【正文】 編導、制作、播送節(jié)目；開展教師課件制作比賽或電化教學示范課活動。課題研究的難點項目是：（1）人員的選拔和培訓。二．課題研究的基本內容1．通過校園電視臺定期播放時政、科技、文學、歷史、綜藝等節(jié)目，加強思想政治、百科知識、審美能力等的教育。（二）本課題研究的意義。四．課題研究已具備的工作基礎和條件1．課題研究的硬件：校園電視臺的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；主要設備：雙向控制閉路系統(tǒng)，攝、編、播系統(tǒng)。2．充分利用中央及省市電視臺的資源，有選擇地錄制或轉播節(jié)目。探討建設校園電視臺的方向方法，形成科學、高效、實用的辦臺體系。教師可以通過電視臺，充分利用教育資源，進行電化教學和CAI輔助教學，豐富課堂教學內容，降低理解和掌握的難度，幫助學生提高學習水平。第一篇：提高學生綜合素質課題研究方案一．課題的提出作為省級現代教育技術示范學校，為了推進現代教育技術的發(fā)展和應用，開辟學校教育教學的新渠道，全面提高學生綜合素質，我們提出了“以校園電視臺活動為載體，全面提高學生綜合素質”的課題。3．校園電視臺是學生豐富課外生活，提高綜合素質的新陣地。課題研究的主攻方向是：（1）選播、編導、制作節(jié)目，開展各類活動，提高學生綜合素質。如：國內外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視臺第二課堂、高考專題、動物世界、電影頻道優(yōu)秀電影、綜藝節(jié)目（音樂、舞蹈大賽、舞蹈世界）、大專辯論賽等等。主要資料：電子音像資源庫2．課題研究的軟件：課題組組長鐘倫勝，從教10年有余，是省級大型課題《教學效益評價法》的成員，有豐富的教學科研經驗。1．校園電視臺是學校建設校園文化，開展素質教育的主陣地。2．組織學生參與電視臺活動，指導學生編、導節(jié)目和攝、錄、播、制作節(jié)目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。（2）活動的策劃和組織。6．問卷調查；研究性學習專題片8．階段性小結。教師可以通過電視臺，充分利用教育資源，進行電化教學和cai輔助教學，豐富課堂教學內容，降低理解和掌握的難度，幫助學生提高學習水平。探討建設校園電視臺的方向方法，形成科學、高效、實用的辦臺體系。2．充分利用中央及省市電視臺的資源，有選擇地錄制或轉播節(jié)目。四．課題研究已具備的工作基礎和條件1．課題研究的硬件：校園電視臺的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；主要設備：雙向控制閉路系統(tǒng)，攝、編、播系統(tǒng)。六．經費預算1．購置音像資料2．添置硬件設施3．配備辦公用品4．自制成果展示片。而且在學生自主學習的過程中充分發(fā)揮了教師的指導作用通過教師的分層導進和有效組織實現了學生主體作用的發(fā)揮和課堂教學的整體優(yōu)化。新建構主義學習理論個體的學習是知識意義的主動建構對外界信息進行主動的選擇、判斷主動地建構對外信息的解釋系統(tǒng)。探討課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新思維能力的具體方法和途徑。政治課教學雖然不完全等同于寫文章，但是穿插探究的原理是共通的。但，這是一些美好愿望的“哥德巴赫猜想”。通過學習情況調查分析學生的學習狀況。教師，導學引思、點撥引申、系統(tǒng)建構、反饋調整。只有教給學生知識結構才能有利于開發(fā)學生智力和培養(yǎng)能力獲取新知識知道從何入手。反饋調整的方式可以通過課堂訓練、課堂提問等。提高了學科教學質量在教學實踐中通過對學生個案的研究和學生學習情況的反饋調查我們體會到“激發(fā)興趣—自主學習”教學模式優(yōu)化了課堂教學結構提高了課堂教學效率不僅減輕學生課業(yè)負擔而且提高了課堂教學質量。課堂教學四個環(huán)節(jié)的科學設置使學生能夠自然而然不失時機地進入自主學習的狀態(tài)。促進了課題組教師的專業(yè)成長課題組教師通過課題實驗學習了相關的教育教學理論豐富了教師的理論素養(yǎng)。鄭衛(wèi)軍老師和張磊老師具有精湛的多媒體制作技術。校長歐陽大喜同志經常深入了解和指導課題組的調查與研究。我們進行的各項經費，學校將從教研教改經費中撥給我們，保證用于課題研究的專項研究，主要用于課題組成員進行的培訓或實驗所需圖書資料、計算機、軟件等，這為此課題的研究提供了有力的保障。由于社會的復雜性，學生長期受社會上一些不良因素的影響，社會上一些人對中職生偏見和歧視，使得中職生出現了許多逆反心理和逆反行為。面對這些教育困惑，我們組織教師討論，分析問題，研究解決問題的辦法，最終大家一致認為只有加強德育教育,創(chuàng)新的教育的途徑和方法，才能提高德育工作的實效性,進而提高學生的綜合素質。2011年10月9日下午，對班主任作了《轉變教育觀念，創(chuàng)新德育教育的途徑和方法》的專題培訓，積極推廣好的經驗和做法，提升班主任的整體工作水平和班級管理能力。