【正文】 數(shù)學(xué)，它是一門以觀察和實驗為主要學(xué)習(xí)方式的探究性課程，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力，為今后進一步的學(xué)習(xí)和探究打下堅實的基礎(chǔ)。這樣試驗時間縮短，實驗變化加大，更利于調(diào)動學(xué)生的積極性。那么如何搞好科學(xué)實驗教學(xué)呢？可從以下幾個方面進行。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。第一篇：小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)論文2實驗教學(xué)論文淺談小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)唐河縣桐寨鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)李晶晶淺談小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容摘要：教學(xué)中在科學(xué)實驗課上，不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更應(yīng)該注重探究活動的效益。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動，獲得發(fā)展。認真做好科學(xué)實驗教學(xué)的課前準備 實驗器材要逐一檢查。讓學(xué)生自己動手準備實驗，不僅能彌補教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師要豐富學(xué)生的觀察手段，使學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。如在教學(xué)《生的食物和熟的食物》一課時，讓學(xué)生猜一猜豬肉被烤熟會發(fā)生哪些變化。學(xué)生開始試驗之前，老師提出的問題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？學(xué)生根據(jù)平時的生活經(jīng)驗說出了很多看法，比如：顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺、用途等等。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實際的。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動的效果，讓學(xué)生從中在各個方面得到最大的發(fā)展。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實驗為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實驗報告單將實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論記載下來?！薄班福∥抑懒?，油菜花本來是有6個雄蕊，是后來掉了的。讓學(xué)生積極參與科技小制作活動，自制標本展櫥，開展課外觀察實驗、栽培、飼養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小課題研究、科學(xué)知識競賽等實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到生活實踐中去，達到學(xué)以致用的目的。因此,確定實驗的目的對于學(xué)生上好實驗課是至關(guān)重要的,它能讓學(xué)生明白該實驗是為了研究什么而設(shè)置的。教師要提醒學(xué)生動用一切感覺器官去全面觀察和感知。然后提示：古代的指南針就是根據(jù)磁鐵的這一特性發(fā)明的。如我在做《拓印樹皮》時,實驗材料需要紙、筆和樹木，于是我就安排學(xué)生上課時去學(xué)校內(nèi)的美化樹身上獲取實驗素材，同時還安排學(xué)生觀察樹上的螞蟻、蝸牛、蜘蛛等小動物的活動情況。科學(xué)實驗應(yīng)該讓學(xué)生充分參與,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。農(nóng)村學(xué)校的周圍一般是山川、田野或河流,教師可以非常方便地取到一些土壤材料,可隨時帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察各種動植物、地貌等。其他的依次也沉入水底?？傊?小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)是一種積累,需要教師的引導(dǎo),需要學(xué)生的合作,更需要師生的合作?！霸谥笇?dǎo)兒童認識大自然的過程中，著力培養(yǎng)、訓(xùn)練、發(fā)展他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是觀察能力、實驗?zāi)芰?、邏輯思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力，以及栽培、飼養(yǎng)、制作等技能。隨著課改不斷地深入使教學(xué)評價方式由“教師的教”來評價“學(xué)生的學(xué)”轉(zhuǎn)變成由“學(xué)生的學(xué)”來評價 “教師的教”；而且教學(xué)的評價更關(guān)注的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生個性的可持續(xù)發(fā)展，即從 “應(yīng)試教育”中看“分數(shù)”結(jié)果的評價，轉(zhuǎn)變成重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，從而指明了教學(xué)過程的評價本質(zhì)功能是促進人的發(fā)展。學(xué)生一下子蜂擁到講臺上領(lǐng)取材料，想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。在學(xué)生提出了許許多多的問題之后，該怎么辦？這些問題是否都有研究的價值，是否都能當(dāng)堂研究，學(xué)生是否具備研究能力，這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選，然后確定研究的問題，要讓學(xué)生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個問題收集信息?！犊茖W(xué)》老師帶上“幽默”細胞，會使你的課堂教學(xué)增添無窮的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生開始試驗之前，老師提出的問題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？學(xué)生根據(jù)平時的生活經(jīng)驗說出了很多看法，比如：顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺、用途等等。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實際的。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動的效果，讓學(xué)生從中在各個方面得到最大的發(fā)展?！彼詫嶒炘趯W(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中具有重要意義，學(xué)習(xí)科學(xué)課程必須重視實驗。二是科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。在科學(xué)的探究活動中，教師設(shè)置的疑問起著至關(guān)重要的作用。在小組合作探究的基礎(chǔ)上，切不可因為追求一致而扼殺某些學(xué)生的“標新立異”，求同存異方是科學(xué)探究的宗旨。一個完美的科學(xué)實驗探究活動，應(yīng)該是“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對象，提出問題，進行假設(shè)，擬定實驗計劃，收集相關(guān)資料，進行實驗，分析結(jié)果并進行匯報、交流”。先讓學(xué)生假設(shè)，再根據(jù)他們的假設(shè)自己設(shè)計實驗，完成驗證過程的?？茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，在實驗教學(xué)中，讓每一個學(xué)生都積極參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，把科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動有機結(jié)合。三、實驗教學(xué)的小組合作化?？茖W(xué)實驗應(yīng)該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：實驗探究科學(xué)新課程改革提出了要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將過去單一的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主、合作、探究的多元化學(xué)習(xí)方式。這才是我們在科學(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價值觀”與“科學(xué)知識”三維教學(xué)目標的系統(tǒng)達成。在學(xué)生提出了許許多多的問題之后，該怎么辦？這些問題是否都有研究的價值，是否都能當(dāng)堂研究，學(xué)生是否具備研究能力，這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選，然后確定研究的問題，要讓學(xué)生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個問題收集信息。接下來，就讓學(xué)生動手做實驗。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。這才是我們在科學(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價值觀”與“科學(xué)知識”三維教學(xué)目標的系統(tǒng)達成。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動。聽課的老師問一個同學(xué)，你們在研究什么呀？學(xué)生搖搖頭??這節(jié)課，教師準備的大量工具和材料，是想讓學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同，體會到探究的樂趣。二、關(guān)注《科學(xué)》課堂教學(xué)在傳授知識的同時，更要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)科學(xué)課，教師引導(dǎo)學(xué)生探究液體的相同和不同。但是，怎樣的探究活動才是有價值的，這個問題很值得我們深思。第三篇：小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)論文科學(xué)課探究中教師的激情與方法內(nèi)容摘要：在新課程