【正文】 的核心內(nèi)容； ④強調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。③要熱愛學生，尊重學生人格；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。公正：在與學生交往時，要公正地對待每一個學生，不以學生身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視某些學生。③教師要具有良好的注意力。③規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。⑤勞逸結合。作為教育主體的教師在各個方面都應該成為學生的表率。只有這樣，才能維護學校榮譽，共創(chuàng)文明學校。雙贏思維是教師之間協(xié)作的首要原則。本論常用的有三種形式，即橫式結構、豎式結構和綜合結構。暗示是影響人的心理的一種特殊形式。在實際工作中，凡是角色意些多重性角色，并解釋為什么？答：一、這位教師成功扮演了心理健康維護者和人際關系協(xié)調(diào)者，教師是心理健康的維護者，案例中的學生“平時膽小，總是默默躲在角落”說明該學生存在膽怯、不自信等心理問題、教師通過觀察發(fā)現(xiàn)、了解了學生的心理問題，運用教育機智巧妙、自然、恰當?shù)耐ㄟ^賞識和激勵，換取了學生的自信，幫助孩子走出膽怯自卑的陰影。其中之一就是對國家課程的“二次開發(fā)”。[案例分析]校園暴力事件 分析合格教師該怎么做？答：1要有法律意識2講究法律依據(jù)3尋求法律援助和保護。[案例分析]語文教師第四章[案例分析《]規(guī)范》 修訂 教師必備管理管理 分析學校 教師承擔的責任？答：1告訴學生日常行為中，什么該做，什么不該做。1[案例分析]上課鈴響，教師進入教室在講臺上站定，用目光掃視一下全班學生，學生就可以安靜下來，問教師運用了什么？這里教師運用的了身體語言的作用，身體語言可以起到幫助我們組織教學、維護教學常規(guī)、提高課堂教學等方面的作用。（33頁）答：李老師教學目標陳述不合理，教學目標不應該陳述教師打算做什么，不要以教學要求代替教學目標。、具體、可測。1[案例分析]主要是考論文時要注意以下幾個問題；首先，立論要客觀；其次，論據(jù)要有具體、真實、充分，再次、要加強文章的分析和論述能力。例：課堂常規(guī)，儀表問題等（自由闡述）2告訴學生日常生活中應該怎樣做事，：孝敬父母，尊師，禮貌待人。例子圍繞《未成年人保護法》《預防犯罪法》展開。因此，當代教師必須具備課程開發(fā)的角色意識、主體意識和責任意識。二、這個案例中教師還充當了“人際關系的協(xié)調(diào)者”的角色，教師針對孩子的“膽小、上課不發(fā)言”等問題，沒有抱怨學生向家長告狀，而是運用智慧幫助家長提高教育機智和教育素養(yǎng)，與家長共同合作幫助孩子，這位教師把與家長的關系處理得很好，是一種合作的關系，從而促進了師生關系的發(fā)展，促進了孩子的發(fā)展。它的基本原理是：廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識功能與意識功能統(tǒng)一，是調(diào)動和發(fā)掘大腦無意識領域的潛能，使學生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。三種文章的組織方式各有長短，至于采用體積方式寫作，要根據(jù)作者的愛好和文章的風格來定。②上述這段話告訴我們，任何一個教師團隊，其工作目標和根本利益是一致的，教師之間是平等的同志關系。學校教學過程中有哪些道德規(guī)范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責？?學校教學過程的道德規(guī)范有：（1）熱愛學生，誨人不倦。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。