【正文】 “教師不僅是‘經(jīng)師’，更是‘人師’”、“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者”、“教師是學(xué)生‘平等中的首席’”等新理念中，教師的心靈受到了從未有過的碰撞和震撼；然而，隨著新課程的實施和新理念的應(yīng)用，教師中雖然不乏游刃有余者，但更多的教師感到困惑和無所適從，新課改下教師角色缺失了。（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣。六是規(guī)律知識。在教學(xué)中，我突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢?長期以來，總是老師講，學(xué)生聽，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。然后針對學(xué)生作練習(xí)時暴露出的問題，再有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。不顧及學(xué)生的理解程度。以上幾點是我在新教材的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)時的心得。，而是為了發(fā)展。三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。再比如講解P15 ,問題2儲蓄中的利息和利息稅問題。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。4．課堂教學(xué)中教師的角色定位問題 并不是在每一節(jié)都需要安排探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等形式，同樣也要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同要求適時、適度地采取各種教學(xué)形式，能夠探究的就開展探究，不能開展或不必要開展的也不能強(qiáng)行安排。在學(xué)生充分挖掘方法的同時但在實際實施過程中我也存在一些困惑與疑問，下面就我在教學(xué)實踐中問題及做法反思如下： 1． 雙基落實問題。認(rèn)識到數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅只是數(shù)學(xué)知識的傳授，而更多地關(guān)注讓學(xué)生感受知識獲取的過程。教師只需要適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生所獲得的就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書本上的知識同時學(xué)生也感受到了探索知識的樂趣。2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中的方法優(yōu)化問題在課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)時，注重算法的多樣化，不提倡方法的單一性。明確任何的課堂活動都是為教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)服務(wù)，準(zhǔn)確定位每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)對合理安排課堂活動是至關(guān)重要的。新課改教學(xué)反思1一、面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。這樣，我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。教材中只是作為一個練習(xí)題出現(xiàn)并沒有類似例題，我針對這類問題設(shè)計了一節(jié)課。教材中提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí)。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)方法?！皼]有最好，只有更好”。如果老師不停的講，學(xué)生被動地理解。如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。其次，在牢固掌握知識的前提下，適當(dāng)?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的，也是務(wù)必的。二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運(yùn)用和綜合四個方面作簡要說明。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他(她)的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。新課改教學(xué)反思4豐子愷先生有一幅漫畫：“一雙大手把著一人形木模，將一個學(xué)童模樣的孩子，往木模里按壓，使之中規(guī)中矩，孩子痛苦得淚雨滂沱。上課者彷徨了，聽課者也迷茫了。困惑四：教師是實現(xiàn)學(xué)生主體價值的使者，是學(xué)生良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)者，然而，教師的情感態(tài)度卻被忽視了。新課改中，雖然高考指揮棒制約著教育的科學(xué)評價，但是這不應(yīng)該是我們放棄學(xué)習(xí)和落實新理念的理由。這幾年來我一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，親身體驗了課改之路的艱辛和不易，現(xiàn)將我在課程改革過程中的一些嘗試、實踐，以及與其他教師交流過程中的一些體會，產(chǎn)生如下反思：一、實施新課改的可喜變化學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了。二、實施新課改的困惑與思考教師由“獨奏者”過渡到“伴奏者”的角色錯位。課堂教學(xué)反思與課后體會混為一談。”因此有的老師為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，該講的也不敢講，惟恐別人說不尊重學(xué)生的主體地位。原打算，讓他們互相討論，通過集體的智慧解決這個問題，但一想，這是一道包含簡單推理的問題，需要學(xué)生靜靜反復(fù)地思考方能解決的問題，如果采用合作，大家七嘴八舌，反而會影響孩子們思考問題，因此我選擇了自己解決的方式。真是一石激起千層浪，她的話剛說完，剛才還對自己答案深信不疑的孩子們，一下子動搖了。但是與第三個條件：我們倆的和是17歲不相符。孩子們的思維被激活了。而此時，孩子們顯得非常安靜，靜靜地在思考著這個問題。接下來我又請徐青揚(yáng)他談她錯在哪里？