【正文】 中逐步悟疑，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。我和孩子們一起讀課文。我抓住孩子們的激情，引導(dǎo)他們說出葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級的教學(xué)重難點(diǎn)，二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，我把識字的主動權(quán)交給他們，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來識記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國！“讓孩子們產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對少數(shù)民族人民的熱愛之情。能力強(qiáng)的查找資料，會畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下。能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。所以我會跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。比比誰的方法巧妙？”在這個(gè)研讀專題中，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。六、學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句，并體會其中蘊(yùn)涵的情感。三、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級葡萄溝說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。４、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好：淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。四、說教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)幻燈出示研究專題。環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸趁熱打鐵，設(shè)計(jì)開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，提高了興趣，鍛煉了能力。說目標(biāo)理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。以讀代講，輕松學(xué)習(xí)學(xué)生的朗讀從正確到流利，直至有感情，這正是對文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，所以，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書機(jī)會。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動來解決。三、教法、學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件，調(diào)動孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫的情境。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。學(xué)習(xí)第一自然段我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。孩子們會問“陰房是什么樣的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過程，也讓孩子們進(jìn)一步體會到葡萄溝真好。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由?。學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語言通俗易懂，于是，讓學(xué)生動筆畫一畫，從而體會葡萄溝的葡萄很美。如：三、分層設(shè)計(jì)，鞏固提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。課文分為4個(gè)自然段。2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。（開火車讀、指名讀、齊讀）二、學(xué)生默讀課文。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。過度：老師就帶著大家去他問的院子里看看。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動來解決。情感目標(biāo)：在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生利用對話與人熱誠相處。因而，本課將在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生采用討論、表演、游戲、自學(xué)等學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。觀察地圖，找葡萄溝。圍繞文章最后一段質(zhì)疑，為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？學(xué)生帶這問題自讀、自悟把關(guān)鍵詞句做上記號。指明讀，課件展示畫面，從帶點(diǎn)詞中體會葡萄茂密的枝葉很多，很美。(3)第3自然段師：雖然我們不能夠親自到葡萄溝去，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，但是今天老師給你們帶來了維吾爾族老鄉(xiāng)親手制作的葡萄干。進(jìn)一步體會老鄉(xiāng)的熱情好客。介紹自己的家鄉(xiāng)。并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課文開始的時(shí)候 讓學(xué)生賞美景，通過播放新疆的葡萄溝的風(fēng)土人情，以及各個(gè)季度水果豐收的場景讓學(xué)生仿佛身臨其境，去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行說課：（一）設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟?！巴卖敺墓瞎炝恕钡慕槿胱寣W(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我播放“課文朗讀”，讓學(xué)生回顧全文。（四）教學(xué)體會理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。《葡萄溝》說課稿2一、說教材（一）教材分析：這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。（二）教學(xué)目標(biāo)：，積累優(yōu)美詞句。）（二）出示自學(xué)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)自學(xué)提示。）（四）課堂反饋葡萄溝是個(gè)好地方表現(xiàn)在：（1）___________（2）____________（3）____________（4）____________我們家鄉(xiāng)也有好多著名的特產(chǎn)呢?。ㄕn件出示靈寶特產(chǎn)）河南三門峽有個(gè)地方叫__________，那里____________________________________________________________（檢測課文學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)課文第一段的寫作方法，完成語文天地的“筆下生花”）（五）總結(jié)延伸今天我們?nèi)チ艘粋€(gè)好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號改成嘆號）同學(xué)們一起讀一讀。二、教學(xué)目標(biāo)：（課件展示）根據(jù)本組教材以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的編排意圖、課文本身的特點(diǎn)及二年級學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“溝、疆”等11個(gè)生字，會寫“吾、季”等12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密”等詞語的意思。在教學(xué)中，力求融悟讀法、演示法、小組討論法等形式為一體，逐步提高學(xué)生的閱讀能力、自主理解的能力。