實行班主任工作的專題交流和培訓制度，突出針對性、系列性和專題性，2010—2011學，我們對班主任進行了四次專題培訓，還組織班主任和管理層到柞水職教中心參觀學習。實習實訓是中等職業(yè)學校教育教學的重要內容和環(huán)節(jié)，也是對中職學生實施思想道德教育的基本途徑。校園文化的核心是學校在長期辦學中所形成的共同的價值觀，它體現在學校的辦學理念、辦學宗旨、校風、教風、學風等核心理念上。機加生產工廠是我校引進的企業(yè)，也是數控專業(yè)和焊接專業(yè)學生實訓基地。我校開展了豐富多彩、積極向上的技能競賽、體育、藝術和娛樂活動。西安富士達科技股份有限公司人事部茍部長專程來到我校，對我校學生給予高度評價，茍部長認為我校學生專業(yè)技能強，綜合素質高，西安富士達科技股份有限公司很多中高級技術人員都是灞橋職教中心的畢業(yè)生，感謝我校對企業(yè)的支持，并表示下一步和我校合作定向培養(yǎng)企業(yè)急需人才，聯合辦學。在以德育工作為抓手，提高學生的綜合素質的過程中，教師轉變了教育觀念，轉變了教育方式，體會到教育學生成功的愉悅，教育學生、管理學生的水平得到明顯的提高。德育教育是一個長期的過程，具有漸進性，反復性，復雜性和曲折性。積極組織、參加各級職業(yè)技能大賽，取得了比較好的比賽成績。每年舉辦春季運動會。把企業(yè)對員工學安全、學技能、學團結和學管理與機加的切、鉆、刨、磨結合起來，既突出了專業(yè)特色，也體現了企業(yè)文化。在辦學實踐和發(fā)展中，我們不斷提煉、升華而生成了獨具特色的螺絲釘文化及螺絲釘精神，以育人為先，德育特色打造品牌為我校的特色教育；以厚德強技為校訓；質量為本，專業(yè)特色鑄造精品突出以誠實守信、愛崗敬業(yè)、團隊合作為重點，以學生發(fā)展為目的的職業(yè)道德教育，努力營造自信恭儉，敬業(yè)樂群的校風；扎實開展師德教育，建設啟智以理、授人以漁的優(yōu)良教風；加強對學生的正確引導和教育，建設做里求學、精益求精的學風。我校結合實習實訓特點和內容，抓住學生與社會實際、生產實際、崗位實際和一線勞動者密切接觸的時機，進行敬業(yè)愛崗、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育，進行職業(yè)紀律和安全生產教育，培養(yǎng)學生愛勞動、愛勞動人民的情感，增強學生講安全、守紀律、重質量、求效率的意識。中等職業(yè)學校德育課是中職學生思想道德教育的主渠道，是各專業(yè)學生必修的公共基礎課，體現了社會主義教育的方向和本質要求。充分發(fā)揮骨干班主任的作用，利用優(yōu)秀班主任的典型事跡給年輕老師創(chuàng)造學習的機會，著力打造一支優(yōu)秀班主任隊伍?！倍蠖鄶抵新毶牭降呐u聲比表揚聲多,指責聲比鼓勵聲多。家庭教育對學生產生巨大的影響,有的家長文化素質比較低,教育方法不當,有的家庭父母關系不和,缺少溫暖和關愛，使學生性格扭曲,有的家庭經濟狀況比較差,也會對學生心理產生影響。加強學校德育工作，創(chuàng)造一個讓學生健康成長的良好環(huán)境，是全面提高學生素質的重要環(huán)節(jié)。九、前期成果課題研究對教師素質提出了新的要求 “激發(fā)興趣—自主學習”教學模式在培養(yǎng)學生自主學習能力促進學生發(fā)展的同時也對教師提出了新的挑戰(zhàn)新課程背景下的課堂教學要求教師應有較高的理論素質和先進的教學理念有淵博的知識和綜合性、開放性、動態(tài)性的知識結構有自己的見解和開放的思想意識有正確處理教材的能力和駕馭課堂教學的能力。茍銀珠老師和王嬌老師能了解學生的個性特長，在學生中有一定的號召力。課題組教師圍繞課題研究積極撰寫論文通過課題實驗進一步提高了課堂教學的能力優(yōu)化了課堂教學方法既受到了學生的歡迎也提高了教學效率。同時使學生在質疑、釋疑中積極發(fā)言相互交流不斷充實培養(yǎng)了學生的表達能力和思維品質。新的教學方法給了學生新的感受在學生看來政、史、地不再是那么枯燥和呆板。這一教學模式以“激發(fā)興趣—自主學習”為核心通過導學引思、點撥引申、系統(tǒng)建構、反饋調整四個層層遞進的教學環(huán)節(jié)使學生的認識層次不斷深入知識鞏固不斷強化學習能力不斷提升。點撥引申 教師有意識的點撥引申是發(fā)揮教師主導作用培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑，也是學生將知識結構內化為認知結構將知識遷移為能力進行自主探究和創(chuàng)新思維的過程。通過教師的啟發(fā)引導和學生的積極參與根據教學過程的四個主要環(huán)節(jié)，采用分層導進的辦法，逐層遞進、漸次強化、盡速轉化為學生的學習能力著重培養(yǎng)學生的綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力。2．調查研究法：通過現場考察、觀察、調查、問卷、訪談、測量等方式收集資料，從而對現狀作出科學分析，得出規(guī)律性認識，并提出具體工作建議的一種方法。因此，我們課題組決定重新審視“初高中歷史教學脫節(jié)”的真正原因，對初高中歷史教學如何銜接進行實踐探索與思考。高三歷史