要注意勞心與勞力的結合，學會自我松馳；適當娛樂，豐富個人的精神生活；適當調(diào)整工作和競爭觀念，合理安排好學習和工作時間。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。注意力的品質(zhì)表現(xiàn)在注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。民主：在處理與學生的關系或做出決定時，要充分考慮大多數(shù)學生的意愿和建議。④要為人師表，廉潔從教；不強制學生購買教學輔助材料，不向?qū)W生推銷商品，不向?qū)W生和家長索要財物，不利用職務謀取私利。?教師職業(yè)道德教育的途徑與方法： ①間接教育，全方位滲透；②將教師道德與責任義務教育融入“公民教育”與“公民責任”教育之中，培養(yǎng)學生首先是具有愛國精神和盡責盡義務和“公民”；③強調(diào)在道德實踐中將師德規(guī)范內(nèi)化為師德行為。?教師職業(yè)道德教育共性：①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；②注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作； ③將師生關系作為教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容； ④強調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。同學們在上早讀，書聲朗朗。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。高中歷史課上，教師讓學生閱讀有關古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話有什么不同？”學生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散。大家再想想，還有沒有其它的不同之處？”這樣的點評對甲同學是一種褒揚，也必然能激勵其他學生繼續(xù)思考，踴躍回答，課堂教學效果肯定要好得多。但是采取何種方式進行教育？面對一些學生家長和學校要求提高分數(shù)的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。要讓誠實在整個社會形成一種風氣，必須從我們每 個人自身做起。?張老師扮演的是“家長代言人”的角色。②案情中，這位教師認為，學生考試成績很差，卻自評打分很高，是公然做了手腳，不知羞恥；對老師是一種輕慢與冒犯，于是作出了“你去死”的不文明批示?！闭垖@位老師的教學行為發(fā)表評價。①案例中的教師以權沖“線”，是違法的行為,會對學生產(chǎn)生嚴重的傷害。為什么天堂的人這樣快樂？原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃！這就是天堂與地獄之間的差別。其次，助人者自助！孤家寡人是不可能成功的，因而，一個人要想在自己的事業(yè)中取得成功，一定要廣結善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功——達到“雙贏”的功效?、酃适陆o我們的啟示：團隊中教師必須本著雙贏思維，齊心協(xié)力，才能完成學校教書育人的重任；雙贏思維是教師之間協(xié)作的首要原則。父母也給我請過家教，家教老師說我很聰明。父母跟我交流時我也不愛理他們，也不愿意出門見人，除上學外就把目已關在房間里。（4分）心理問題是由現(xiàn)實刺激引起，反應不太強烈。（4分）（二）心理咨詢方案經(jīng)雙方商議可以有所調(diào)整。（30分）陽性強化法是改變求助者行為的一種行為治療方法。（4分）一般資料：求助者，女性，35歲，博士，：求助者因母親體弱多病，立志長大后要當一名出色的醫(yī)生。注意力不集中，工作效率明顯下降。