眼動，就是要求學(xué)生看得準(zhǔn)，認(rèn)得清；口動，就是要求學(xué)生盡可能地帶感情去朗讀課文；手動，就是要求學(xué)生在朗讀的時(shí)候，把那些自己不認(rèn)識的字、讀不準(zhǔn)音的字、不理解的詞語劃出來；腦動，就是要求學(xué)生邊讀邊思考文章的內(nèi)容。在學(xué)生準(zhǔn)確掌握字形的基礎(chǔ)上，（課件展示）我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對字義進(jìn)行理解。……同學(xué)們說得都很好。在學(xué)生掌握了本課的生字詞后，我將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，領(lǐng)略葡萄溝之美。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了基本感知的基礎(chǔ)上，我將為學(xué)生示范朗讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，去感受葡萄溝美在什么地方。你說得真好！請坐。……噢，這里的葡萄干也好啊，啊，顏色鮮，味道甜?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維W爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。六、板書設(shè)計(jì)：（課件展示）葡萄―― 五光十色老鄉(xiāng)―― 熱情好客 好地方葡萄干――色鮮味美根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。五、教學(xué)流程一、在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝教師首先板書“葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書“溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名，因?yàn)檎n題中的“溝”，我們常說“山溝溝”“水溝”就表示地名。（秋季）看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，理解“山坡、梯田”。六、說效果本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。一、教學(xué)第一板塊：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝學(xué)生一：（葡萄溝在新疆。（梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田。）（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少涼棚，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）想象：老師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。通過課件，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。我們家鄉(xiāng)—象山出產(chǎn)的水果可多了，五月有，六月有，七八月有，到了九十月份，人們最喜愛的成熟了。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句，并體會其中的情感。創(chuàng)設(shè)情境，角色表演一般的表演活動是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田。）（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少涼棚，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）（3）朗讀指導(dǎo)趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。通過課件，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。這么多葡萄，老鄉(xiāng)們是怎么處理的？（讀課文，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察葡萄，可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大，同時(shí)也在觀察地過程中知道觀察的方法有很多種：看、聽、聞、嘗、捏……教給觀察的方法，學(xué)會觀察，一舉多得。（趁熱打鐵，開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己。葡萄干這么好吃，世界各國的游客想學(xué)著葡萄溝的制作方法做葡萄干，可是他們沒有這樣的地理環(huán)境，都沒能成功。葡萄成熟以后，人們就把成串成串的葡萄掛在蔭房里，關(guān)上門，不讓它們淋雨曬太陽。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡。這時(shí)候，你最想怎么樣？一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀涼爽的感覺嗎？同桌準(zhǔn)備——指名讀站在這茂密的樹下，你想到了什么？那茂密的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會大豐收的。但這不可避免地會造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。（師領(lǐng)讀）既然人們喜愛葡萄，那么我們也去葡萄溝玩一玩好不好？（興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本節(jié)課中，請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)——象山來，我。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡。那么這一個(gè)個(gè)涼棚呢？這葉子、這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？指名讀——男生讀——女生讀（怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。但這不可避免地會造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。）學(xué)生三：（葡萄溝在新疆吐魯番。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力?！镀咸褱稀氛f課稿5一、說教材學(xué)會本課12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。（2）看到了許許許多的綠葉，像涼棚，看到了多少涼棚，一個(gè)兩個(gè)還是看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）老師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。學(xué)生一：葡萄溝在新疆。理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面?！镀咸褱稀氛f課稿4一、說教材本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝?！薄捌咸褱险媸莻€(gè)好地方。請坐。好，你來講。那么，哪個(gè)同學(xué)能告訴老師，葡萄溝美在什么地方？……你來說。課文中有些詞語，學(xué)生讀起來會感到陌生，理解起來也會有一定的困難。蜜蜂釀的蜜是甜的；蜜桔、蜜桃同學(xué)們說了也很甜……哦，這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)了。如在理解“蜜”字的字義時(shí)：“同學(xué)們，我們來進(jìn)行一下比賽好嗎？看誰能用“蜜”字又快又準(zhǔn)確地進(jìn)行組詞，誰組的詞多誰就是勝利者。課文讀完后，我會讓學(xué)生分別把自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)音的字、不理解的詞語提出來，并按類別寫在黑板上。” ……喲，有同學(xué)已經(jīng)猜出來……好，你來說。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，使學(xué)生產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。）（六）板書設(shè)計(jì)盛產(chǎn)水果，葡萄特別多葡萄溝風(fēng)景優(yōu)美