù)課程改革為重點，加強師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)在新課改的形勢下，我們努力加強教師隊伍建設(shè)，制定與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教師發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育思想，提高教育教學(xué)能力，樹立全新的現(xiàn)代化教育理念，增強了教師的整體素質(zhì)。我校將在做好常規(guī)工作的同時著重抓緊抓實四項工作。加強教師理論修養(yǎng)、陶煉師德進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。堅持集體備課。柳毛灣鎮(zhèn)中心學(xué)校 2010年9月第四篇：教師觀念轉(zhuǎn)變總結(jié)2009—2010學(xué)學(xué)校轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念的工作總結(jié)我們圓滿的結(jié)束了這一學(xué)期的教育教學(xué)工作。但“園丁”又是令人遺憾的，因為園丁 把花木視作“另類生命”。新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”(盡管有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的古訓(xùn)，但新時代的教師不提倡做“春蠶”或“蠟燭”。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流,因而教師要成為課堂中信息交換的平臺。教師要有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起快樂、一起分享、一起成長。第三篇：轉(zhuǎn)變教師觀念計劃柳毛灣鎮(zhèn)中心學(xué)校（20102011學(xué)年第一學(xué)期）轉(zhuǎn) 變 教 師 觀 念 計 劃柳毛灣鎮(zhèn)中心學(xué)校 2010年9月轉(zhuǎn)變教師觀念計劃教學(xué)不在傳授，而在激勵鼓舞，新課程倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程實現(xiàn)以下幾方面的行為轉(zhuǎn)變。對新到崗教師指定一名優(yōu)秀教師專人帶教，進(jìn)行全面業(yè)務(wù)指導(dǎo)，如規(guī)范教案書寫、課堂設(shè)計等，明確責(zé)任，嚴(yán)格考核，從而保證教學(xué)質(zhì)量。為了加強師資隊伍建設(shè)，盡快提高教師隊伍素質(zhì)，特制訂青年教師培養(yǎng)計劃如下：一、轉(zhuǎn)變教育觀念 更新教育思想要求廣大教師，尤其是青年教師必須制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，不斷學(xué)習(xí)黨的方針、政策，學(xué)習(xí)教育法和“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”。培養(yǎng)計劃要落實。堅持聽課制度。制定切實可行的青年教師培養(yǎng)計劃，是提高教師隊伍素質(zhì)，使其能適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)需要的重要保證。收獲：課堂教學(xué)從形式上的創(chuàng)新逐步走向?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)新，課改研究激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣，激活了教師學(xué)習(xí)新課程理念和開展教學(xué)實踐的積極性，形成了積極有效互動的研究群體。不能再是過去一支粉筆、一本書的模式，也不能是填鴨式的教學(xué)方法了。新課改中，我校青年教師出課率飛速增長，二、加強校本研修，提高教師教學(xué)水平