【正文】 量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制。學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害結(jié)果之間的因果關(guān)系依法確定。防范未成年人沉迷于網(wǎng)絡(luò) 學(xué)校和家庭聯(lián)合 學(xué)校要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活空間。勞動(dòng)權(quán)利，包括就業(yè)安排，報(bào)酬取得，勞動(dòng)成果等方面權(quán)利。提高思想覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，必須加強(qiáng)教育執(zhí)法和監(jiān)督。受教育機(jī)會(huì)平等原則：是指具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的公民以不受任何限制的均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其包含三層意思：公民享有不可剝奪的平等受教育權(quán)利，受教育機(jī)會(huì)既是每個(gè)公民享有的法定權(quán)利，也是必須履新的義務(wù)。《教育法》的立法依據(jù)中華人民共和國(guó)憲法為教育法的制定提供了立法依據(jù)。權(quán)利和義務(wù)是法律關(guān)系的核心，沒(méi)有權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，則無(wú)所謂法律關(guān)系。本法所稱未成年人是指未滿18周歲的中華人民共和國(guó)公民。狹義的教育法指由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定頒布的教育法律，在我國(guó)是指由全國(guó)人民代表大會(huì)及其才常務(wù)委員會(huì)制定的教育法律。（2）依法治教的主體包括行政機(jī)關(guān)，權(quán)力機(jī)關(guān)審判機(jī)關(guān)和檢查機(jī)關(guān)也包括有關(guān)機(jī)構(gòu)根據(jù)法律法規(guī)的授權(quán)和國(guó)家機(jī)關(guān)的委托的的機(jī)構(gòu)都是依法執(zhí)教的主體（3）依法治教的范圍主要包括國(guó)家機(jī)關(guān)管理教育的有關(guān)活動(dòng)及其他教育機(jī)構(gòu)舉辦的活動(dòng)（4）依法治教的依據(jù)包括教育法律，法規(guī)和規(guī)章也包括有關(guān)的教育法規(guī)依法治教的意義；依法治教對(duì)于加強(qiáng)我國(guó)教育法制建設(shè)，確保教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向，促進(jìn)教育的改革與發(fā)展都具有十分重要的意義。第一篇：教育政策法規(guī)打印教育政策法規(guī)一，名詞解釋；是指依據(jù)法律來(lái)管理教育，規(guī)范教育行為。？答（1）具有完備的教育法律法規(guī)體系（2）具有嚴(yán)格，公正的教育執(zhí)法制度（3）具有高素質(zhì)的教育執(zhí)法隊(duì)伍（4）提高社會(huì)的教育法律意識(shí)（5）具有健全的有關(guān)教育的民主與監(jiān)督制度 答，（1）依法治教是以法治國(guó)的重要組成部分，依法治教是發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域和必然要求（2）依法治教是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育進(jìn)一步發(fā)展與改革的客觀需要（3）依法治教是教育行政部門(mén)改變領(lǐng)導(dǎo)方式，依法行政，提高行政管理效率與水平的必然選擇（4）是培養(yǎng)一代新人，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的有力保證？答（1）堅(jiān)持教育社會(huì)主義方向的原則（2）受教育機(jī)會(huì)平等的原則（3）教育活動(dòng)符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的原則（4）權(quán)利和義務(wù)相一致的原則（5）教育法制統(tǒng)一的原則 ？ 答（1）提高教育法律意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育管理觀念（2）依法執(zhí)教的重要條件是有法可依（3）運(yùn)用法律手段推動(dòng)，促進(jìn)，深化教育改革（4）初步建立新的運(yùn)行體制，不斷提高教育行政部門(mén)依法行政能力與水平（5）繼續(xù)推行教育法律的實(shí)施與監(jiān)督工作 系？答；教育法律和教育政策既有區(qū)別又有聯(lián)系區(qū)別：（1）制定的主體不同，法律由人大或國(guó)家制定而政策由政黨和國(guó)家機(jī)關(guān)制定（2）表現(xiàn)形式不同，法律有規(guī)范性的文件來(lái)表現(xiàn)而政策以決議，綱要等形式表現(xiàn)（3）實(shí)施方式不同，政策通過(guò)組織來(lái)執(zhí)行而法律由司法機(jī)關(guān)執(zhí)法機(jī)關(guān)來(lái)執(zhí)行 聯(lián)系；（1）政策市法律的基礎(chǔ)和靈魂，法律是政策的特定表現(xiàn)形式（2）政策指導(dǎo)法律的制定，法律的制定對(duì)政策有保障性作用（3）政策和法律有著公共的本質(zhì) ？答 教育法的特征（1）教育法的規(guī)定具有公定力（2）教育法的規(guī)定性具有強(qiáng)制性（3）教育法具有多變性的特點(diǎn)（4）在教育法制尚沒(méi)有統(tǒng)一的法典教育法的原則（1）教育法具有方向性原則（2）公益性原則（3）平等性原則（4）終身性原則？ 