影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素教學(xué)設(shè)計定[★](完整版)
【正文】 化學(xué)反應(yīng)速率的因素，能夠?qū)W會控制簡單的化學(xué)反應(yīng)；初步了解在實驗中控制不同變量因素的方法 情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生對影響化學(xué)反應(yīng)的因素有一個更深刻的認識；強化學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)以致用的好習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)過程使學(xué)生初步學(xué)會運用化學(xué)視角，去觀察生活、生產(chǎn)和社會中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的問題，培養(yǎng)學(xué)生合作實驗的能力和合作學(xué)習(xí)的意識。那么，我們能否控制化學(xué)反應(yīng)速率呢？答案是肯定的。按秒表開始計時，邊振蕩反應(yīng)溶液邊觀察現(xiàn)象，記錄溶液褪色所需的時間，并作好實驗記錄 你能舉出生活中利用改變濃度來改變反應(yīng)速率的例子嗎？ 探究實驗二：目的：探究溫度的改變對化學(xué)反應(yīng)速率的影響藥品：、：Na2S2O3+H2SO4=Na2SO4+SO2↑+S↓+H2O 實驗步驟：；； （各有一支盛有H2SO4和Na2S2O3的試管）將一組試管放入盛有熱水的燒杯中，將另一組試管置于室溫中； ，分別混合，觀察現(xiàn)象。強化應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)以致用的好習(xí)慣第二篇：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》課程開始，從生活常識入手來創(chuàng)設(shè)情境，夏天食物保存在冰箱中，涉及什么化學(xué)知識？借助學(xué)生回答“分子不規(guī)則運動慢”引導(dǎo)到溫度影響了化學(xué)反應(yīng)速率。這樣的探究能充分發(fā)揮學(xué)生的動手、動腦的能力。教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者；充分認識到，課堂不是對學(xué)生訓(xùn)練的場所，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所，不是教學(xué)模式、動作化的場所，是教師智慧展現(xiàn)的地方。在實驗的過程中探究的因素不同，每組實驗儀器不同，只有探究溫度的那幾組擺放有酒精燈和試管夾，有的同學(xué)好奇心比較強而且沒有安全意識，用手直接拿試管進行加熱，并不按要求完成自己探究的因素。探究影響因素還應(yīng)該加上雙氧水分解反應(yīng)中催化劑對反應(yīng)速率的影響，這一實驗中氧氣的檢驗現(xiàn)象非常明顯，能大大增加學(xué)生的興趣，對氧氣的檢驗印象深刻。學(xué)生本次實驗多數(shù)同學(xué)的只是看看熱鬧。我本次教學(xué)設(shè)計參考實驗是出于這樣的考慮，在我們的生活中可以發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，從藥店中買來的那種袋裝的藥品，先前包裝的上是沒有剪刀剪的小口，后來發(fā)現(xiàn)都有了，這就是人們在生活實踐中總結(jié)并靈活應(yīng)用于實際的例子。第四篇：《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》教學(xué)反思探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素這節(jié)課我采用的形式是學(xué)生分組實驗進行的，本次分組實驗在高二文科班進行，最近我們高二化學(xué)文科班主要進行的是學(xué)業(yè)水平測試的復(fù)習(xí)，最近一段時間我們上課的形式主要是以講解學(xué)業(yè)水平測試的題目為主，課堂形式單一教學(xué)效果比較差，為了調(diào)節(jié)一下學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外還有一個目的讓學(xué)生自己動手動腦，學(xué)會使用膠頭滴管滴加試劑、使用試管夾、用酒精燈加熱、固體藥品的取用等一些基本的操作，為學(xué)業(yè)水平測試實驗操作做好準備。但是，如何調(diào)控探究課，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行探究？對教師來說是一個嚴峻的考驗。在探究之前，首先講解了理論支持，有效碰撞理論，活化分子引起化學(xué)反應(yīng)的碰撞，在如何描述活化分子的時候，類比投籃，講了兩個
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