(8分)(二)診斷依據(jù)：l、心理問題并非由軀體疾病引起(4分)根據(jù)病與非病的三原則，排除精神病(4分)3，求助者的內(nèi)心沖突屬于道德性質(zhì)，有現(xiàn)實意義，為常形沖突(5分有泛化，回避出現(xiàn)(6分)心理問題持續(xù)三個多月(3分)三、請簡要介紹合理情緒療法的主要原理和過程。(3分)(4)再教育階段。沒有了部隊紀律的約束，我覺得真自由，但新問題又來了。其依據(jù)如下：（1）排除精神病性障礙：依據(jù)掌握判斷正常與異常的心理活動的三項原則，即主觀世界與客觀世界觀的統(tǒng)一性原則，也就是是否有自知力；精神活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性原則；個性的相對穩(wěn)定件原則。本案例求助者情緒反應的持續(xù)時間長久，而且內(nèi)容充分泛化，影響了正常工作和生活，因此求助者屬于嚴重心理問題。就咨詢師而言，其咨詢態(tài)度對咨詢關系的建立和發(fā)展具有更為重要的影響。（4）表達共情。這是合理情緒療法最常用、最具特色的入法，它來源于古希臘哲學家蘇格拉底的辯證法，即所謂“產(chǎn)婆術”的辯論技術。最后，停止想像。合理自我分析（RSA）和RET自助表基本上類似，也是要求求助者以報告的形式寫出ABCDE各項，只不過它不像RET自助表那樣有嚴格規(guī)范的步驟；但報告的重點要以D即與不合理信念的辯論為主。除情緒的方法外，合理情緒療法也接受了許多社會學習的理論觀點，并在治療中應用一些行為技術，但這些技術并不是僅僅針對求助者表面癥狀。半年前公司競聘大區(qū)經(jīng)理，他各項條件都合格，但在民意測評中以兩票之差敗給了競爭對手，這個結果很出乎他的意料，他覺得自己論資歷、論業(yè)績都不比對手差，為什么會比對手少兩票，他怎么也想不通，更接受不了這個現(xiàn)實，這次他的條件這么好都沒有競聘上，下一次不知還要等幾年，到時自己年紀大了也沒什么優(yōu)勢，更沒希望了，他覺得自己前途一片渺茫，為此悶悶不樂。請根據(jù)以上案例，回答以下問題：l、對該求助者的診斷結論及診斷程序是什么？（30分）針對該求助者的咨詢，應如何劃分咨詢階段并說出其主要內(nèi)容。（3分）（2）具體(2分)。（3分）通過合理情緒療法解決求助者的情緒問題，請說出其原理和主要過程？（20分）（一）合理情緒療法原理：合理情緒療法是美國心理學家埃利斯（）創(chuàng)造的一種心理治療理論和方法。（1分）只有改變了不合理信念，才能減輕或消除各種癥狀。自從新的總經(jīng)理上任后，我都不好意思出門見人了各種各樣的聚會我都給推掉了。在這種矛盾沖突下，情緒低落，脾氣變得急躁。（4分）軀體癥狀是：食欲下降、入睡困難。A是誘發(fā)事件（2分），B是信念（2分），C是情緒反應、行為結果（2分）。求助者的C是：情緒困擾（2分）及行為不良（2分）。（3分）四、請說出面質(zhì)技術的注意事項（20分）。A不能 B 可以 C 經(jīng)原北市建筑局批準后可以出租 D 經(jīng)原北市人民政府批準后可以出租正確答案是：A2)因為工期緊迫,東平建筑公司需要立即使用此挖掘機,在這種情況下原北市建筑機械租賃公司是否需要對出租的機械設備和施工機具及配件的安全性能進行檢測,并在簽訂租賃協(xié)議時,出具檢測合格證明（）。（）A 正確B 錯誤正確答案是：A(2)先拆梁后拆板是事故發(fā)生的原因之一。A電工B 木工C水暖D瓦工正確答案是：A(2)下列關于特種作業(yè)的說法正確的是（）A特種作業(yè)人員未經(jīng)培訓考核即從事特種作業(yè)并造成重大安全事故,不得追究其刑事責任B對特種作業(yè)人員專門的安全作業(yè)培訓,是指由有關主管部門組織的專門針對特種作業(yè)人員的培訓C特種作業(yè)是指容易發(fā)生人員傷亡事故,對操作者本人、他人及周圍設施的安全有重大危害的作業(yè)D特種作業(yè)人員可不考核從事相應工種作業(yè)的疾病和生理缺陷情況正確答案是：C(3)特種作業(yè)人員可不考核從事相應工種作業(yè)的疾病和生理缺陷情況()A特種作業(yè)人員未經(jīng)培訓考核即從事特種作業(yè)并造成重大安全事故,不得追究其刑事責任B對特種作業(yè)人員專門的安全作業(yè)培訓,是指由有關主管部門組織的專門針對特種作業(yè)人員的培訓C特種作業(yè)是指容易發(fā)生人員傷亡事故,對操作者本人、他人及周圍設施的安全有重大危害的作業(yè)D特種作業(yè)人員可不考核從事相應工種作業(yè)的疾病和生理缺陷情況正確答案是：A(4)特種作業(yè)人員必須按照國家有關規(guī)定經(jīng)過專門的安全作業(yè)培訓,并取得特種作業(yè)操作資格證書后,方可上崗作業(yè)。