答；（1）教育法具有規(guī)范作用，主要指教育法的引導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)作用，教育作用，預(yù)測(cè)作用，強(qiáng)制作用（2）教育法的社會(huì)作用；教育法保障我國(guó)教育方向，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，保障各方在教育上的合法權(quán)益，教育法可極大地提高教育管理的效率？ 答；（1）學(xué)校是法律法規(guī)的授權(quán)組織，具有行政主體的資格（2）學(xué)校具有民法上的法人地位，能獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)并承擔(dān)民事責(zé)任（3）學(xué)校是行政相對(duì)人？ 答（1）要有組織機(jī)構(gòu)和章程，他是學(xué)校設(shè)立的必要條件（2）具有合格的教師（3）又符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)備（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源 ？答，學(xué)校的權(quán)利（1）按照章程自主管理的權(quán)利（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利（3）招收學(xué)生或其他受教育者的權(quán)利（4）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利（5）頒發(fā)相應(yīng)學(xué)業(yè)證書(shū)的權(quán)利（6）聘任教師或其他職工，并對(duì)其實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和處分的權(quán)利（7）管理，使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利（8）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉的權(quán)利 學(xué)校的義務(wù)；（1）遵守法律法規(guī)的義務(wù)（2）貫徹教育方針，教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)質(zhì)量的義務(wù)（3）維護(hù)受教育者，教師的合法權(quán)的義務(wù)（4）為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的情況提供方便的義務(wù)（5）遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目的義務(wù)（6）依法接受監(jiān)督的義務(wù)？ 答（1）尊重和保障適齡兒童，少年享有接受義務(wù)教育的權(quán)利（2）學(xué)校的教育教學(xué)工作，應(yīng)適應(yīng)全體學(xué)生身心發(fā)展的需要（3）學(xué)校不得向?qū)W生亂收費(fèi)（4）學(xué)校不得將校舍，場(chǎng)地出租？ 答 學(xué)生的權(quán)利（1）有權(quán)參加教育教學(xué)安排的各種活動(dòng)，使用教學(xué)設(shè)備的權(quán)利（2）有權(quán)獲得獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金及貸學(xué)金的權(quán)利（3）完成學(xué)業(yè)后有權(quán)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)，學(xué)位證書(shū)（4）對(duì)學(xué)校的處分不服的有權(quán)提出申訴或訴訟 學(xué)生的義務(wù)（1）遵守法律法規(guī)的義務(wù)（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣（3）努力學(xué)習(xí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)義務(wù)？答，教師的權(quán)利（1）教師具有普通公民的權(quán)利（2）教育教學(xué)自主權(quán)（3）教育學(xué)術(shù)的自由權(quán)（4）管理學(xué)生的權(quán)利（5）獲取報(bào)酬的權(quán)利（6）參與教育管理的權(quán)利（7）培訓(xùn)進(jìn)修的權(quán)利（8）申訴的權(quán)利教師的義務(wù) ；遵紀(jì)守法義務(wù)；教育教學(xué)義務(wù)；政治思想品的教育義務(wù)；尊重學(xué)生人格義務(wù)；保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù) ？ 答（1）具備各級(jí)各類型相應(yīng)教師的資格（2）具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德（3）具有相應(yīng)的教學(xué)水平，學(xué)術(shù)水平（4）具有相應(yīng)的學(xué)歷，學(xué)位（5）身體健康益？答；各級(jí)政府要履行法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)和職責(zé)，嚴(yán)格按照法律辦事（2）加強(qiáng)教育執(zhí)法力度（3）學(xué)校，學(xué)生。我們認(rèn)為，教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可并由國(guó)家強(qiáng)制保證實(shí)施的調(diào)整和規(guī)定教育活動(dòng)和教育關(guān)系的行為規(guī)范的總個(gè)稱?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》關(guān)于未成年人有以下合法權(quán)益 人身權(quán)利，包括生命健康權(quán)，發(fā)展權(quán)，姓名權(quán)，肖像權(quán)，人格權(quán)，名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán)的是每個(gè)人具有的權(quán)利。