數(shù)學(xué)教研組達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)(完整版)
【正文】 課堂還給學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)，為學(xué)生的成長提供空間。但結(jié)果是快樂的，不僅僅是是否達(dá)標(biāo)的結(jié)果，更重要的是有了一次展示自己、學(xué)習(xí)別人的機(jī)遇。一些教師找不準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，往往低估學(xué)生學(xué)生的理解能力，頻繁提問學(xué)生已經(jīng)知道的；已經(jīng)懂得的；以理解的。教師話語多，留給學(xué)生的時(shí)間必然少。情動(dòng)于之中，而聲傳之于外?！弊プ〈虻募夹g(shù)特別好等中心句感悟課文。第一篇：數(shù)學(xué)教研組達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)數(shù)學(xué)教研組達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)一天的數(shù)學(xué)達(dá)標(biāo)課結(jié)束了，每一位授課教師都對(duì)這次授課活動(dòng)傾注了極大的熱情，用自己的汗水和淚水獻(xiàn)出了一堂堂精彩紛呈的好課。讓學(xué)生真真切切的感受到船夫的駕駛技術(shù)是何等的好，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。基礎(chǔ)意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)得到增強(qiáng)。與此相反，有的教師又沒有很好發(fā)揮主導(dǎo)作用。浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。成功是快樂的，失敗也應(yīng)該是一種快樂、一種經(jīng)驗(yàn)、一種財(cái)富。因此，老師講的少了，學(xué)生討論多了；老師板書少了，學(xué)生展示多了。2．要利用新的教學(xué)形式，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容。既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，在課堂上不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，還要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，更要錘煉自己的教學(xué)基本功。通過精心編制各種學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案）體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)。大部分班級(jí)藝術(shù)再呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)非常好。教師過于強(qiáng)調(diào)藝術(shù)再呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)，忽視了活動(dòng)中幼兒情況、評(píng)價(jià)作品等環(huán)節(jié)。不足：按時(shí)參加活動(dòng)，遵守活動(dòng)紀(jì)律。，將自己在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)過程中取得的心得及知識(shí)運(yùn)用在活動(dòng)中，進(jìn)行嘗試和推廣。XXX2010年3月15日課堂教學(xué)“達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)總結(jié)Xxx2010年6月4日課堂教學(xué)“達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)總結(jié)本次活動(dòng)，以新課程為導(dǎo)向，以課程實(shí)施過程中所面臨的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，使學(xué)校和教研組成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。打破了以前只注重學(xué)生知識(shí)與能力培養(yǎng)的態(tài)度。從鎮(zhèn)教育辦公室到各學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新入職教師的健康成長歷來十分重視，教辦專門建立了青年教師工作室，各學(xué)校也專門安排教研組進(jìn)行了新老教師的幫扶活動(dòng)，特別是教辦張家興書記、21中、中心小學(xué)的相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，全程到場聽課，參加課后的教學(xué)研討，提出中肯的意見和建議，熱情鼓勵(lì)青年教師。五、集體研討，集思廣益。老師們，為期三周的新教師匯報(bào)課結(jié)束了。年級(jí)組、學(xué)科組同心協(xié)力，幫助新教師成長 從本次新入職老師的課堂上可以看出，21中的相關(guān)骨干老師，包括中心小學(xué)等各單位的骨干老師，他們對(duì)新教師的匯報(bào)課進(jìn)行精心指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)確定和突破，到教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)，反復(fù)醞釀，再三斟酌，聽他們?cè)嚱?，?duì)新教師提出合理的建議。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)上，我的方法是首先給學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目的，也就是問題，要求學(xué)生根據(jù)問題學(xué)習(xí)課文，再結(jié)合平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究和解決問題的能力，并要求學(xué)生
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