因場地通風不良,到第二天油漆未干。③部分使用的腳手架材料規(guī)格不一。（）A 正確B 錯誤正確答案是：A(3)作業(yè)時工人將安全帶掛在吊籃升降用的鋼絲繩上。安全員對此批扣件質(zhì)量發(fā)生懷疑。東征縣建設局小李鄉(xiāng)建設行政主管部門東征縣人民政府小李鄉(xiāng)人民政府正確答案是：A(2)大地公司應當在（）之前申請延期。有一高層建筑毗鄰施工地點,可能會因大發(fā)公司的工程而產(chǎn)生地基下降。A張三B 李四C王五D 張三和王五正確答案是：A(2)施工現(xiàn)場安全由（）負責。（）A大政公司 B大發(fā)公司 C原南友誼酒店D原南第二建筑公司正確答案是：A(4)原南第二建筑公司必須為從事危險作業(yè)的職工辦理工傷保險,支付保險費。()A 正確B 錯誤正確答案是：A(2)因為可能會造成毗鄰高層建筑物的地基下降,所以原南第二建筑公司應當采取安全防護措施。A1B2C3D4正確答案是：C,已合法開工。（）新工人必須進行公司、班組和作業(yè)技術的三級安全教育 新工人上崗前必須接受規(guī)定課時的安全生產(chǎn)教育培訓 對于不從事危險作業(yè)的新工人不必進行安全教育和技術培訓從事特種作業(yè)的新工人可以直接進行特種作業(yè),不需要再進行三級安全教育正確答案是：B(2)國家對扣件式鋼管腳手架使用的扣件實行生產(chǎn)許可證制度。其中一人挖土深度 達到5m時,聞到異樣氣味,感覺頭暈腿軟,奮力呼叫地面同伴,由于沒有系安全繩,地上的人費盡周折才把下面的人救上來,險些釀成傷亡事故。(1)為避免施工中引發(fā)腳手架坍塌事故傷害作業(yè)人員,腳手架立即停止使用。(1)從上述案例中應吸取的主要教訓是:工地負責人應嚴格按焊接要求組織生產(chǎn),合 理安排工序,進行有針對性的安全技術交底,不能強令工人冒險作業(yè)。(1)主體工程可以由分包單位自主承擔。（）A 正確B 錯誤正確答案是：B(4)大型拆除作業(yè)必須編制施工方案,必要情況下應當組織專家進行論證。A 可以出租B不能出租C 經(jīng)原北市建筑局批準后可以出租D 經(jīng)原北市人正確答案是：B 民政府批準后可以出租4)原北市建筑機械租賃公司應當按照安全施工的要求配備齊全有效的保險、限位等安全設施和裝置。（4分）（2）避免個人發(fā)泄。（20分）（1）心理診斷階段：尋找求助者的不合理信念。（2）求助者的A是：在國企改制中落聘（1分）。（2分）（4）精神負擔重，存在內(nèi)心痛苦，但屬于現(xiàn)實性沖突（3分）?？吹絾挝蝗嗽蚜奶炀陀X得在議論自己，勉強上班，但無所事事。從小性格較內(nèi)向，懂事聽話，在父母老師眼中是個好孩子，沒有什么過錯讓父母擔心。求助者主述：近半年來一直處于情緒低落狀態(tài)，感到憤怒和委屈、煩躁，對什么事都不感興趣，入睡困難。（1分）改變求助者的非理性觀念。（4）積極(2分)。（20分）對該求助者的診斷及診斷程序是什么？（30分）診斷：嚴重心理問題（15分）。近幾個月來常常為競爭失敗和生意的事苦惱，開始出現(xiàn)失眠，整晚睡不著，非常疲憊。常用的方法有自我管理程序，這是根據(jù)操作條件反射的原理，要求求助者運用自我獎勵和自我懲罰的方法來改變其不適應的行為方式。（4）其他方法。對求助者情緒和觀念的積極轉(zhuǎn)變，咨詢師應及時給予強化，以鞏固他獲得的新的情緒反應。這種辯論的方法是指從科學、理性的角度對求助者將有的關于他們自己、他人及周