她意識到自己沒有逐個條件進(jìn)行分析、驗證，因此出現(xiàn)了錯誤。但實際教學(xué)中教師往往只重視發(fā)散思維，不注重整合和優(yōu)化，開放無度，天馬行空。但在這個過程也有很多值得我們反思的地方。我們一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注意內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一，千萬別讓課堂變成一個沒有秩序的課堂。（6）培養(yǎng)學(xué)生選擇能力、履行責(zé)任的能力。一、四川省高中物理教學(xué)反思在教學(xué)中，一般有一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思，這條教學(xué)公式就很好地說明了教學(xué)反思的重要性。下文就從這幾方面具體分析了四川省高中物理教學(xué)反思途徑。學(xué)?？梢蚤_發(fā)相關(guān)網(wǎng)站滿足學(xué)生對知識的渴求，激發(fā)學(xué)生的積極性。比如，在問題提出后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考，并且相互交流討論，而不是直接給出答案和解決方法。在高中物理教學(xué)反思中，教師應(yīng)該不斷反思自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，取他人之長，補(bǔ)自己之短，勇于探索新的教學(xué)方法和不斷提升教學(xué)能力，促使高中物理教學(xué)在新時期得到長遠(yuǎn)發(fā)展。因此在新課程實施中，教師的教學(xué)觀念必須要更新。改進(jìn)實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。新課改教學(xué)反思11面對新課改，我在教學(xué)過程中有幾點深刻體會，如：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；教學(xué)條件難于適應(yīng)新教材要求；如何處理背景知識、應(yīng)用材料等課堂延伸材料和課內(nèi)教學(xué)要求之間的矛盾等等。教材中的很多實例由于非常靠近現(xiàn)實生活，所以很多數(shù)據(jù)非常大且不規(guī)則，計算時常用到計算機(jī)，很多事例、很多函數(shù)模型須用圖形來表示，這也需要借助計算機(jī)才能實現(xiàn)，很多普通完中的教學(xué)設(shè)備都無法達(dá)到要求，這也會給教學(xué)上造成一定影響。對數(shù)學(xué)和相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，對信息技術(shù)的使用，對數(shù)學(xué)史的了解都應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的提高對自身的要求但是具體實施中，我也發(fā)現(xiàn)這樣的問題，有時很需要把握一個“度”。應(yīng)該說只要高考的壓力存在一天，教師和學(xué)生就一天無法擺正心態(tài)，真正徹底全面地實施新課程?？吹玫竭@場新課改有意識地在這方面做出努力，但迷茫的老師和學(xué)生還是在翹首以盼第一場新課改下的高考。總之，新教材將帶給我們很多挑戰(zhàn)，也給我們?nèi)w同仁一個鍛煉的平臺?！币虼耍抡n程下的語文應(yīng)由過去重知識傳授發(fā)展到現(xiàn)在注重學(xué)生內(nèi)心靈性生成。教師東瞧瞧、西望望，成了旁觀者。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是教育教學(xué)的材料及實踐基礎(chǔ)。在舊的課程體制中，從課題設(shè)置，實施評價都是整齊劃一的，因而有人形象地把這種教育比喻為：將不同個性、不同特長的學(xué)生放在一個標(biāo)準(zhǔn)的課程模子里去鍛造，放在同一條生產(chǎn)線上去加工。這樣給學(xué)生一定的可自由發(fā)揮的空間，可以充發(fā)調(diào)動每個學(xué)生的思維，使他們的個性得到充分的張揚(yáng)，使學(xué)生的發(fā)展更有個性；也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在探索“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)實踐中，我進(jìn)行了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題→自主探索嘗試解決→合作交流形成共識→總結(jié)建構(gòu)延伸拓展”的嘗試。例如：在教學(xué)第二冊識字5這篇課文時，我用猜謎語的形式導(dǎo)入課文，讓學(xué)生帶著想揭開謎底的心情來學(xué)習(xí)課文，從而也做到集中孩子注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的作用。孩子的學(xué)習(xí)氣氛特別高，排練表演讀的形式也很多，一節(jié)課下來，大多數(shù)的孩子都能把這篇課文背下來，提前達(dá)到了課時要求。第三篇：新課改教學(xué)反思實施新課改教學(xué)隨筆走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。三忌臟語。這會使學(xué)生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學(xué)習(xí)、做事。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。三、語文課堂的問題意識學(xué)生沒問題，教師有問題。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識很強(qiáng)。二、給學(xué)生一個“對話的課堂”?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。課文學(xué)完，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對精彩片斷的熟讀成誦，從而內(nèi)化為自己的語言。四、給學(xué)生一個“感悟的課堂”。小組合作討論之后，學(xué)生代表發(fā)言。所以我說他沒有實現(xiàn)自己的諾言。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。??【分析】把握課堂內(nèi)與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預(yù)設(shè)的精彩，在這時候，教師的即時評價成了畫龍點睛之筆，課堂的亮點在教師即時評價過后出現(xiàn)。人無德不立，業(yè)無德不興。第四環(huán)節(jié)的成長記實，使學(xué)生在一周周的對比中，也欣喜地看到了自己的進(jìn)步，成就感的催促下，學(xué)生逐步懂得了總結(jié)、反思、改進(jìn)、提高?！