【正文】 展的順序分段，歸納段意。三、自學課文。背誦自己喜歡的段落。掌握本課12個生字；掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。要求：學生讀懂每一段課文講的是什么意思。（第一段（1）：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀；第二段（26）：寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，嚇退了獵狗；第三段（7）：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。①回答上述第一個問題。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。第二課時教學目標：通過課文朗讀，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。指導分角色朗讀。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。師述：同學們，正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強大的愛，感動了“我”。反饋。課時安排：2課時。（出示課件）二、自學課文：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀完后自學生字。教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。第四五自然段（老麻雀）：（1）過渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。b、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。這種愛就是世是最偉大的母愛。第四篇：四年級語文《麻雀》教學設計13《麻雀》教學設計教學目標： 12個生字，結合上下文理解有關詞語。麻雀的確太不起眼了，它沒有漂亮的外表，沒有動聽的叫聲，甚至不被人們關注，可是就在它的身上，卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。（出示課件）哪些詞，哪些詞句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？①幻燈出示句子“看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。（因此，讀時應該稍快，語氣加重。師：是??！在老麻雀看來，獵狗是個（多么龐大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，沒有危險的樹枝上。觀看動物世界母愛圖片，和地震中母愛的故事，學完課文，看到這些故事你覺得最受感動的是什么，你想到了什么（回歸生活）？小組討論教師總結：同學們，正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強大的愛，感動了“我”。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。這個故事深深地打動了俄國著名作家屠格涅夫的心，他把這個故事寫了下來，這就是今天我們要學習的課文（一邊說，一邊板書課題，學生齊讀課題）。”①釋詞：“無可奈何”（引導學生聯(lián)系小麻雀的處境體會詞意）。它朝著獵狗扎煞起羽毛說明了什么？（做好了搏斗的準備）我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽到他絕望的尖叫。它要（拯救自己的孩子），所以會產(chǎn)生了（一種強大的力量）（板書）那種強大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹上飛下來，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量?。。ò鍟笎郏┻@一段是課文的高潮部分，出示ppt，、這一部分中哪些是寫得十分生動具體的，讓我們在有感情的朗讀中體會體會。（出示課件：母愛）作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當他看到這一幕，同樣為之感動。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。老麻雀勇敢的四、學習第三段。）絕望是（毫無希望）老麻雀為什么會覺得沒有希望？（力量過于懸殊）但是，老麻雀退縮了嗎？逃避了嗎？（所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對手，但它仍然決定與獵狗進行搏斗。（閉目聽讀具體描寫小麻雀的句子，體會其真實感。那么，在這一只小小的麻雀身上到底發(fā)生了一個什么樣的故事連這么偉大的作家都被打動呢？思考：課文中主要講了幾個角色？分別是誰？板書：我、獵狗、小麻雀、老麻雀二、學習課文第一段。教學難點：體會第5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情。（出示課件：母愛）作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當他看到這一幕，同樣為之感動。它要（拯救自己的孩子），所以會產(chǎn)生了（一種強大的力量）（板書）那種強大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹上飛下來，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量啊?。ò鍟笎郏┻@一段是課文的高潮部分，出示ppt，、這一部分中哪些是寫得十分生動具體的，讓我們在有感情的朗讀中體會體會。它朝著獵狗扎煞起羽毛說明了什么？（做好了搏斗的準備）我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽到他絕望的尖叫?！雹籴屧~：“無可奈何”（引導學生聯(lián)系小麻雀的處境體會詞意）。這個故事深深地打動了俄國著名作家屠格涅夫的心，他把這個故事寫了下來，這就是今天我們要學習的課文（一邊說，一邊板書課題，學生齊讀課題）。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結尾，其實還有這樣一段話：（打在紙上）是的，請不要見笑。以上兩組句子讓學生通過討論匯報哪句寫得好，好在哪里？（4）理解“強大的力量”句子。這是