學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系既是教育與被教育的關(guān)系，又是管理與被管理的關(guān)系。鄧小平理論為教育法的制定提供了理論基礎(chǔ)。是義務(wù)教育階段公民的就學(xué)機(jī)會(huì)，教育條件和教育效果平等。教師有兩種身份：一方面，他們是普通的公民；另一方面他們是從事教育工作的專業(yè)人員。教師資格制度，是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)資格認(rèn)定制度，是公民獲得教師工作的特定條件和資格。其他合法權(quán)益，如參與權(quán)，隱私權(quán)，司法保護(hù)權(quán)等。學(xué)校要給予學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)。學(xué)生傷害事故可分為意外事故和過(guò)錯(cuò)事故兩類。優(yōu)先發(fā)展和改革創(chuàng)新則是實(shí)現(xiàn)著兩大重點(diǎn)任務(wù)（促進(jìn)公平和提高質(zhì)量），全面推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的兩大重要保證。教育法規(guī)的基本原則：方向性原則、公共性原則、平等性原則、統(tǒng)一性原則、終身性原則。(2)、制定《教育法》，是提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要。在21世紀(jì)來(lái)臨之時(shí)，面對(duì)世界環(huán)境的深刻變化，教育應(yīng)作出怎樣的調(diào)整與深化，落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，1999年1月，國(guó)務(wù)院又正式批轉(zhuǎn)了經(jīng)國(guó)家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。B、繼承法與婚姻法方面的保護(hù)青少年犯罪新趨勢(shì)(1)、犯罪年齡低齡化(2)、犯罪手段成人化(3)、犯罪性質(zhì)嚴(yán)重化(4)、犯罪因素多樣化《預(yù)防未成年人犯罪法》的原則(1)、預(yù)防與矯治相結(jié)合的原則(2)、教育與保護(hù)相結(jié)合的原則(3)、目前與長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合的原則(4)、綜合治理與專項(xiàng)斗爭(zhēng)相結(jié)合的原則《預(yù)防未成年人犯罪法》的對(duì)學(xué)校和教師的基本要求(1)、預(yù)防未成年人犯罪的教育A、加強(qiáng)德育工作B、將預(yù)防犯罪教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃C、加強(qiáng)法制教育的師資力量，舉辦預(yù)防未成年人犯罪的教育活動(dòng)(2)、對(duì)不良行為的預(yù)防未成年人不良行為共有9種表現(xiàn)（略）A、加強(qiáng)學(xué)校自身法制建設(shè)，整頓教師隊(duì)伍 B、對(duì)有不良行為的未成年人加強(qiáng)教育、管理 C、制止未成年人組織或參加不良行為同伙(3)、對(duì)嚴(yán)重不良行為的矯治 A、認(rèn)清“嚴(yán)重不良行為”，及時(shí)制止未成年人嚴(yán)重不良行為嚴(yán)重不良行為有9種表現(xiàn)（略）B、矯治“嚴(yán)重不良行為”應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題a、了解不良行為的原因b、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并用，獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰 c、矯治活動(dòng)應(yīng)力求一致性 d、加強(qiáng)心理健康教育六、《中華人民共和國(guó)教師法》教師資格教師：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。H、聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范?！肮ぷ骶褪欠?wù)”。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。第五篇：教育政策法規(guī)復(fù)習(xí)題《教育政策法規(guī)》復(fù)習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題:（每題1分，共20題，計(jì)20分）1.（）的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育法制體系的基本框架已經(jīng)形成。（11年） ，我國(guó)對(duì)學(xué)校設(shè)立、變更和終止的管理，實(shí)行審批制度和（）。 ，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到復(fù)議申請(qǐng)書(shū)之日起（）內(nèi)做出決定，并制作復(fù)議決定書(shū)。（10年） 26.《教育法》第十條規(guī)定，國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助和扶持各少數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。 33.《義務(wù)教育法》規(guī)定接受義務(wù)教育的初始階段的法定年齡為()。 、（）和行政相對(duì)人三種不同身份。 58．（）是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益事業(yè)。 ，使學(xué)生掌握基本的（），應(yīng)對(duì)不法侵害。 B．教育執(zhí)法主體的多元性 （）職責(zé)。A．保障作用 ，主要表現(xiàn)為（）上的不同。A．訴權(quán)專屬 。 、毆打教師造成損害的，（）；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法（）。 ，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會(huì)、村民委員會(huì)給予（）。（），教育法是屬概念，教育法律規(guī)范是種概念。（組成部分及相應(yīng)關(guān)系）（）13．實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)和課本費(fèi)。（《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》）（）21．教育法律關(guān)系主體是指教育過(guò)程中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的法律關(guān)系參加者。（還包括與教育相關(guān)的其他法律法規(guī)、規(guī)章等）（）。答題要點(diǎn)：教育法有著其獨(dú)特的社會(huì)作用，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是保障我國(guó)教育的社會(huì)主義方向，二是保障我國(guó)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，三是保障教育按規(guī)律辦事，四是保障有關(guān)各方在教育上的合法權(quán)益，五是保障教育管理效率的提高。10．簡(jiǎn)要回答教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？答題要點(diǎn)：教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系一般包括兩個(gè)方面：一是管理與被管理的關(guān)系，二是平等的關(guān)系。但是法律是一種特殊的規(guī)范，教育法律與教育政策之間還有重要的區(qū)別：一是兩者制定主體不同；二是兩者的表現(xiàn)形式不同；三是兩者的實(shí)施方式不同；四是兩者發(fā)揮的作用不同；有時(shí)還會(huì)發(fā)生政策與法律之間的不一致，甚至相抵觸的情況。？答題要點(diǎn)：推行依法治教是實(shí)施依法治國(guó)方略的重要組成部分，是提高全民族法律素質(zhì)、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的基礎(chǔ)性工程，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和青少年合法權(quán)益的重要舉措，是發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求，是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教育改革發(fā)展的客觀需要，是教育行政部門(mén)改變領(lǐng)導(dǎo)方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇，是培養(yǎng)一代新人、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的有力保障。五、論述題:（12分），：簡(jiǎn)要說(shuō)明教師在教育教學(xué)實(shí)踐中有關(guān)師生關(guān)系的具體表現(xiàn)；闡述在依法治教的意義下，正確的師生關(guān)系特征是什么（管理與被管理的關(guān)系、人格上的平等關(guān)系）；闡釋正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系的幾種途徑。教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法行為，依照有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定型法律后果。,認(rèn)為其班上的9個(gè)同學(xué)擠進(jìn)會(huì)議室觀看演講比賽,給班級(jí)丟了臉,“臉皮太厚”,于是要求這些學(xué)生當(dāng)眾用小刀刮臉,:被告張某及淮南某小學(xué)在全校向6名原告公開(kāi)賠禮道歉,其法律依據(jù)是什么？答題要點(diǎn)：教師張某在代表學(xué)校行使教育教學(xué)職責(zé)期間違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為），教育法律關(guān)系主體應(yīng)是學(xué)校和學(xué)生，張某代表學(xué)校行使職權(quán)，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，其法律依據(jù)是《未成年人保護(hù)法》第六十條“造成人身財(cái)產(chǎn)損失或其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”?！闭?qǐng)問(wèn)：吳老師的做法和解釋是否正確？為什么？試述所依據(jù)的法規(guī)及條款。，一天下午課間，因與學(xué)生吵架而私自離開(kāi)學(xué)校，晚自習(xí)時(shí)班主任檢查發(fā)現(xiàn)謝某不在教室，同桌報(bào)告說(shuō)謝某與同學(xué)吵架，可能回家了，班主任信以為真，未予追查，原想待謝某回校后再予批評(píng)教育，第二天上午，班主任上課發(fā)現(xiàn)其仍未返校，這才與家長(zhǎng)聯(lián)系，但家長(zhǎng)說(shuō)謝某昨晚并未回家，經(jīng)家長(zhǎng)與親友聯(lián)系，仍無(wú)下落，無(wú)奈中家長(zhǎng)報(bào)案，但至今仍無(wú)其下落，家長(zhǎng)最后到法院狀告學(xué)校，要求學(xué)校賠償10萬(wàn)元?！稇椃ā泛汀督逃ā芬?guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)力與義務(wù)，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)；教育屬公益事業(yè)，應(yīng)是為國(guó)家和人民負(fù)責(zé)，而不是為某個(gè)集團(tuán)或個(gè)人服務(wù)。該校的限招做法，違反了《憲法》、《教