【正文】 效率。師生之間比賽。在接受了一系列新課改理念的洗禮并付諸實(shí)踐之后，我體會到要創(chuàng)設(shè)切實(shí)符合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師理念的更新和行為的跟進(jìn)。對于這種情況，也是學(xué)生的注意力不可避免的先集中后分散的特點(diǎn)。”有一個學(xué)生說道?！碑?dāng)孩子的回答不在你的標(biāo)準(zhǔn)答案內(nèi)時，作為老師不要急于否定，要輕輕地問聲“你是怎么想的呢？”當(dāng)孩子的做法出乎你的意料時，請悄悄地說句“你為什么這樣做？”對于頗有新意的問題或有獨(dú)到的見解，不僅表揚(yáng)他勇于提出問題，還要表揚(yáng)他善于提出問題，更要表揚(yáng)他提出問題的價值所在。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語，在學(xué)生出錯處加上評語，指出錯因，是由于馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，讓學(xué)生對正確的知識再次加深認(rèn)識，得以鞏固。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣?？谒悴粌H要計(jì)時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規(guī)定時間內(nèi)都做對的孩子給予一定的獎勵，引起對口算的重視。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出 問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作 用；同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用 所學(xué) 的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。課堂教學(xué)的關(guān)鍵 就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動思維，充分發(fā) 揮其創(chuàng)造性和智力潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)時說出自己的方法，表面上看課堂教學(xué)缺乏統(tǒng)一性，但教師從學(xué)生的不同 回答中可以了解學(xué)生是怎樣思考的，哪些學(xué)生處于較高的理解層面，哪些學(xué)生理解得還不夠深入或不夠準(zhǔn)確，并從中調(diào)整了一步教學(xué)的內(nèi)容和方法，以恰當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。同時，教師 還應(yīng)加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)體會_通用版精選文檔小學(xué)數(shù)學(xué)論文小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)體會通用版學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效率，它對推動學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。針對這一實(shí)際情況，在教學(xué)中，我盡量采用靈活多樣的形式，通過與學(xué)生交流、創(chuàng)設(shè)情境、講故事等形式導(dǎo)入新課，用多媒體教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游戲等方法進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生自始至終都保持新異感，提起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而順利地完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提升教學(xué)效率。并對那些肯動腦筋、能準(zhǔn)確回答問題的學(xué)生給予充分的肯定，對那些不肯回答問題的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并加以鼓勵，從而來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。七、利用適宜的教學(xué)評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低年級學(xué)生對表揚(yáng)的話語比較敏感，你批評他，往往不起作用。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：一、在游戲活動中，輕松自如的學(xué)習(xí)游戲、玩樂，是兒童的天性。）學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？二、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學(xué)生們聽完了這個栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出 1了算式，算出了結(jié)果：5+4＝9 53＝2教后，我又鼓勵學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動積極。低年級學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。低年級很多數(shù)學(xué)知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。所以，在教學(xué)過程中，針對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，我都會給予及時而又適宜的評價，使他們感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)進(jìn)位加”時，有一些改錯的題目，我就讓學(xué)生把這些錯題當(dāng)作“病人”，而他們自己是治病救人的“醫(yī)生”，同時我設(shè)定游戲規(guī)則，即誰第一個將這些“病人”治好，誰就是最出色的“醫(yī)生”。競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段之一，由于學(xué)生的素質(zhì)各不相同，因此在課堂上，我經(jīng)常會根據(jù)他們的特征，為他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和所需要完成的任務(wù)，然后再讓他們以小組為單位展開競賽。由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，因而學(xué)生很容易便會感到枯燥，所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變教學(xué)思想、教學(xué)方法，要有先進(jìn)的思想意識，要不斷 地將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，不斷地將結(jié)構(gòu)化的知識納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)