【正文】 試一試。然后我通過多媒體課件的動畫演示，師生共同總結(jié)高和底的概念，使學(xué)生理解在平行四邊形兩組對邊的內(nèi)畫高方法，理解一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條垂直線段。）得出平行四邊形的定義：兩組對邊分別互相平行的四邊形，叫做平行四邊形。④方法四：用直尺畫一個平行四邊形。在這一環(huán)節(jié)中首先可以創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：我展示一個長方形框架，提醒學(xué)生注意看，變成什么形狀了？（我拉動長方形框架展示漸變平行四邊形的過程）提問學(xué)生：你們認(rèn)識平行四邊形嗎？揭示課題：認(rèn)識平行四邊形（板書），通過演示長方形變平行四邊形的活動，使學(xué)生初步感知平行四邊形的特征。教學(xué)思路：把課堂教學(xué)與生活緊密相連，通過找生活中的平行四邊形，動手畫、拼平行四邊形，動口說平行四邊形的特征、特性，應(yīng)用平行四邊形的特性解決問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用課件輔助教學(xué)，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時學(xué)生掌握了平行和垂直的概念，會畫垂線，有了一定的知識基礎(chǔ)。通過辨析、選擇，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形面積的大小與底和高兩個因素有關(guān)，求面積用面積單位，求平行四邊形面積必須是一組對應(yīng)的底和高等知識。這樣學(xué)生通過剪一剪，移一移拼一拼、觀察、比較、歸納總結(jié)出了平行四邊形面積計算公式。為后面的學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動手、動腦能力。(設(shè)計意圖：用實物演示，讓學(xué)生更加直觀、形象地獲得新知。然后請學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)多的及時進(jìn)行表揚，師生共同整理板書出平行四邊形的特征。六、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、小黑板等。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣。二、說學(xué)情。(2)認(rèn)識平行四邊形的底和高，會畫高。這節(jié)課我注重了以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線，通過教師提問、演示、指導(dǎo)。(設(shè)計意圖：用生活中的實例讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，用提問的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探新欲望，明白探究內(nèi)容。師用長方形的活動木框，用手捏住兩個對角，向內(nèi)外拉。請學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積教學(xué)難點：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程。在這個過程中，我首先布置了兩項任務(wù)：如何把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形？平行四邊形與轉(zhuǎn)化成的圖形之間有什么關(guān)系？（填好實驗報告單讓學(xué)生在操作的過程中目的更明確一些。最后把平行四邊形變換姿勢，讓學(xué)生準(zhǔn)確的找到底和高，并計算出面積，完成做一做2題。教材通過兩個例題和兩段文字呈現(xiàn)了三部分內(nèi)容：平行四邊形的特征和定義、平行四邊形的底和高、平行四邊形特性及應(yīng)用，教材的編排始終遵循四年級的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律，注重注重在學(xué)生實踐操作中經(jīng)歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經(jīng)驗，注意讓學(xué)生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。情感目標(biāo)：使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)認(rèn)識平面圖形的興趣。在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法，讓他們在看一看、說一說、做一做、猜一猜、練一練等一系列活動中自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我請學(xué)生利用準(zhǔn)備好的學(xué)具以小組合作的形式動手制作平行四邊形，我巡視并進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，然后板書學(xué)生匯報可能出現(xiàn)的情況：①方法一：用小棒擺。(3)驗證得出結(jié)論。學(xué)生對“平行四邊形容易變形”的體驗如果定位到此，我認(rèn)為學(xué)生只是從活動中得到了淺層次的體驗，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行第二次實踐活動，教材65頁做一做第1題，并讓學(xué)生思考，這四根小棒能圍成不同的平行四邊形嗎？平行四邊形的四條邊確定了，它的形狀能確定嗎？從而得出結(jié)論：平行四邊形容易變形。評析本節(jié)課體現(xiàn)最明顯的特點是：在生活素材中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)活動中體驗知識形成的過程。本節(jié)課在平行四邊形的特征、平行四邊形容易變形這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師一直引導(dǎo)學(xué)生，先猜想，再進(jìn)行操作實驗，進(jìn)行驗證，得出結(jié)論，并進(jìn)行應(yīng)用，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。今天這節(jié)課我們一起來進(jìn)一步研究平行四邊形。學(xué)生獨立完成后說說理由(課件)四、教學(xué)平行四邊形的高、底請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。五、練習(xí)提高想想做做2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。教學(xué)重難點根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解并掌握平形四邊形的定義、各部分的名稱。（2）組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。］（三）認(rèn)識特征，明確關(guān)系。（為了敘述方便，將作品編上序號）（1）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？（2）哪些是你知道的圖形？說出它們的名稱。（4）揭示概念。［設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實物認(rèn)識平行四邊形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時時為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。］做一做：用小棒擺平行四邊形。］（六）布置作業(yè)，拓展應(yīng)用。（3）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，觀察能力、分析能力。教學(xué)中，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。（設(shè)計意圖：通過猜圖形游戲活動，讓學(xué)生初步感知平行四邊形特點和長方形、正方形的區(qū)別，為后繼環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。根據(jù)平行四邊形的特點判斷一個四邊形是不是平行四邊形。請學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。）認(rèn)識平行四邊形說課稿6說教材：一、說課內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊第43～45頁。（2）認(rèn)識平行四邊形的底和高，會畫高。