笨傊?，我認(rèn)為通過這樣的德育總結(jié)反思課，較比單純的班隊會課更能有效地發(fā)揮學(xué)。為了使本組的新聞內(nèi)容更為廣泛，教育意義更足，學(xué)生越來越多的學(xué)著去關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注他人，并懂得了與他人分享。具體來說，在第一環(huán)節(jié)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)處，各崗位負(fù)責(zé)人和小組長為力求對同學(xué)們的評價公平、公正，就需要養(yǎng)成平時細(xì)心觀察，勤于總結(jié)，同時也是最重要的就是要有對全體同學(xué)或小組成員高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，這樣使得班上越來越多的孩子學(xué)會與懂得了怎樣做一個有責(zé)任感的人。隨著新課程改革地不斷深入，我市大力推進(jìn)的“一案五步三問”的教學(xué)模式已日益成熟，每周一節(jié)的德育反思課也成為了我們對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要渠道。學(xué)生認(rèn)真研讀文本，悟出了字里行間所蘊(yùn)涵的前因后果，難能可貴的是，這是學(xué)生自發(fā)自覺地主動參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦。師：老師很喜歡聽到你這樣的觀點，說明你認(rèn)真看書，認(rèn)真思考，這個方法值得所有的同學(xué)學(xué)習(xí)。生：這是一個誠實守信的班長。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。”讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。①學(xué)前讀。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。最后，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。有效的問題：有一定的思維價值，在適當(dāng)?shù)臅r間，適當(dāng)?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。我為你們高興。你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補(bǔ)充。個別教師說話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)。這樣會在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。我想興奮地說，新課程真好。三、新課改遇到的問題和困難：新課改使孩子們變得愛學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。在教學(xué)最后我還讓學(xué)生從課外書籍中查找謎語讓同學(xué)猜一猜，還讓他們展開想象的翅膀自己為漢字編謎語，這樣不僅使孩子學(xué)到了知識，還能引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外讀物，增強(qiáng)想象力和思維能力，提高他們的語言表達(dá)能力，達(dá)到事半功倍的效果。新課改教學(xué)反思15現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“課堂教學(xué)必須突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造品質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)。二是重視開展豐富多彩的生物學(xué)實踐活動，如調(diào)查、參觀、知識講座、研究性學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展查詢、收集與整理的文獻(xiàn)研究等，為學(xué)生提供更加廣闊的自主學(xué)習(xí)和實踐的時空，這樣可以讓所有學(xué)生的特長能在形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐活動中得以施展，所有學(xué)生的個性能在活動中得以充分的體現(xiàn)和盡情的發(fā)揮。顯然，這樣的教育是與現(xiàn)代社會發(fā)展不相適應(yīng)的。反思自己教學(xué)觀念和行為積極對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思，在較深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐。熱鬧的一堂課下來，學(xué)生說得很盡興，但實際上教師卻沒有真正完成該課的教學(xué)任務(wù)。我們應(yīng)借課文這一載體，努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生豐富的情感，開啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生健全的心靈人格。在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)課倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是一場深刻的變革，有待我們不斷去探索，去創(chuàng)新，共同探討，共同提高。新課程主張多媒體教學(xué)。應(yīng)試教育的核心是怎樣在考試中得高分，并以此作為其它的先決條件。當(dāng)然背景，應(yīng)用，過程和歷史如何與數(shù)學(xué)知識有機(jī)的結(jié)合是很困難的，其實講背景，講應(yīng)用等是為講數(shù)學(xué)知識服務(wù)的，是為了讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，更有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。拿到這本書的第一感覺，內(nèi)容豐富了！除了原來單調(diào)的數(shù)學(xué)知識，公式符號，在例題中盡可能貼近生活，重要的定理不僅有清晰簡明的推導(dǎo)，更有背景知識的引入，應(yīng)用知識的拓展，還有數(shù)學(xué)歷史的介紹，更全面地讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)感受數(shù)學(xué)。以前我們經(jīng)常講：“要給學(xué)生一點水，教師需要一桶水”，現(xiàn)在要反過來講