【正文】 或 的大小，就是它們的面積。接著教師問：為什么不用圓？你認(rèn)為用什么圖形合適？（最后教師小結(jié)：人們通過實踐發(fā)現(xiàn)用正方形表示面積單位比較合適。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想、議、說，最后師生共同總結(jié)面積定義，教師板書。三、教具：課件、1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形紙。第二篇：面積教案《面積和面積單位》（5月）一、教學(xué)目標(biāo)： 1知識目標(biāo)：、觸摸等實際操作活動，使學(xué)生理解面積的意義。]（三）、實踐運用。解決問題的過程，也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識用正方形表示面積單位的過程。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？ 學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補都無法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？ （長方形、圓片、正方形、正三角形），動手拼擺，合作探究。：有哪些封閉圖形？ ：封閉圖形的面積。（板書：物體表面）[設(shè)計意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。四、教學(xué)重難、點：教學(xué)重點：使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。從教材內(nèi)容的整體安排看，其順序是先認(rèn)識面積，包括物體表面的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。五、教具、學(xué)具：教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。三、教學(xué)目標(biāo)：、摸一摸、比一比等活動，使同學(xué)理解面積的意義。頓時，鮮血直流，媽媽趕緊掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴往醫(yī)院跑去……” 誰能幫小馬虎找出其中的錯誤？小小設(shè)計師用水彩筆畫出面積是12平方厘米的長方形（方格紙中的每個格子是1平方厘米）（發(fā)給每人一張方格作業(yè)紙）學(xué)生展示三種不同的圖形，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？一、教學(xué)內(nèi)容：《面積和面積單位》是課程規(guī)范人教版實驗教科書三年級數(shù)學(xué)下冊第70至74頁的內(nèi)容。]體會統(tǒng)一面積單位的必要性。、比較、分析、概括及動手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。三、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。（1）、課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形。二、教材簡析：《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是三下第六單元《面積》的教學(xué)內(nèi)容。，使同學(xué)體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。學(xué)具：兩生一份面積相近但形狀不同的長方形，大小不同的正方形、長方形、圓形、正三角形紙片若干，平方厘米、平方分米的學(xué)具。認(rèn)識常用的面積單位。教學(xué)難點：，建立面積單位的表象。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，從兩根尺子的比較中，引發(fā)學(xué)生已有的舊知“長度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗，自然體驗由“線”到“面”的空間飛躍，引出對“物體表面”的研究。3．比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？（3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的大小也叫做面積。：① 同桌二人各選一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。]（5）認(rèn)識常用的面積單位。（1）估計：教室的面積大約有多少平方米？（2）小資料：① 有關(guān)美國首都和我國首都北京的人均綠化面積資料，加拿大人均森林面積和中國人均森林面積的資料。建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。學(xué)具：1張紅色長方形紙、1張黃色長方形紙、1張綠色正方形紙、學(xué)具袋四、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。（三）認(rèn)識面積單位。）巧妙引出面積單位這一概念。封閉圖形常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。（板書：封閉圖形）二、初探面積的含義。④ 師引出數(shù)格子的方法。可以相互借鑒，相互學(xué)習(xí)）D、小組展示驗證，全班匯報，并說明理由或想法。二、目標(biāo)任務(wù)開展以“貼近群眾、服務(wù)群眾”為主題的作風(fēng)建設(shè)教育活動，就是要采取切實措施，不斷增強黨員干部自我進化、自我完善、自我革新、自我提高能力，以實際行動維護黨員干部的良好形象，切實把思想和行動統(tǒng)一到市委的部署和要求上來，切實解決紀(jì)律不嚴(yán)的問題，作風(fēng)不實問題，從政不廉和為民不勤和”庸懶散“、效率低的問題。按照市委《關(guān)于在全市黨員干部中開展以“貼近群眾、服務(wù)群眾”為主題的作風(fēng)建設(shè)教育活動的實施方案》，結(jié)合我校黨員干部作風(fēng)方面存在的突出問題，制定切實可行的實施方案。整改方案和措施必須符合部門和個人的實際，措施要具體，操作性要強，時限要明確，責(zé)任人要落實，做到整改內(nèi)容具體化、整改方案科學(xué)化。（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須做到“四個嚴(yán)禁”，即嚴(yán)禁散布違背黨的理論、路線方針政策的言論和編造、傳播政治謠言；嚴(yán)禁紀(jì)律松散，辦事拖拉，推諉扯皮，鋪張浪費；嚴(yán)禁搞“小圈子”，跑官要官，違規(guī)吸收黨員、提拔干部；嚴(yán)禁刁難群眾，吃拿卡要，以權(quán)謀私，損害群眾利益；嚴(yán)禁有償家教。要大力宣傳密切黨和人民群眾血肉聯(lián)系的重要意義，宣傳好的創(chuàng)新舉措、工作成果和先進典型，全面展示學(xué)校加強作風(fēng)建設(shè)和整治不良風(fēng)氣的成效。，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。下面請你們拿出你們的銳角三角形拼一拼，看還能拼出哪些圖形？(信封里的三角形都事先編上了序號)學(xué)生通過拼學(xué)具發(fā)現(xiàn)①號和③號三角形能拼成正方形，②號和⑤號三角形能拼成長方形。教師：請左邊大組的同學(xué)用第1個轉(zhuǎn)化后的圖形推導(dǎo)三角形的面積公式，請右邊大組的同學(xué)用第2個轉(zhuǎn)化后的圖形推導(dǎo)三角形的面積公式。2。2。教師：想試試用公式來計算三角形的面積嗎？ 學(xué)生：想。教師：能算出三角形的面積嗎？學(xué)生計算后匯報，三角形的面積是10cm2。教師：這個公式對嗎？我們來驗證一下，請拿出你們的平行四邊形，沿對角線把它剪開。2。教師：請問左邊大組的同學(xué)你們推導(dǎo)出來的公式是什么？ 學(xué)生1：三角形的面積=底(高247。教師：也就是說，它們都是一些特殊的三角形，所以能拼出特殊的圖形?！窘叹邔W(xué)具】教師準(zhǔn)備多媒