說學(xué)情：四年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡動手、動腦。使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”。外國人管它叫“中國魔板”，在他們看來，沒有哪一種智力玩具比它更神奇的了。）設(shè)計意圖：新課程強(qiáng)調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用腦子去想，而且還要用眼睛看，用耳去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的`心靈去感悟。）（1）師拿出自做的長方形，捏住對角相反方向拉一拉，看你發(fā)現(xiàn)了什么？師做生觀察，互相交流。二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。（2）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（二）說學(xué)法根據(jù)自主性和差異性原則，利用實際生活中的圖形，讓學(xué)生在“觀察→操作→交流→總結(jié)→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。（課件）問掛圖中哪里有平行四邊形？課件演示。拉到一定的位置不變，老師將拉成的平行四邊形畫在黑板上，學(xué)生將拉成的平行四邊形畫在紙上。設(shè)問：平行四邊形對邊平行，對邊的長短又怎樣呢？它的四個內(nèi)角又有什么特征呢？以小組為單位，學(xué)生對畫出的平行四邊形的邊的長短、內(nèi)角進(jìn)行測量。師生共同操作，突破難點。高與上下兩條對邊是相互垂直的。教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？請同學(xué)們再認(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］觀察圖形。］5生活中的應(yīng)用。（3）請學(xué)生說一說圖示的含義練習(xí)題（1）填空，（2）判斷，（3）猜圖形（五）總結(jié)反思，評價體驗?？傊?，還有很多不足的地方，懇請各位老師提出寶貴的意見，謝謝大家。例2通過讓學(xué)生量出平行四邊形兩條對邊間的距離，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平行四邊形的底和高，揭示底和高的含義。能正確測量或畫出平行四邊形的高作為教學(xué)難點。（板書：認(rèn)識平行四邊形）”（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知課標(biāo)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要掌握數(shù)學(xué)的結(jié)果，也要理解數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法?！睂W(xué)生可能會有兩組對邊相等，兩組對邊平行等猜想。教師要根據(jù)實際情況適當(dāng)指導(dǎo)畫法，并提醒學(xué)生把高畫成虛線并標(biāo)上直角標(biāo)記。在學(xué)生獨立思考完成后小組交流自己的是怎么剪拼的，使學(xué)生知道把平行四邊形沿一條高剪開，再把其中的一個圖形沿合適的方向平移就可以拼成一個長方形。（五）板書設(shè)計好的板書是撬開學(xué)生智慧的杠桿。（3）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，觀察能力、分析能力。教學(xué)中，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。七、說教學(xué)過程活動一：巧用實例，激趣導(dǎo)入。）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手操作，獲得新知，培養(yǎng)了他們的動手、動腦、分析、歸納等能力。請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。）活動五：鞏固練習(xí)（課件出示）下面哪些圖形是平行四邊形？你能從下圖中找出你學(xué)過的圖形嗎？標(biāo)出下圖中平行四邊形的底和高。說明與高垂直的邊就是底。）活動三：教師演示，學(xué)生觀察。師生小結(jié)后問：“想了解平行四邊形的更多知識嗎？”教師板書出課題。（二）說學(xué)法根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生“觀察→猜想→概括→驗證→交流→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生掌握知識。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣。認(rèn)識平行四邊形認(rèn)識平行四邊形說課稿10一、說教材說課內(nèi)容：蘇教版四年級下冊第43~45頁。第6題可以請學(xué)生小組合作完成，再請小組派代表匯報成果。因此，我通過“想想做做”幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識并加以提高。之后，出示“想想做做”第一題，讓學(xué)生利用這一基本特征判斷平行四邊形，其中說說第二個四邊形為什么不是平行四邊形，利用反例揭示平行四邊形的外延，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形的本質(zhì)屬性；三、四兩個圖形改變平行四邊形的位置，通過變式圖形揭示平行四邊形的本質(zhì)屬性。第一層次：動手操作，感知特征。”根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生思維活動的特點，我采用談話法、講解法、實驗法、練習(xí)法等教學(xué)方法。此外，“想想做做”安排了實踐性很強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、操作、比較和交流中鞏固對平行四邊形的認(rèn)識。在此之前，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的的特征以及認(rèn)識了平行與相交，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。教師評價。（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。梯形：只有一組對邊平行的四邊形。新課程要求學(xué)生能通過觀察、操作，認(rèn)識平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。老師問：你還能在這個平行四邊形上折出另一條不同的高嗎？在這個環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動手、動腦能力。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。進(jìn)行交流總結(jié)出平行四邊形的一些特性。引導(dǎo)學(xué)生用三角板和直尺去檢驗平行四邊形的兩組對邊的位置關(guān)系是怎樣的，學(xué)生在充分操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出這種四邊形的對邊的特征。老師向?qū)W生演示：長方形———————平行四邊形————平行四邊形再到長方形的過程。六、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備教具：教學(xué)課件、三角板、直尺、平行四邊形紙片、長方形活動框、釘子板。四、說教學(xué)重難點重點：認(rèn)識平行四邊形的特征。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動手能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“圖形與空間”的學(xué)習(xí)興趣?？茨惆l(fā)現(xiàn)了什么?師：三角形具有穩(wěn)定性，通過剛才的動手操作，你覺得平行四邊形有什么特性呢？（不穩(wěn)定性、容易變形）（4）特性的應(yīng)用師：平行四邊形容易變形的特性在生活中有廣泛的應(yīng)用。在一系列的活動中，讓學(xué)生感悟到了平行四邊形的特征。（出示課題）設(shè)計意圖：以學(xué)生喜愛的“七巧板”為切入點，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、讓學(xué)生在活動中探究：心理學(xué)家皮亞杰說：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。因此在教學(xué)中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學(xué)知識。過程與方法目標(biāo) :讓學(xué)生通過動手操